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Evaluación Auténtica

ACTIVIDAD 2
TRABAJO AUTÓNOMO
Dra. Daysi Reinoso S.
2018
Tema: La Evaluación Auténtica

Buscar:
• ¿Por qué y cuál es el uso de la evaluación auténtica?.
• Texto: La evaluación auténtica: El uso de la evaluación
para ayudar a los estudiantes a aprender . Brown, Rally
(2015)
Y elaborar un Mapa Conceptual
MAPAS CONCEPTUALES
•Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones
significativas entre conceptos en forma de proposiciones.

•Una proposición consta de dos o más términos conceptuales


unidos por palabras para formar una unidad semántica.

•En forma más simple consta de dos conceptos unidos por una
palabra de enlace para formar una proposición.
Ejemplos
“El cielo es azul”, (conceptos; “cielo” y “azul”)
“la hierba es verde”, (conceptos; “hierba” y “verde”)
“la hierba es un vegetal”, (conceptos; “hierba” y “vegetal”)
“la hierba crece”, (conceptos; “hierba” y “crece”)
•Un mapa conceptual es un recurso esquemático para
representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en
una estructura de proposiciones.

•Los mapas conceptuales dirigen la atención, tanto del


estudiante como del profesor, sobre el reducido número de ideas
importantes en las que deben concentrarse en cualquier tarea
específica de aprendizaje.

•Una vez que se ha completado una tarea específica de


aprendizaje, los mapas conceptuales proporcionan un resumen
esquemático de todo lo que se ha aprendido.
•Se produce más fácilmente un aprendizaje significativo
cuando los nuevos conceptos o significados conceptuales se
engloban bajo otros conceptos más amplios, más inclusivos.

•Los mapas conceptuales deben ser jerárquicos, es decir, los


conceptos más generales e inclusivos deben situarse en la parte
superior del mapa y los conceptos progresivamente más
específicos y menos inclusivos, en la parte inferior.

•Como ejemplos:
MAPA CONCEPTUAL DEL AGUA
Agua
Cambia
Es Necesaria para
Formada por

Estado
Seres Vivos Moléculas Determina

Por ejemplo Están en movimiento


Sólido Gas Liquido
Animales Movimiento Como
Como en Como en
Por ejemplo Provocada por Vapor
Plantas Calor Hielo De una Niebla Como en

Como en
Caldera
Por ej. De

Un Roble
Mi Estufa Nieve Lago
Ej. Portillo
Ej. Peñuelas
Los aspectos a evaluar se consideran desde los elementos estructurales.
Novak
CRITERIOS DE PUNTUACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES

• PROPOSICIONES: Se debe indicar la relación de significado entre dos


conceptos mediante la línea que los une y mediante las palabras de
enlace correspondiente.
• JERARQUÍA: ¿Presenta el mapa conceptual una estructura jerárquica?
¿Es cada uno de los conceptos subordinados más específicos y menos
general que el concepto que se ha dibujado sobre él?
• CONEXIONES CRUZADAS. ¿Muestra el mapa conexiones significativas
entre los distintos segmentos de la jerarquía conceptual? ¿Es
significativa y válida esta relación que se muestra? Las conexiones
cruzadas pueden indicar capacidad creativa y hay que prestar una
atención especial para identificarlas y reconocerlas.
• EJEMPLOS. Los acontecimientos y objetos concretos que sean ejemplos
válidos de lo que designa el término conceptual. (Estos ejemplos no se
rodean en círculos ya que no son conceptos.)
Modelo de Puntuación
Jerarquía : Nivel 1 Puntaje : 4x5 = 20
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Relaciones (si son válidas) Nº de relaciones (1 pto. por relación)
Conexiones cruzadas si son válidas y significativas (dar más puntaje)
Ejemplos si son válidos 1 punto por ejemplo

TOTAL Puntos
Bibliografía:Aprendiendo a Aprender
Joseph D. Novak y Bob Gowin
Ed. Martinez Roca libros Universitarios y Profesionales
• Realizar Actividad 2 en forma individual.
• Presentar Pauta de evaluación para evaluar la
actividad.
• Fecha de entrega 20 de Noviembre
• Enviar al mail dreinoso@upla.cl

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