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EDUCACIÓN PARA

LA CIUDADANÍA
México: educación, autoritarismo y democracia en los
albores del siglo XIX
Presentación.

 Político: La transición Mexicana se ha distinguido por los cambios lentos y maneja cinco
coyunturas:

 1988. Llegaba a fin partido dominante.

 1994. Mayor crisis en el país.

 1997 El PRI pierde mayoría en la cámara de diputados.

 2000. Triunfo del PAN de Vicente Fox.

 2006. Mayor fraude electoral a AMLO y división de la población electoral.


 La democracia no se instaura por decreto, no es solo forma sino escencialmente
fondo. Los cambios mas prolongados y profundos se reflejan en las practicas
sociales.
 Existen instituciones formales (escuelas) y las no formales (familia, calle, trabajo
iglesia, entre otros) son fundamentales para la reproducción del sistema autoritario
o para la democratización.
 En pocas palabras la escuela y las otras instituciones son influenciadas por el
sistema político. De acuerdo a sus requerimientos e intereses.
 Las creencias del Mexicano, los hábitos y las prácticas siguen reflejando una
cultura del autoritarismo.
SOCIAL. “Contradicciones”
 Discriminacion laboral y autoritarismo
- Se dice que existe democracia en las
elecciones y también abunda el compro  Puesto ganado por amistades y no por
masivo de votos, convirtiendo a la capacidad.
democracia en mera simulación.
 El patrón pisotea a sus empleados
La familia tiene un peso fundamental en debido a su jerarquía laboral.
la formación de ciudadanos, se presenta
el machismo, formando ciudadanos
pasivas y agresores. Machismo VS
igualdad.

- En los últimos años la situación del


machismo ha cambiado y se ha generado
el feminismo
PREGUNTATE A TI MISMO.

 ¿Reproduzco la cultura autoritaria o formo


ciudadanos autónomos?

 ¿He sido reproductor del sistema


educativo, político y social fomentando el
autoritarismo?
“NUESTRO MEJOR ALUMNO SE CONVIERTE EN NUESTRA MEJOR
VICTIMA”

 José Vasconcelos definía educar como “Crecer intelectualmente, buscar la verdad,


la justicia y la virtud con el fin de formar ciudadanos responsables aptos para vivir
en democracia”
 Los sistemas educacionales llegan a ser reproductores de los patrones culturales, el
conocimiento y las destrezas de los individuos, con la finalidad de mantener la
necesaria estabilidad interna y el orden de las fuerzas sociales.

 “LAS RELACIONES SOCIALES AUTORITARIAS, COMPETITIVAS Y ALINEANTES


CREADAS EN EL INTERIOR DE LA ESCUELA SON TAMBIEN INSTRUMENTO EN LA
CREACION DE LA FUERZA DE TRABAJO” OBEDIENTES.
CONSECUENCIAS:

 Aceptacion del sistema Haga clic en el icono para agregar una imagen
impuesto y visto como
bueno.
 Satanizan las oposiciones.
 Los profesores son
sometidos, logrando que no
transmitan a sus estudiantes
conocimientos relevantes.
 El profesor no puede enseñar
algo que no conoce, a
analizar, pensar y reflexionar.
 Borregada.
Currículo oculto.
 Reproduce valores,
habilidades y conocimientos
impuestos por el sistema,
generado a los “arreglos
institucionales”.

 Es la manera oculta, no
predominada, mas sembrada
en las relaciones escolares,
alude a las reglas no
escritas, es la contradicción
de los objetivos educativos y
las prácticas reales
autoritarias.
Según estudios FRASES MAS UTILIZADAS POR PROFESORES

GUARDA SILENCIO PON ATENCION

ESCUCHAME CUANDO
TRABAJA SENTADO
HABLO.

AUTORITARISMO A LA MÁXIMA EXPRESIÓN


IMAGEN DEL PROFESOR.

 Goza de legitimidad de líder, jefe y


coordinador del proceso de enseñanza
 “Si educamos en valores, no
y su autoridad es impuesta por un será necesario imponer
estatus.
disciplina” Eduardo Reyes A.
 Es visto como un sujeto al que deben
obedecer, si no se obedece hay
consecuencias en calificaciones.

 El maestro se cree que en verdad


ordena y todos ejecutan esa orden.
 Se reproduce una personalidad sumisa
en el alumno y se acrecenta el ego
autoritario del docente.
ANÁLISIS
ACCIÓN DOCENTE ALUMNO

Mueve SI NO

Habla SI NO

Ordena SI NO

Decide SI NO
El autoritarismo genera:  Se asiste a la escuela con la intención de
terminar y obtener el titulo escolar y no por
el conocimiento que se adquiere.
 No análisis
 No pensar distinto.
 No alumnos críticos.  “A estas condiciones, no hay mas remedio
 No alumnos investigativos. que cumplir por la única vía que conocen los
maestros mexicanos: hacerse entender a
 Alumnos obedientes. veces a a gritos e imponer orden y disciplina
 Mano de obra calificada. en el aula.
INSTITUCIONES RELACIONADAS Y
CONTRADICCIONES

Anti incluyente No superación


docente gracias al
compadrazgo.

Su eslogan solo son Su exdirigente Elba


letras. Esther Gordillo.
LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN
DEMOCRÁTICA: LA PROPUESTA DE PAULO FREIRE.

 Opresores y oprimidos.  La verdadera autoridad no se afirma como


 El profesor representa el saber y la tal transferencia, sino en la delegación o en
autoridad y el alumno pasividad y la adhesión simpática.
receptor de conocimientos.
 Es importante reeducar a los docentes para
 El docente manipula la situación la implementación de la nueva educación
cultural del alumno. basada en la reflexión, en la critica, en la
 Freire propone una revolución cultural actitud participativa por parte de los
“un abrir de ojos” alumnos.
 Formar alumnos críticos, analíticos,
reflexivos para que se liberen.
 Proponen educación problematizadora,
con temas generadores.