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BOSTON INTERNATIONAL SCHOOL

SOCIALIZACION PROCESOS
INSTITUCIONALES
2019

Un Ministerio educativo que busca


la presencia del Señor.
Febrero 2019

Impacting the world of children with the fragrance of God’s love


2019 Year of God’s love:
God’s good will

2
2019 Year of God’s love:
God’s good will MATEO 22.37
Jesús le dijo: Amarás al
Señor tu Dios con todo tu
Versículo de soporte: Juan 3:16 (También memorizado)
corazón, y con toda tu
alma, y con toda tu
mente.

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2019 Year of God’s love:
God’s good will
Introducción
Gary Chapman, en su libro: “Los cinco lenguajes del amor”,
basado en una investigación realizada por él, asegura que el ser
humano tiene diferentes formas de recibir amor y ser expresado.
El autor considera los siguientes lenguajes: Palabras de
aprobación, regalos, actos de servicio, tiempo de calidad y
contacto físico, los cuales serán explicados en las actividades
a realizar durante este año. Cada uno de nosotros, asegura el
autor, tiene uno de esos cinco lenguajes, como la forma de
expresión de amor principal. Uno de ellos nos llega con mayor
profundidad a nuestro corazón que los demás. ¿Sabe usted
cuál es su lenguaje del amor? ¿Sabe cuál es el lenguaje de
amor de sus padres? ¿El de sus hermanos ? El de sus
compañeros ? El de sus docentes ?
2019 Year of God’s love:
God’s good will
Versículos del año
Lucas 4:18-19 (RVR1960)
18 El Espíritu del Señor está sobre mí,
Por cuanto me ha ungido para dar buenas nuevas a los pobres;
Me ha enviado a sanar a los quebrantados de corazón;
A pregonar libertad a los cautivos,
Y vista a los ciegos;
A poner en libertad a los oprimidos;
19 A predicar el año agradable del Señor.
Versículo de apoyo: Juan 3:16 (LBLA)
16 Porque de tal manera amó Dios al mundo, que dio a su Hijo
unigénito[a], para que todo aquel que cree en El, no se pierda,
mas tenga vida eterna
2019 Year of God’s love:
God’s good will
Bible verse of the Year
Luke 4:18-19 (HCSB)
18 The Spirit of the Lord is on Me,
because He has anointed Me
to preach good news to the poor.
He has sent Me[a]
to proclaim freedom[b] to the captives
and recovery of sight to the blind,
to set free the oppressed,
19 to proclaim the year of the Lord’s favor
Supporting verse: John 3:16 (HCSB)
16 “For God loved the world in this way:[a] He gave His One and
Only Son, so that everyone who believes in Him will not perish
but have eternal life.

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2019 Year of God’s love:
God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
1. RETRIBUCIÓN: (Hb. Nacám: Venganza, paga) Nos
llega del cielo el tiempo de la retribución. El día de
venganza vendrá y nuestros enemigos serán atendidos
por Jesucristo mismo, para que desarrollemos jubileo
permanente en nuestros corazones. Jerusalén estaba
en ruinas, destruida, muros caídos, pero Dios prometió
restauración a través de esta profecía. Lo que ha sido
robado, se te devolverá multiplicado. Jesús trae
buenas nuevas a los pobres.

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2019 Year of God’s love:
God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
2. RESPIRO: (Hb. Nakjam: Consuelo) Los enlutados, los
que han experimentado diferentes tipos de pérdidas, les
vendrá alivio y respiro. Es una orden que del cielo ha venido
para traerte respiro. Trabajaremos cómo alcanzamos el
respiro que solo Dios sabe darnos y cómo colocamos
nuestras ansiedades en Él. En el Boston International
School, después de 6 años labrando, desde la ida al cielo
de Sergio Andrés, como familia directiva, hemos vivido
momentos de labrar la tierra de nuestras emociones y
corazón, pero ahora viene el séptimo año, que traerá
respiro por medio del amor de Dios. Jesús vino a sanar a
los quebrantados de corazón
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God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
3. GLORIA: (Hb. Peer: Embellecimiento, corona) Por falta
de amor, la gloria de Dios, su belleza, presencia y
manifestación de poder, se ha ido de muchas familias. El
índice de divorcios ha aumentado considerablemente, al
igual que el uso de la pornografía. Tenemos un reto de
preparar jóvenes ungidos para el derramamiento de la
Gloria de Dios, en la medida que deciden confesar sus
pecados, venciendo la vergüenza y recibiendo el
embellecimiento de Dios. Jesús vino a pregonar libertad a
los cautivos y vista a los ciegos.

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2019 Year of God’s love:
God’s good will
CUATRO PILARES DEL AÑO
4. ALEGRÍA: (Hb. Tejilá: Gozo por las buenas acciones)
Nos enfocaremos en el gozo interior de la familia, para traer
sanidad a las relaciones familiares, levantar el amor de los
unos a los otros: Hacerlos volver. Malaquías 4:6
“El hará volver el corazón de los padres hacia los hijos,
y el corazón de los hijos hacia los padres, no sea que yo
venga y hiera la tierra con maldición”. Vendrá un jubileo
hermoso a través del amor de Dios en medio de las
circunstancias de la vida. Los estudiantes aprenderán en
este período en qué consiste el “JUBILEO” y cómo era
celebrado por el pueblo de Israel en el Antiguo testamento y
qué sucede hoy con el pueblo judío.
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PRINCIPIOS

Es aquello que condicionan nuestra actuación.


1-CARÁCTER CRISTIANO. Es la manifestación del carácter
de Cristo para lograr que cada persona se apropie del
modelo de vida de Jesús……
2-EXCELENCIA ACADÉMICA E INTEGRALIDAD. Es
desarrollar habilidades y competencias necesarias para
formar ciudadanos integrales…
3-SATISFACCIÓN DE LOS CLIENTES. Es fomentar una
cultura de calidad en cada uno de los procesos directivos,
administrativos y académicos…
4-SOSTENIBILIDAD. Es lograr integrar en el objeto
fundamental del servicio educativo las tres dimensiones
(economía, ambiental y social)…
5-EL TRABAJO EN EQUIPO. Es establecer una cultura de
valor compartido…

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PRINCIPIOS

Es aquello que condicionan nuestra actuación.


6-DESARROLLO POTENCIAL DE LA PERSONA. Es
lograr un estilo de vida íntegra, fundamentada en el
carácter ético desarrollando virtudes…
7-SENSIBILIDAD SOCIAL. Es potenciar ciudadanos
íntegros, con alto sentido social, brindando asistencia
espiritual, humana y formativa…

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VALORES INSTITUCIONALES

1- AMOR: Es la esencia del carácter Divino, entendiendo


el amor que nunca deja de ser porque Dios es amor….
Juan 13:34-35
2- FE: Es un Don de Dios y como Institución Cristiana este
valor cobra vida en cada uno de los estamentos del colegio
Hebreos 11:1. …
3- GOZO: Es el estado permanente de las personas que
tienen paz interior y una estrecha relación con Dios….
Nehemías 8:10
4- DOMINIO PROPIO. Este valor se relaciona con el
control de las emociones… 2 Timoteo 1:7

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VALORES INSTITUCIONALES

5- MANSEDUMBRE: Este valor está relacionado con el proceso


interno por medio del cual la persona vive en paz… Mateo 5: 5
6- BONDAD: Este valor es inherente al ser humano, define la
calidad de ser bueno y le permite mantener una disposición
siempre de ayudar a quien lo necesita…. Efesios 4:32
7- PIEDAD: Es el carácter compasivo del amor de Dios y está
íntimamente relacionada con Su Gracia…. 1-Timoteo 4:7
8- PAZ: Es un estado personal y social en el que se manifiesta
un equilibrio o estabilidad emocional y mental de una persona….
Filipenses 4:7
9-PACIENCIA: Es el valor que nos permite mantener una
posición tolerante y respetuosa frente a situaciones adversas….
Hebreos 10:36

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ART. 41. ASPECTOS ACADÉMICOS -CRITERIOS DE
NO PROMOCIÓN
No son promovidos:
• Los estudiantes que presenten desempeños bajos (calificación inferior
a 75%) en tres o más asignaturas académicas. LECTORES
COMPETENTES Y EDUCACIÓN CRISTIANA, son asignaturas que
cuentan para pérdida de año.
• Si después de cumplir con las actividades de P.D.E. establecidas en el
tiempo estipulado por la institución, tres asignaturas registran con
calificación inferior a 75%, el estudiante deberá reiniciar el año.
• Aquellos estudiantes que tengan el 25 % de inasistencias de acuerdo
con la intensidad horaria de cada una de las asignaturas.
• Los estudiantes que, habiendo realizado EXAMEN ÚNICO en dos
asignaturas, NO hayan alcanzado los logros académicos básicos.
(75%), en ambas asignaturas.
• Los estudiantes que habiendo realizado examen único (Sólo aplica
para una sola asignatura) y realicen el curso de nivelación en
diciembre en dicha asignatura, no alcancen los logros mínimos
exigidos.
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ART. 46. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES, DURANTE EL AÑO ESCOLAR
• Con el ánimo de generar intervenciones oportunas y
generadoras de cambios positivos en cuanto a actitud y
rendimiento académico en los estudiantes, se han
establecido las siguientes estrategias de acompañamiento:
• Control de desempeño académico por parte del tutor de
grupo el cual se efectuará cada 30 días, quien se encargará
de recoger el informe de los diferentes asignaturas y
posteriormente se reunirá con el estudiante para indagar en
las posibles causas de su bajo rendimiento, estableciendo un
plan de oportunidades en las que se comprometerá al
estudiante, y de ello habrá constancia a través de un acta,
firmada por el director de grupo y entregada a Coordinación
Académica. (Este primer paso del proceso, se obviará en la
Básica Primaria y tan pronto se observen las dificultades, se
procederá a la cita de los padres de familia, por parte del
director de grupo, el cual diligenciará el acta respectiva).

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ART. 46. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL
MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES, DURANTE EL AÑO ESCOLAR
• Seguidamente, el padre de familia será citado por el Coordinador
Académico en presencia del estudiante, y se dará a conocer los
compromisos adquiridos por este, y se levantará una segunda acta en
la cual el padre de familia asume el compromiso de acompañamiento
en los procesos académicos y realizar control permanente en las
acciones académicas de su acudido. Este reporte da muestras de las
dificultades y posibles causas de las mismas.
• En caso contrario, dado que el estudiante continúe presentando
dificultades en 2 o más asignaturas, el tutor reportará estos resultados
a Coordinación Académica y será esta instancia quien citará al padre
de familia estableciendo acuerdos definitivos y se llevará a cabo firma
de Acta en Observación Académica.
• La Comisión de Evaluación y Promoción de los estudiantes brindará
apoyo al seguimiento que se lleva de los estudiantes que han sido
remitidos con dificultades para garantizar el debido proceso en
compañía de la coordinación académica, bienestar y directivos
durante todo el año lectivo.
• Todas estas actas tendrán copia a Coordinación Académica.

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Art. 47. PROCESOS DE APOYO PEDAGÓGICO

• En el Colegio Boston Internacional, se asumen tres estrategias para


el apoyo pedagógico a los estudiantes, las cuales son: El P.D.E.
Extra credits y Re-teaching
• Los Re-teaching, están determinados para estudiantes con bajo
rendimiento académico. Ellos cuentan con este proceso de apoyo
pedagógico para que logren superar sus debilidades académicas
durante cada período y a lo largo del año, que garanticen la
promoción al año siguiente. Dentro de estas actividades tenemos.
EL PLAN DE ESFUERZO (P.D.E) que se llevará a cabo de la
siguiente manera: (Ver articulo 39: Criterios inherentes al
procedimiento de evaluación P.D.E.). Nuestro anhelo es que más
estudiantes sean promovidos con las competencias necesarias.
• En el espacio de PDE los estudiantes tendrán la oportunidad de
realizar el taller de nivelación de la asignatura con debilidades. La
nota básica será 75% pero nunca se asignará la que obtenga en el
PDE si esta resulta más baja que la que adquirió al finalizar el
período.

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Art. 47. PROCESOS DE APOYO PEDAGÓGICO

• En el SEGUNDO Y CUARTO PERÍODO este proceso contará con


la asesoría del docente de la asignatura comprometida. En estos
períodos el estudiante desarrollará los talleres en la institución, con
la debida firma de evidencias de las actividades realizadas durante
el proceso de acompañamiento. Las actividades de asesoría
culminarán igualmente con una evaluación. Este proceso tendrá el
mismo valor cuantitativo de períodos anteriores. Los estudiantes
que no tengan compromisos académicos podrán salir a
vacaciones normalmente. (Una semana antes que los
estudiantes que tienen que realizar el P.D.E. (Plan De Esfuerzo)
• Los estudiantes que muestran alto rendimiento académico, cuentan
como estrategia de apoyo pedagógico, con los “Extra Credits” que
consiste en actividades adicionales que son colgadas en el blog de
los docentes o plataforma (Inglés, matemáticas, sociales, naturales,
español) para que los estudiantes que deseen profundizar y mejorar
sus notas en el proceso, accedan a ella. Si el estudiante decide no
hacer las actividades, su valoración del periodo no será afectada.
La estrategia está diseñada para fomentar la profundización en
temáticas, la búsqueda de la excelencia y el espíritu superior.

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ART 48. ACCIONES ADICIONALES DE APOYO
PEDAGÓGICO

• Entrega de Informe previo a las evaluaciones, donde se


evidencian las asignaturas comprometidas y en las que el
estudiante necesita mayor esfuerzo de estudio para prevenir
pérdidas. Ese informe debe llegar firmado por parte del padre
de familia.
• Seguimiento realizado por la Comisión de Evaluación y
Promoción.
• Acción de seguimiento llevada a cabo por los directivos, a
través del análisis de los informes enviados por los docentes
y la comisión de evaluación a su dependencia o descrito en
las reuniones que sean programadas.
• Equipos Docentes: Espacios realizados por período, antes de
la entrega de informes, donde se identifican las necesidades
de los estudiantes y permiten realizar un análisis de las
fortalezas y debilidades, previamente diligenciadas por los
docentes titulares.

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ART. 49. ESTRATEGIAS PARA LAS
ASIGNACIONES ACADÉMICAS
• El Colegio Boston Internacional revisa y evalúa periódicamente
el impacto de las tareas escolares en los aprendizajes de los
estudiantes y ajusta su política en este tema.
• Los estudiantes llevan tareas a casa en las asignaturas de:
Matemáticas, Geometría, Estadística, Lengua Castellana,
Lectores Competentes, Ciencias Naturales: Biología, física,
química, Ciencias Sociales, Competencias Ciudadanas, Inglés,
Educación Cristiana (Primaria) y Teología (Bachillerato).

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ART. 26. RESPECTO A LA TECNOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE
El Chromebook. (ordenador personal que ejecuta el sistema
operativo Google Chrome OS).
• Como el impacto de la tecnología en la vida de los ciudadanos
en estos momentos es cada día mas alta, y en la Educación no
escapa en adaptarse ante tales cambios; en este sentido, el
Colegio Boston Internacional acoge el uso de herramientas
tecnológicas para fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje en los estudiantes en sus aulas; es por ello que, la
junta directiva ha decidido poner a disposición de los
estudiantes y maestros el uso de los chromebook para el
mejoramiento de su trabajo para el año 2019
• Consideraciones generales de los CHROMEBOOKS.
• Los dispositivos chromebook son de propiedad exclusiva del
Colegio Boston internacional.
• Los estudiantes recibirán un chromebook para su proceso
educacional, el cual genera un costo anualizado.
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LECTORES COMPETENTES
Es un programa diseñado para desarrollar en los estudiantes habilidades de
pensamiento que le permitan reforzar sus capacidades lectoras y escritoras
como estrategias para potencializar el análisis, interpretación y comprensión
de diferentes tipos de textos. Actualmente, se implementa en estudiantes de
Transición, Básica Primaria hasta grado once, con recursos innovadores, como
lo son los video juegos, herramienta fundamental para fortalecer los saberes
previos durante cada sesión de clases. Las habilidades adquiridas en este
programa, tienen participación en las evaluaciones de asignaturas de las
diferentes áreas, pues trabaja alrededor de los procesos de pensamiento. En
los grados10 y 11 se trabaja baja un proceso de evaluación continua, el cual es
obligatorio, bajo el Proyecto LCFES, de la Fundación Merani. Esta realiza una
evaluación diagnóstica a principio de año, para los grados 3, 5, 9 y 11,
determinando que los estudiantes que no alcancen las habilidades mínimas,
deberán participar en un programa adicional, llamado “Cohetes”. Así mismo,
hacia el mes de octubre, se realizará una evaluación de cierre, donde se
determinará la mejoría o el producto final del trabajo realizado durante el año
en los grados anteriormente mencionados.

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ART. 50. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS
EDUCANDOS.

 La autoevaluación se hace al finalizar cada período


provocada por el educador y realizada por los estudiantes en
el formato institucional.
 Partir de una información sistemática del Proceso de
Aprendizaje.
 Realizar una reflexión frente al grupo de estudiantes antes de
hacer la autoevaluación con el fin de que ellos tomen
conciencia de que es un proceso para mejorar sus
desempeños a partir del autorreconocimiento.
 Reflexionar con el estudiante sobre su valoración, respetando
su determinación.
 Evitar la heteroevaluación en el proceso de autoevaluación.
 Conservar el criterio de carácter individualidad y autonomía
en el proceso de aprendizaje.
 Reconocer que la auto evaluación NO es una nota, sino un
acto reflexivo basado en los criterios de Evaluación
Formativa, Interpretativa y Participativa.
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ART. 51. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS
PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
• La Institución propone estrategias de apoyo continuo en
procura de buscar y garantizar el proceso de mejora
continua y la satisfacción de los resultados de los educandos
categorizándolos de la siguiente forma:
• Acompañamiento personal.
 Atención y seguimiento
 El Plan de Esfuerzo o PDE
 Ministerial Educativo: Espacio reflexivo entre el
estudiante y su Coordinador Académico de su nivel
educativo, en compañía del Psicólogo, en donde se hace el
análisis de la situación académica y convivencial del
estudiante para buscar alternativas y estrategias
pedagógicas que puedan favorecer su proceso de formación.
 Entrevistas personales a los estudiantes y padres de
familia con el propósito de buscar posibles soluciones, y
controlar los compromisos que resulten de estas.
 Actividades de refuerzo permanente en la medida que se
presenten las insuficiencias en los logros evaluados.

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ART. 51. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS
PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
 Grupo focal, técnica de estudio. Estudiantes que presentan
bajo desempeño académico en cualquier momento del periodo
o año lectivo, reciben de parte de coordinación académica un
entrenamiento especial en técnicas de estudio que le permitan
superar dificultades que enfrentan en preparación individual de
quizzes y evaluaciones. El estudiante que recibe estas
orientaciones debe responder por sus compromisos escolares
regulares que se desarrollaron en su aula de estudio, mientras
hacía presencia en el grupo focal.
 El Re-teaching es una estrategia pedagógica que reciben los
estudiantes con bajos rendimientos en el periodo, el
estudiante contará con un proceso planeado entre el
coordinador académico y el docente de la asignatura en una
jornada adicional, después de la jornada escolar (3:30 pm).
Este proceso no tendrá ningún valor adicional para los
padres de familia pero éstos se deben hacer responsables
de la logística del transporte y recogida puntual del
estudiante. Asi mismo el estudiante debe mostrar interés,
buena disciplina y motivación.
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VALORACIÓN DEL PROCESO DE MANERA
CUANTITATIVA

PARA LA EDUCACIÓN EN BÁSICA SECUNDARIA


Un 65% que equivale a:
• 10% Logros axiológicos. (Proceso comportamental y escala
de valores)
• 20% quizzes según intensidad horaria.
• 20% talleres, exposiciones y participación (mínimo un taller
y/o una exposición o trabajo grupal)
15% compromisos: tareas por competencia con rigurosidad
académica en sus contenidos, presentación e incluyendo
caligrafía y ortografía.
• El 35% restante equivaldrá́ a una evaluación escrita que se
realizará al final de cada periodo. Esta actividad es llamada
examen final de periodo.
• La valoración máxima del P.D.E. es de 75%.

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FORMA DE EVALUAR

La institución ha establecido la Siguiente escala


valorativa:
• Desempeño Superior, 95-100%(S): El estudiante
demuestra niveles de desempeño de excelencia
• Desempeño Alto, 88-94.9%(A): El estudiante alcanza
un nivel de desempeño destacado.
• Desempeño Básico, 75-87.9%(B): El estudiante
alcanza un nivel básico en el manejo de las
competencias disciplinares, articulación con el saber
Teológico y vida en Cristo o si ha tenido suspensiones
internas durante el bimestre.
• Desempeño Bajo 10-74.9%(DB): El estudiante
demuestra niveles insatisfactorios en su desempeño.

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HORARIOS

Art. 30 HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA DE CLASES PARA


ESTUDIANTES :
• Los horarios establecidos para la jornada escolar son:

HORARIO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA


Horario Regular Diario 6:40 a.m. – 3:30 p.m.
HORARIO BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
Horario Regular Diario 6:40 a.m. – 3:30 p.m.
Sexto, Séptimo y Noveno Grado Martes 6:40 a.m. a 4:30 pm.
Octavo, decimo, undécimo grado Lunes 6:40 a.m. a 4:30 pm
Noveno, decimo y undécimo grado El sábado de 8:00 a.m. – 12:00 m.
SABER
MISIÓN DANIEL
PERFILES
CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO

Break and lunch


• Evitar juegos bruscos.
• Aseo en el patio.
• Mantener el tono de voz suave.
• No consumir alimentos dentro de los salones.
• Evitar lanzar objetos a los compañeros.
• Desechables en las canecas.
• Respetar el turno de formación.
• Salones cerrados.
• No se permite ingreso de almuerzo a la institución
Después de la hora de entrada. (sólo con
prescripción médica)
CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO

Sala de informática
• Organizada.
• En compañía de su profesor.
• Manipulación de computadores bajo autorización
del docente .
• Responsabilidad por los daños causados .
• Actividades solo de tipo académico.
• Atención ,alimento y silencio.
• No acceder a páginas que atenten contra la
moral.
CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO

Transporte Escolar
• Buen comportamiento.
• Vocabulario adecuado.
• Buenos modales.
• No afectar recorrido de ruta por compra e alimento.
• No tomar transporte diferente al establecido por sus
padres sin previa autorización .
• Responsabilidad de daños.
• Obedecer a los patrulleros.
• Padres sujetarse a la norma establecida por proyecto
de movilidad escolar.
COMPONENTES DE LA RUTA DE
ATENCIÓN INTEGRAL
RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
CONDUCTO REGULAR DE LA RUTA DE
ATENCIÓN INTEGRAL
SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
PROTOCOLO DE SITUACIONES
CAUSALES A TENER EN CUENTA PARA
LAS SITUACIONES CONVIVENCIALES
ACCIONES REPARADORAS
God Bless
you, thanks a
lot LOT