Portefólio Reflexivo de

Aprendizagem (PRA)
Curso EFA
 O Portefólio Reflexivo de
Aprendizagem (PRA)

• Um Portefólio é

“um conjunto coerente de documentaçao reflectidamente

seleccionada, significativamente comentada e
sistematicamente organizada, contextualizada no tempo,
reveladora de um percurso”. (Tavares e Alarcão, 2003)

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 O Portefólio Reflexivo de
Aprendizagem (PRA) (2)
• O PRA é caracterizado por:
– Coerência;
– Pessoalidade;
– Significado;
– Reflexão das experiências;
– Documentação;
– Selectividade;
– Continuidade;
– Contextualização no tempo e nas circunstâncias.

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 Objectivos
• Elevar a auto-estima do formando;

• Desenvolver uma maior autonomia no trabalho do formando;

• Levar o formando a comprometer-se e a assumir um papel activo no

seu processo de aprendizagem;

• Exercitar a capacidade crítica do formando;

• Desenvolver e observar a capacidade de organização do formando;

• Compreender e conhecer o formando na sua globalidade;

• Acompanhar a evolução do percurso do formando.

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 Fases de desenvolvimento
do PRA

• 3 fases:

Fase1 - Organização e planeamento;

Fase 2 - Recolha de elementos;

Fase 3 – Reflexão.

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 Estrutura do PRA
• Material: dossier e separadores;

• Organização: núcleos (NG), temas, domínios (DR);

• Identificação: centro de formação, nome, curso,

nível;
• Índice/guião: construído e reconstruído;

• Apresentação do Autor;

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 Estrutura do PRA (2)
• Conteúdo:
– Recolha de informação na comunicação social, livros, Internet, outras fontes;
– Trabalhos feitos nas aulas ou em casa;
Data e fontes/ proveniência

– Experiências realizadas, incidentes críticos;

– Resumos, esquemas, relatórios, notas;
– Fichas de leitura, diários de aprendizagem, narrativas de aprendizagem, fotografias;
– Entrevistas, pareceres (formadores, colegas);
– Outros documentos;
– Razões da inclusão dos documentos;
– Reflexões do formando ;
– Todos os documentos já avaliados, mesmo se já reformulados.

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 Critérios de construção e
avaliação do PRA
• Intencionalidade:
– Apresentação, criatividade, originalidade;

– Organização: estruturação, sequencialidade;

– Adequada justificação/fundamentação dos documentos;

– Reflexividade,opinião crítica, problematização;

– Qualidade das reflexões e da (auto)análise desenvolvida;

– Representatividade, selectividade, diversidade, coerência;

– Datação, indicação das fontes;

– Correcção linguística, adequação às competências;

– Iniciativa, autonomia, responsabilidade;

– Carácter aberto, flexível e dinâmico;

– Preseverança, melhoria constante.

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 .... como Instrumento de
avaliação

AVALIAÇÃO

Formativa – Sumativa –
Construção do PRA Produto/resultado final do
PRA

Reguladora –
Acompanhamento contínuo
e sistemático na construção
do PRA
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“Self- Knowledge becomes an outcome of learning ”
(Barrett, 2005)

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