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LA DIFUSIÓN DE LOS

RESULTADOS
DE LAS EVALUACIONES
Una difusión adecuada a las exigencias
y necesidades de los diferentes actores
educativos, es indispensable para:

El diseño e implementación de
políticas educativas eficaces,

Así como para la rendición de cuentas


frente a la sociedad.

Deben ofrecerse las herramientas adecuadas


para su interpretación, así como evitar usos
inapropiados
Autoridades
educativas
Sociedad en su nacionales y
conjunto. Medios de estatales
comunicación
•secretarios;
•subsecretarios;
•directores de área

ACTORES Sector intermedio


DE LA • jefes de región;
Familias con niños en • jefes de zona;
la escuela. EVALUACIÓN • supervisores

Universidades e
Directores y
institutos de maestros de
investigación. escuelas.
Escuelas de formación
docente.
AVANCES EN MATERIA DE DIFUSIÓN

la Dirección La
General de Subsecretaría
Evaluación de de Educación
Políticas(DGE Básica(SEB) y
P) de la SEP,

Instituto
Nacional para
la Evaluación
de la
Educación
(INEE)

Han tomado la iniciativa en la construcción de una nueva cultura de


la evaluación, ampliando el acceso a la información, publicando
informes, análisis de resultados, y manuales técnicos
ETAPAS DE LA DIFUSIÓN Y EL USO
DE LAS EVALUACIONES EN MÉXICO

90´s ausencia de
difusión,,
resultados nulos

•Difusión, progresiva,
mayor atención a
resultados.

•Difusión sistemática
•Fortalecer los
mecanismos existentes
de capacitación para
la interpretación y
establecer otros nuevos
DIFUSIÓN DE RESULTADOS EN EL INEE
 En 2003 inició sus actividades presentando cada año
los resultados de sus evaluaciones, en cuanto están
disponibles, a las autoridades del país:
Público en
Autoridades
general, en
Presidente de la Secretario de educativas de las
especial a los
república Educación 32 entidades
medios de
federativas–
comunicación.

•La Calidad de la Educación Básica en México (2003, 2004 y 2005)


Elaboración de: • Panorama Educativo de México (2003, 2004 y 2005),
•Análisis de Resultados de las Pruebas PISA 2000 y 2003.
 libros •PISA, para docentes,
 folletos
 breviarios •Investigaciones especiales desarrolladas a partir de las
pruebas nacionales, dirigidos a público especializado, como
cuadernos técnicos, investigadores y académicos
Trípticos y carteles,
aborda temas de actualidad

www.inee.edu.mx
Relación con los medios de
comunicación el Instituto ofrece
desde 2003 cursos para
periodistas orientados a apoyar la
adecuada interpretación de los
resultados de las evaluaciones en
beneficio del público.

Bases de datos pone a


disposición, a través de su página
Web, los microdatos de las
pruebas nacionales de
aprendizaje
 Mesas públicas de análisis asistencia
promedio de quinientas personas y la
participación de especialistas tanto del
INEE como de otras instituciones

 Capacitación diplomado capacitación


en técnicas de análisis estadístico e
interpretación de resultados
¿CÓMO DIFUNDE SUS RESULTADOS LA DGEP?

la Dirección General de Evaluación de Políticas


Informes públicos Difunde resultados de las
• De los datos obtenidos en diversas pruebas
diversos levantamientos de • Para orientar y diseñar una
información intervención pedagógica
sustentada.

2006

Entrega anualmente, desde 1999, los resultados de las pruebas de


Carrera Magisterial a las autoridades educativas estatales, con el objeto
de que sean distribuidos entre los directivos de las escuelas y los docentes
que participan en el programa.
EL USO DE LOS RESULTADOS
 El uso de las evaluaciones por parte de los
diferentes actores educativos aún no
muestra la organización o el nivel de
aprovechamiento que deseables.
la cultura de la evaluación en
México todavía necesita
afianzarse y normarse

Son utilizados para la toma


de decisiones por las
autoridades educativas
nacionales, y por las de
algunas entidades
federativas
EL USO DE LOS RESULTADOS

Informes El informe de 2005

Resultados de las evaluaciones


Puso el énfasis en las primarias
nacionales aplicadas al final del
comunitarias
ciclo escolar 2003-2004

E l Gobierno Federal redoblo


Resultados delas pruebas PISA
esfuerzos para apoyar el modelo
2003.
de primarias multigrado.

Programa de apoyo a las


telesecundarias con recursos
especiales por alrededor de
quinientos cincuenta millones de
pesos
PERSPECTIVAS PARA EL
FUTURO LA EVALUACIÓN EN
MÉXICO
ATRIBUTOS QUE DEBE POSEER UN SISTEMA
EDUCATIVO DE CALIDAD
 Relevancia: El currículo establecido debe adecuarse a las necesidades de la sociedad, tanto
desde parámetros socioeconómicos como culturales y filosóficos.

 Eficacia interna: El sistema educativo logra niveles máximos de acceso, permanencia, y


egreso en los tiempos previstos.

 Eficacia externa: El sistema educativo logra que sus egresados adquieran efectivamente los
conocimientos y habilidades establecidos en el currículo.

 Pertinencia: Los contenidos educativos y los procesos de enseñanza deben contemplar las
circunstancias culturales, sociales y económicas de los alumnos.

 Impacto: Los conocimientos adquiridos por los sujetos son asimilados en forma duradera y
tienen un impacto significativo en sus vidas y en el conjunto de la sociedad.

 Equidad: El sistema educativo contempla las diferencias socioeconómicas y desarrolla


estrategias y políticas destinadas a compensar las desventajas sociales, equiparando las
oportunidades educativas.
 Eficiencia: El uso de los recursos humanos y materiales es óptimo, y suficiente para el logro
de los objetivos educativos
ATRIBUTOS QUE DEBE POSEER UN SISTEMA
EDUCATIVO DE CALIDAD

Los avances
realizados no Debe fortalecerse la
Debe continuar
deben, ofrecer la participación de distintos
actores, en particular de la mejora de los
impresión de las AAE, garantizando la instrumentos
que el camino articulación de los
para
en materia de esfuerzos y la
colaboración continua de obtenerdatos
evaluación se ha todas las partes. válidos,
completado. confiables y
comparables.

Es necesario
Subsisten niveles y además ampliar el
modalidades del campo de áreas
sistema que deben evaluadas, tanto en
evaluarse con relación a los
mayor alumnos como en lo
exhaustividad. referente a escuelas
y maestros.
 Alertas frente al peligro de la proliferación masiva de
evaluaciones de dudosa utilidad,

 Interpretación errónea de los conceptos de evaluación,


calidad, y rendición de cuentas.

 La confiabilidad y calidad de los resultados deberá ser


inobjetable, y se deberá contar con mecanismos
institucionales de difusión que favorezcan el uso
adecuado de la información generada
 Ellogro de las metas que todavía quedan
por alcanzar dependerá del afianzamiento
de las líneas de acción trazadas hasta
ahora, así como del fortalecimiento del
compromiso de los actores del proceso
educativo y de toda la sociedad con una
evaluación de calidad.

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