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PROCESO DE CAMBIO

INSTITUCIONAL

Implantación del nuevo Modelo


Educativo
FEBRERO 2004
Una propuesta dinámica

El modelo educativo plantea


grandes lineamientos y
orientaciones

El Modelo Educativo es una


propuesta abierta y perfectible
MODELO Una formación integral; de alta
EDUCATIVO calidad científica, tecnológica y E
humanística
G
Desarrollo equilibrado de
conocimientos, actitudes, R
habilidades y valores
CENTRADO
E
EN EL Sólida formación que facilite el
aprendizaje autónomo, el S
APRENDIZAJE tránsito entre niveles,
modalidades, instituciones y
hacia el mercado de trabajo
A
D
Procesos educativos flexibles e
innovadores, y múltiples O
espacios de relación con el
entorno
S
Desafíos del Modelo
El reto es poner al día la tradición y esencia del IPN,
eso requiere:
 Articular las funciones sustantivas en el proceso

formativo
 Reorganizar lo que debemos enseñar

 Promover un nuevo papel de los actores del

proceso educativo: docentes, estudiantes,


administrativos y autoridades
 Incrementar el impacto social de nuestro quehacer

 Diseñar y operar nuevas formas de organización


del trabajo académico
El nuevo modelo promueve:
 Nuevos espacios de aprendizaje
 Un perfil politécnico distintivo en todos
los estudiantes
 Una oferta educativa diversificada e
incorpora salidas laterales
 El trabajo horizontal y coordinado entre
las Unidades Académicas
 Responsabilidades y papeles distintos
para estudiantes y profesores
 La mejora continua de la calidad de los
servicios educativos del Instituto
Estrategia para su implantación
 Gradual: un proceso de desarrollo
paulatino en las Unidades Académicas

 Diferenciada: las acciones que se


realizan para incorporarse al cambio no
son siempre las mismas, depende de
las necesidades y el proceso de
desarrollo de cada Unidad Académica
Estrategia para su implantación
 Participativa: condición necesaria por la
magnitud y relevancia del proceso

 Flexible y abierta: al tratarse de


orientaciones generales hay espacios
para innovar

 Medible: evaluación de los resultados a


lo largo del proceso de implantación
PROCESO DE PLANEACIÓN PROCESO DE INSTRUMENTACIÓN

PIMP/Trayectorias Planeación Estratégica Formación de Directores


Ámbito institucional

Nuevo Modelo Educativo Formación para el NME


PDI-

Programas de Apoyo al Aprendizaje


Modelo de Integración Social Normatividad
Sistema de información
Programas Sistema de Control Escolar
Estratégicos
Infraestructura y equipamiento
Ámbito de las Unidades Académicas

Planeación Estratégica UA
Análisis de oferta
educativa y rediseño
Plan Estratégico de Desarrollo de planes de estudio

Convenio por la Calidad Reactivación de


y la Innovación Academias y
Cuerpos Colegiados
Transformación
Programa
de la gestión
Operativo Anual administrativa Modificación de la
estructura educativa y
de la gestión escolar
EVALUACIÓN PERMANENTE
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Seguimiento del Proceso Convenio por la Calidad y


de planeación estratégica la Innovación
en las UA
Sistema de Control
Formación de Directores Escolar

Programa de Formación
para el NME Infraestructura y
Administración equipamiento
central
Programas de Apoyo al
Sistema de
Aprendizaje
Información
Normatividad

Reglas para el Diseño y Operación Normas y procedimientos para el Lineamientos para la coordinación
de planes de estudio reconocimiento de aprendizajes y operación de los Convenios por
obtenidos fuera del ámbito la Calidad y la Innovación
Reglamento de Estudios para los
diferentes niveles y modalidades, educativo
así como para el tránsito niveles y Normas para el funcionamiento en
modalidades Estatuto del personal académico con Red
nuevas reglas para el ingreso
Normas para el funcionamiento
Rediseño de programas de estímulos y del Programa Institucional de
becas a estudiantes y al personal Tutorías
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN NME
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Curso-taller de
Planeación Convenio por la Calidad y
Proceso de planeación
Estratégica la Innovación
estratégica en la UA

Establecimiento de Comités Modificación de la


de Participación Social estructura educativa y de la
gestión escolar
Participación en el
Programa de formación Unidades Operación de los programas
para el NME de apoyo al aprendizaje
Académicas

Nueva gestión
administrativa Análisis de oferta Reactivación de las
educativa y rediseño de Academias y cuerpos
planes de estudio colegiados

Incorporación de TIC en el Modificación del proceso de egreso y diseño de


proceso educativo estrategias de incorporación al mercado de trabajo

Diversificación de métodos Análisis y modificaciones a la evaluación de los


de enseñanza y aprendizaje aprendizajes y exámenes departamentales

Modalidades de formación no Integración de diversos espacios de aprendizaje:


presenciales y mixtas (investigación, servicio social, vinculación, extensión, movilidad)

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN NME


PROCESO DE PLANEACIÓN PROCESO DE INSTRUMENTACIÓN

PIMP/Trayectorias Planeación Estratégica Formación de Directores


Ámbito institucional

Nuevo Modelo Educativo Formación para el NME


PDI-

Programas de Apoyo al Aprendizaje


Modelo de Integración Social Normatividad
Sistema de información
Programas Sistema de Control Escolar
Estratégicos
Infraestructura y equipamiento
Ámbito de las Unidades Académicas

Planeación Estratégica UA
Análisis de oferta
educativa y rediseño de
Plan Estratégico de Desarrollo planes de estudio

Convenio por la Calidad


y la Innovación Reactivación de
Academias y
Transformación Cuerpos Colegiados
de la gestión
Programa
administrativa
Operativo Anual Modificación de la
estructura educativa y
de la gestión escolar

EVALUACIÓN PERMANENTE
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Planeación Estratégica
Objetivos
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Planeación Estratégica Es el proceso de establecer


una visión institucional
Objetivos
como sueño realizable del
cuerpo directivo, compartido
por toda la comunidad, que
permite centrar los recursos
de la institución en los
objetivos vitales que la
impulsarán hacia esa visión

Se busca transformar la
institución (procesos de
cambio radical o de reforma)
para que sobreviva y sea
competitiva
Inicia con el esclarecimiento
de la misión o finalidad de la
institución, para proyectarla
en una imagen de futuro
deseable y alcanzable
guiada por sus valores. Es el
proceso que permite
visualizar, de manera
integrada el futuro
institucional y construirlo
desde el presente
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Nuevo Modelo Educativo


Objetivos

Características
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
El nuevo Modelo Educativo
Nuevo Modelo Educativo
propuesto requiere de
Objetivos
formas creativas de
funcionamiento y
organización sustentadas
en Unidades Académicas,
Características que impulse el trabajo
horizontal, y guiado por
cuatro objetivos
fundamentales:
Vincular la docencia, la

investigación y la
integración social
Optimizar el uso de los
recursos institucionales
(humanos, físicos y
financieros)
Articular los niveles de
formación y las
modalidades
Elevar la calidad

académica en cada Unidad


Académica y en el IPN en
conjunto
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Nuevo Modelo Educativo


Flexible

Características
Innovador

Integral
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Nuevo Modelo Educativo Esta característica implica que


Flexible los estudiantes serán
protagonistas activos de sus
procesos de aprendizaje,
Características participando en la toma de
Innovador decisiones sobre su propia
formación y la intensidad de la
misma. Por ejemplo, podrían:
1. Seleccionar las unidades de
Integral aprendizaje o segmentos del plan
de estudios que cursarán en un
ciclo escolar determinado
2. Decidir, dentro de los límites
establecidos, el total de créditos
a cursar en un ciclo escolar
3. Determinar la duración total de
su programa de estudios
4. Seleccionar, dentro de una
gama variada y en diferentes
modalidades educativas, las
unidades de aprendizaje para
determinar una parte del
programa de acuerdo a sus
intereses y vocaciones
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Centrado en el aprendizaje. El
Nuevo Modelo Educativo
estudiante es el centro de atención
Innovador
del proceso académico
Permite la movilidad
Características Incorpora salidas laterales diversas
Integral
Incorpora estrategias de atención
integral en el trayecto formativo
(ingreso, permanencia, egreso)
Reconoce que cada estudiante es
diferente y le otorga
corresponsabilidad en su
formación
Favorece múltiples relaciones con
el entorno
Integra competencias en el diseño
de los planes de estudio
Permite el trabajo en red entre las
UA y con otras organizaciones
El docente, asume un nuevo papel
como planeador, diseñador y
facilitador de experiencias de
aprendizaje
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Nuevo Modelo Educativo Reconoce 68 años de historia del


Integral Instituto

Incorpora las actividades de


Características
Investigación, Vinculación y
Extensión como experiencias de
aprendizaje

Favorece una práctica docente


profesionalizada y motivadora del
aprendizaje

Valora la importancia formativa del


servicio social y de las actividades
de cooperación académica
Establece un equilibrio entre el
desarrollo de conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes y
valores
La titulación se incorpora en la
trayectoria escolar
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo de Integración Social Definición


Características
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo de Integración Social Definición Marco de referencia que


Características guía las acciones enfocadas
a renovar la rectoría del IPN
en la educación tecnológica
pública del país, y el
aseguramiento del
compromiso social que
expresa su misión
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo de Integración Social Integrador


Transformador
Características Colaborativo
Pertinente
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo de Integración Social Integrador Conjunta las funciones y


Transformador actividades del IPN, así
como a sus diferentes
Colaborativo dependencias y unidades en
Pertinente respuesta a las necesidades
y requerimientos de una
sociedad en continua
evolución
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo de Integración Social Transformador Permite aplicar el


Colaborativo conocimiento adquirido y
los desarrollos en
Pertinente investigación a la atención
de las demandas específicas
de la sociedad
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo de Integración Social Colaborativo Impulsan la participación y


Pertinente el trabajo conjunto de la
comunidad académica y los
sectores productivos, social
y gubernamental
Propone un mecanismo de
trabajo en RED, como una
forma de colaboración no
jerárquica, generalmente
colegiada, entre varias
entidades que trabajan de
manera conjunta en la
consecución de un objetivo
común mediante el
desarrollo de actividades
conjuntas y la
complementación de
esfuerzos. Con ello se
fomenta el trabajo colegiado
entre UA, la movilidad de
profesores y estudiantes en
torno a las actividades
académicas, así como
facilitar la integración de las
funciones sustantivas en los
programas educativos
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Modelo de Integración Social Pertinente Atiende a los requerimientos


de la sociedad en las áreas
en las que cuenta con
capacidades institucionales
e impulsa su desarrollo
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Programas Estratégicos Los ejercicios de planeación


estratégica impulsados en el
IPN han tenido como
PROGRAMA ESTRATÉGICO resultado los programas
DE INVESTIGACIÓN Y estratégicos para cada una
de las funciones sustantivas,
POSGRADO
sustentados en los Modelos
Educativo y de Integración
Social.
PROGRAMA ESTRATÉGICO
DE VINCULACIÓN, Esto permite una visión
integral de la actividad del
INTERNACIONALIZACIÓN
Instituto y lineamientos que
Y COOPERCIÓN orientan la transformación
institucional en sus
funciones.
PROGRAMA ESTRATÉGICO
DE EXTENSIÓN Y
DIFUSIÓN
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Programas Estratégicos PROGRAMA Se concibe a la


ESTRATÉGICO DE investigación y el
INVESTIGACIÓN Y posgrado como
fundamentales para la
POSGRADO
innovación
Investigación como
estrategia formativa

PROGRAMA Investigación y posgrado


ESTRATÉGICO DE incorporados de manera
VINCULACIÓN, transversal en los tres
INTERNACIONALIZACIÓN niveles educativos
Y COOPERACIÓN

PROGRAMA Se conforma un nuevo


modelo de investigación y
ESTRATÉGICO DE
posgrado basado en el
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN establecimiento de
Programas Institucionales
de Generación, Formación
y Aplicación del
Conocimiento
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Programas Estratégicos PROGRAMA INVESTIGACIÓN Y


ESTRATÉGICO DE POSGRADO
INVESTIGACIÓN Y Líneas de Acción
POSGRADO
Fomento y gestión
•Planeación y organización
•Evaluación y seguimiento
•Desarrollo de personal
PROGRAMA ESTRATÉGICO académico
DE VINCULACIÓN, •Investigación y posgrado en
INTERNACIONALIZACIÓN el NME y el Modelo de
Y COOPERACIÓN (1) Integración Social
•Formación de Jóvenes
Investigadores
PROGRAMA ESTRATÉGICO
DE EXTENSIÓN Y Apoyo y consolidación
DIFUSIÓN
•Estímulos y consolidación de
la planta docente
•Recursos para el desarrollo
de la investigación y el
posgrado
•Financiamiento
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Programas Estratégicos PROGRAMA PEVIC. Su objetivo


ESTRATÉGICO DE fundamental es apoyar la
VINCULACIÓN, operación e
instrumentación del nuevo
PROGRAMA INTERNACIONALIZACIÓN
Modelo Educativo
ESTRATÉGICO DE Y COOPERACIÓN
INVESTIGACIÓN Y Vinculación. Favorece y
promueve la conjunción de
POSGRADO
capacidades e intereses en
entre el IPN y su entorno
local, regional, nacional e
internacional para apoyar
el desarrollo de las
organizaciones sociales,
empresariales y
gubernamentales
PROGRAMA
ESTRATÉGICO DE Cooperación. Permite
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN complementar las
capacidades que tiene el
IPN con las existentes en
otras instituciones, a la vez
que impulsa las
interacciones entre ellas
para avanzar en su propio
desarrollo institucional
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Programas Estratégicos PROGRAMA La cooperación permite


ESTRATÉGICO DE actuar al IPN como un
VINCULACIÓN, agente que contribuye, de
manera conjunta con otras
PROGRAMA INTERNACIONALIZACIÓN
instituciones, a la atención
ESTRATÉGICO DE Y COOPERACIÓN de problemáticas
INVESTIGACIÓN Y específicas de desarrollo
POSGRADO de la sociedad
La internacionalización
facilita la incorporación, en
los planes de estudio, de
contenidos y
competencias que
permitan la práctica
internacional de las
PROGRAMA profesiones, a la vez que
ESTRATÉGICO DE amplía sus referentes más
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN allá de lo local, regional o
nacional
La internacionalización
proyecta la institución más
allá de su ámbito local y
favorece la
retroalimentación y el
desarrollo conjunto
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Programas Estratégicos PROGRAMA VINCULACIÓN,


ESTRATÉGICO DE INTERNACIONALIZACIÓN
VINCULACIÓN, Y COOPERACIÓN
PROGRAMA INTERNACIONALIZACIÓN Áreas de acción
ESTRATÉGICO DE Y COOPERACIÓN programática:
INVESTIGACIÓN Y
POSGRADO Vinculación para el
fortalecimiento interno
Vinculación con los
sectores público, social y
privado
Vinculación para los
servicios
PROGRAMA Internacionalización y
ESTRATÉGICO DE cooperación nacional e
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN internacional
Integración, coordinación y
gestión
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Programas Estratégicos PROGRAMA ESTRATÉGICO PEEyD. Impulsa el


DE EXTENSIÓN Y acercamiento de la
DIFUSIÓN comunidad politécnica con
PROGRAMA los sectores sociales más
ESTRATÉGICO DE desprotegidos
INVESTIGACIÓN Y Acerca el conocimiento y
POSGRADO la cultura a la sociedad en
su conjunto
PROGRAMA ESTRATÉGICO Impulsa la formación
DE VINCULACIÓN, permanente de sus
INTERNACIONALIZACIÓN egresados y profesionistas
Y COOPERACIÓN
Proporciona espacios para
la formación integral de los
estudiantes y contribuye al
desarrollo de habilidades
para la comunicación,
expresión y el trabajo en
equipo.
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Planeación Estratégica
Objetivos
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Planeación Estratégica Reflexionar sobre el


quehacer en la Unidad
Objetivos
Académica para construir
planes estratégicos de
desarrollo acordes a la
misión, visión, y Modelos
Educativo y de Integración
Social del IPN surgidos del
proceso de reforma
académica
Incrementar la capacidad de
gestión del cambio
administrativo y académico
que implica la
transformación institucional
Identificar la necesidad del
cambio institucional ante las
nuevas circunstancias del
entrono internacional en la
perspectiva de la realidad
mexicana y de la educación
superior de México, y en el
marco del proceso de
cambio institucional
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Planeación Estratégica Plan Estratégico de Es el instrumento que


Desarrollo delimita los objetivos, líneas
de acción, metas y
actividades que establece la
Unidad Académica en el
largo plazo
Se concreta a través de los
programas de mediano
plazo y en el Programa
Operativo Anual
Inicia con el análisis del
contexto institucional para
definir lo que a la Unidad
Académica le corresponde
desarrollar para contribuir al
logro de los objetivos
institucionales
Se basa en la definición de
la misión y visión de la UA y
la identificación de sus
fortalezas y debilidades, así
como de las amenazas y
oportunidades que ofrece el
entorno para su desarrollo
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Planeación Estratégica Convenio por la Calidad y la Características:


Innovación
•Reconoce la especificidad
de cada área del
conocimiento y de cada UA
•Vincula el logro de
objetivos del Modelo
Educativo con el
financiamiento
•Permite la asignación de
recursos en base a
resultados
•Refuerza y consolida la
capacidad de gestión de las
Unidades Académicas
•Es un instrumento
fundamental para la
rendición de cuentas a la
sociedad
•Incorpora objetivos y
compromisos de la
planeación estratégica del
IPN y de las ramas del
conocimiento
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Planeación Estratégica Convenio por la Calidad y la Da estímulo y soporte a:


Innovación El compromiso con los
estudiantes y la sociedad
El desarrollo de las líneas
estratégicas de la
administración (Trayectorias
para una Nueva Época)
Los planes estratégicos de
las UA
La implantación de mejoras
y la búsqueda de calidad
La puesta en marcha de:
•El Modelo Educativo
•La Reestructuración
organizativa
•La Integración de cuerpos
académicos
•El mejoramiento de los
profesores
•La Instrumentación de
planes operativos
•La Integración y
participación en redes
Ejemplo de cómo pueden estructurarse
los Convenios por la Calidad

LÍNEA DE ACCIÓN FINALIDAD INDICADORES

Formación de 1. Mejora del perfil del egresado Definición de


Recursos Humanos 2. Inserción laboral
indicadores de
3. Oferta de estudios
calidad y medios de
4. Doctorado
5. Formación continua
verificación

Investigación y 6. Impacto de la I+D


Transferencia de 7. Incremento actividad de I+D
Tecnología 8. Innovación
9. Transferencia de tecnología

10. Implicación con la sociedad


Relaciones IPN –
11. Internacionalización
Sociedad
12. Vinculación

13. Personal académico y de investigación


Organización Interna
13. Personal administrativo y servicios
14. Planeación, evaluación, seguimiento
15. Captación recursos externos
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores A nivel de la administración


central deben impulsarse y
coordinarse una serie de
Formación para el NME actividades y procesos que
permitan la instrumentación en
las Unidades Académicas del
Programas de Apoyo al
Modelo Educativo
Aprendizaje

Normatividad

Sistema de Información

Sistema de Control
Escolar

Infraestructura y
equipamiento
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores

Formación para el NME


La implantación del nuevo
modelo educativo requiere de
Programas de Apoyo al líderes académicos que con
Aprendizaje una visión integral,
institucional y prospectiva
guíen a la comunidad
Normatividad
politécnica en cada Unidad
para la operación del Modelo
Educativo, el rediseño de los
Sistema de Información
planes de estudio, la
innovación educativa, así
como motivar a su personal
Sistema de Control
para la participación en el
Escolar
proceso de transformación
institucional
Infraestructura y El líder de la estrategia de
equipamiento implantación del NME en cada
Unidad Académica deberá ser
el director, con el apoyo de la
administración central
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores Trayectorias para una


Formación para el NME Nueva Época
Uno de los proyectos
estratégicos de la
Uno de los actores administración se enfoca
Programas de Apoyo al fundamentales del ME es su a la constitución del
Aprendizaje personal tanto académico como Centro de Formación e
de apoyo. Su participación en la Innovación Educativa que
implantación del Modelo debe permita la intensificación
Normatividad ser un proceso conducido, de la actualización,
basado en un amplio capacitación y formación
conocimiento del modelo, en la del personal, de acuerdo a
Sistema de Información formación y capacitación de los requerimientos y
cada uno de ellos, de acuerdo al etapas de la estrategia
papel y funciones que el mismo
Sistema de Control modelo les otorga
Escolar

Infraestructura y
equipamiento
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores Programa Institucional de


Programas de Apoyo al Tutorías
Aprendizaje
Formación para el NME Programa de Seguimiento
a las Trayectorias
Escolares
La formación docente va
aparejada del desarrollo de Selección e Ingreso de
programas que apoyen el Estudiantes al NME
aprendizaje, la formación Rediseño de Academias y
Normatividad integral de estudiante y la Cuerpos Colegiados
detección oportuna de
situaciones que puedan incidir Programa de Tránsito al
Sistema de Información en el retraso o el fracaso Mercado de Trabajo
escolar, para ello se han Materiales de Apoyo al
diseñado una serie de
Sistema de Control Aprendizaje
programas que permitirán
Escolar atender de manera oportuna y Campus Virtual
cercana a los estudiantes. Educación Continua
Infraestructura y Centros de Apoyo
equipamiento Polifuncional
Unidad Politécnica para el
Desarrollo y la
Competitividad
Empresarial
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores Reglamento de Estudios


Normatividad para las diferentes
Formación para el NME modalidades, el tránsito
entre ellas y entre niveles
La adecuada operación del NME
Programas de Apoyo al requiere de un marco normativo Nuevo reglamento de
Aprendizaje que permita la flexibilidad, Estudios de Posgrado
movilidad y el trabajo conjunto
bajo reglas claras. Reglas para el diseño y
Para ello se requiere adecuar la operación de planes de
normatividad actual y contar al estudios
menos con:
Sistema de Información Reglamento de prácticas
profesionales

Sistema de Control Reglamento de titulación


Escolar
Estatuto del personal
académico con nuevas
Infraestructura y reglas para el ingreso,
equipamiento promoción y permanencia

Rediseño de programas de
estímulos y becas al
personal
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores Lineamientos para la


Normatividad coordinación y operación
de los Convenios por la
Formación para el NME Calidad y la Innovación
Normas para el
Programas de Apoyo al funcionamiento del
Aprendizaje Programa Institucional de
Tutorías
Normas y procedimientos
para el reconocimiento de
aprendizajes obtenidos
Sistema de Información fuera del ámbito educativo
Normas para el
Sistema de Control reconocimiento y
Escolar certificación de
competencias académicas
y profesionales
Infraestructura y
Normas para el
equipamiento
funcionamiento en red
Reglamento para la
Operación de los Comités
de Participación Social
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores
Sistema de Información
Formación para el NME

La implantación del NME


Programas de Apoyo al requiere de un sistema de
Aprendizaje información que sustente la
toma de decisiones respecto de
la apertura o cierre de
Normatividad
programas, la instrumentación
de apoyos específicos a las
Unidades Académicas, la
identificación de fortalezas y
debilidades y que permita la
evaluación y seguimiento del
Sistema de Control
proceso
Escolar

Infraestructura y
equipamiento
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores
Sistema de Control
Escolar
Formación para el NME

Los cambios impulsados por el


Programas de Apoyo al NME implican la revisión de los
Aprendizaje procesos de gestión académica
y la modificación de los
sistemas de apoyo a la misma,
Normatividad entre ellos, y de manera
relevante se ubica el Sistema de
Control Escolar que es la base
Sistema de Información de la programación académica,
permite el funcionamiento de la
movilidad y la definición por
parte de los estudiantes de sus
trayectorias escolares

Infraestructura y
equipamiento
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Formación de Directores
Infraestructura y
equipamiento
Formación para el NME

La adecuada operación del Nuevos criterios para


Programas de Apoyo al NME dependerá también de determinar los
Aprendizaje contar con la infraestructura y requerimientos de
el equipamiento adecuados, infraestructura:
así como su uso óptimo, por lo
Normatividad éstos dependerán de las
que se hace necesario conocer
decisiones que se tomen en
la infraestructura y el equipo
torno a los programas
con el que se cuenta en cada
Sistema de Información educativos y los programas
Unidad Académica, su grado
y proyectos que en las
de aprovechamiento y la
funciones de investigación e
pertinencia del mismo con
Sistema de Control integración social se definan
respecto a las nuevas
Escolar
necesidades formativas que se
planteen en los planes de
estudio
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Análisis de oferta La propuesta del NME implica la
educativa y rediseño de revisión y el rediseño de los
planes de estudio planes y programas de estudio
para su flexibilización, la
incorporación de nuevos
espacios y formas de
aprendizaje, la determinación de
los conocimientos que deben
ser comunes a todo estudiante
politécnico, así como la
identificación de espacios
comunes a varios programas
que permitan impulsar la
movilidad estudiantil y
académica
Los Planes de Estudio en el NME
Unidades Académicas en Red

Medio Superior Superior Posgrado

Asignaturas

Laboratorios

Talleres

Proyectos I+D

Intercambio

Vinculación

Servicio Social

Prácticas
Profesionales

Extensión

Actividades
Extracurriculares Salida
Intermedia

Mercado Laboral Salida


Terminal
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Reactivación de Las academias son el centro de El quehacer de las
academias y cuerpos la vida colegiada de una academias deberá ser
revisado a la luz del NME, por
colegiados institución de educación ejemplo, en una estrategia
superior, constituyen una forma formativa centrada en el
exitosa de organización aprendizaje las academias
académica y son el único nivel podrían analizar temas como
los siguientes:
de participación generalizada en
la que todos los profesores Integración de los
contenidos curriculares
pueden tener un papel relevante
en la toma de decisiones para la Diseño de experiencias de
planeación, desarrollo y aprendizaje que involucren
activamente a los
evaluación de los programas estudiantes de forma
educativos que trascienda el sistemática y permanente
ámbito de su aula Desarrollo de un clima
En el marco del nuevo Modelo académico enriquecedor e
intelectualmente retador
Educativo se busca que las
Asesoría y atención
academias tengan una personalizada para los
participación activa y estudiantes
desarrollen discusiones Educación para la carrera
académicas que retroalimenten Papel del servicio social, la
los procesos en el Instituto; investigación y la integración
impulsando la social en la formación
complementariedad y evitando Organización de actividades
la duplicidad y la burocracia de aprendizaje fuera del aula
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Modificación de la El establecimiento de un …para ello, se requerirán
estructura educativa y acciones tales como:
nuevo Modelo Educativo, el
de la gestión escolar Nuevas formas de
rediseño de planes de organización en las Unidades
estudio flexibles y centrados Académicas (academias y
en el aprendizaje, trae cuerpos colegiados,
planeación de las actividades
aparejada la necesidad de fuera del aula, articulación de
transformar la organización, las funciones sustantivas,
etc.)
las estructuras y las formas
de gestión en las Unidades Adecuar y flexibilizar los
procedimientos para la
Académicas… elaboración de la estructura
educativa
Ampliación de los servicios
de apoyo a la trayectoria de
los estudiantes
Mayor eficiencia y eficacia en
la gestión en las Unidades
Académicas
IMPLANTACIÓN DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO
Transformación de la La reestructuración funcional y
Gestión Administrativa organizativa del Instituto busca Objetivo
la mejoría en la calidad de las
funciones administrativas, su Transformar la actual
estructura y procesos para estructura de organización
apoyar y facilitar el desarrollo de en una más eficiente y
las actividades sustantivas y no funcional que contribuya de
sobredimensionarse en sus mejor manera al
cumplimiento de la misión y
alcances y atribuciones. visión institucionales en
base a los criterios de:
•Funcionalidad
•Adelgazamiento de
estructuras
•Eficiencia y eficacia
•Mejoramiento de procesos
Seguimiento y evaluación
Dirección General

Convenios por la Calidad


y la Innovación Unidades
Secretaría Centros
Académica Objetivos Recursos
Evaluación resultados Escuelas

Plan estratégico
Misión
Objetivos
Actividades

Calidad
Presupuesto
Seguimiento
Por programas Planes estratégicos
Unidades, escuelas, centros Evaluación
Planes operativos

UNIDADES ACADÉMICAS TABLERO DE CONTROL