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ESCUELA SISTÉMICA DE MILÁN

ORIGENES Y DESARROLLO DEL MODELO


Mara Selvini Palazzoli
(1971-1980) Fundó el instituto de la Familia de Milán
Con el grupo:
Guilana Prata Bateson
Boscolo Jackson
Cecchin Watzlawick

Al finalizar esa década, el equipó se disuelve en dos:


Mara Selvini y Prata permanecieron juntas algunos años
más; Boscolo y Cecchin crean otro Instituto.
A raíz de la siguiente investigación nace el
Modelo de Milán:
Las familias que manifiestan conductas que
tradicionalmente se diagnosticaban como patológicas en uno
o más de sus miembros, se rigen por normas peculiares en
las que las conductas, la comunicación y las respuestas
mantienen reglas.
Se inicia una investigación con familias en las que algunos
de sus miembros mostraban conductas psicóticas y otros
contaban con un diagnostico de esquizofrenia.
OBJETIVO
Trata de entender qué pasa en la familia.
El significado del síntoma en el sistema familiar.
Se centra en el estudio de familias rígidas o de
transacción psicótica.
Básicamente a la anorexia y a los trastornos psicóticos.
CARACTERISTICAS

Cada proceso se desarrolla en 5 partes:

1. LLAMADA TELEFONICA.
SESIONES PRELIMINARES (DE 2 A 3)
Estas sesiones son útiles para los siguientes objetivos:
 Recoger una descripción del problema.
 Definir la naturaleza del problema.
 La existencia o no de la indicación de la consulta
familiar.
2. LA SESIÓN MISMA
Un terapeuta esta a cargo de la familia y uno detrás de un
espejo..
3. LA DISCUSIÓN DE LA SESIÓN

 Los terapeutas a cargo salen para discutir como


equipo lo acontecido en la sesión y deciden como
terminarla.
4. CONCLUSIÓN DE LA SESIÓN
 Los terapeutas regresan a dar el mensaje final, que
puede ser un breve comentario o una prescripción.
5. EL ACTA DE SESIÓN
 Cuando una familia ya se ha retirado, el equipo se
aboca a redactar el acta de la sesión.
La Escuela de Milán a Partir de:
1982 con nuevos colaboradores, fundaron el nuevo Centro
para el Estudio de la Familia.

Considerando que la riqueza de tomar de cada modelo lo


que es útil, facilita la flexibilidad del terapeuta y lo enriquece.
Los tiempos son subjetivos.

El tiempo de la familia, el de la cultura, el de las


instituciones, el del individuo y que esta amplia subjetividad y
diversidad requiere de una coordinación, ya que sin ella se
corre el riesgo de contar con problemas, sufrimientos y aún
patologías.
La creación de una hipótesis mas compleja que ofrece
una imagen mucho mas completa del sistema global.

La duración de la terapia que esta acorde con el modelo


con el que se trabaja. (cada sesión es la primera)
MARCO TEORICO

Se sustenta en la teoría general de los sistemas y en la teoría de la


comunicación humana básicamente. A partir de las cuales se
desarrollo en interrogatorio circular.

Tiene tres premisas básicas que funcionan como ejes que


guían las preguntas:

1.HIPOTESIS
2.NEUTRALIDAD
3.CIRCULARIDAD
HIPOTESIS

Es la capacidad del terapeuta de formular antes de la sesión, una


hipótesis basada en los datos que ya tiene.

Las hipótesis deben ser:

1.Útiles, no existen hipótesis correctas.


2.Deben ser sistémicas, incluir a todos los miembros de la familia.
3.Relacionadas con las preocupaciones de la familia.
4.Diferentes hipótesis de la familia, para así proporcionarle
información nueva al sistema.
El valor del “juego” en definitiva depende de que sea
capaz de generar mas información y/o una interacción que
produzca un cambio. Concebir el problema familiar en
términos de juego es para encontrar una forma operativa de
diseñar el cambio.

Los “juegos” no se dan únicamente en las familias


patológicas sino que es un modo de representar una
organización interactiva que evoluciona con el tiempo.
NEUTRALIDAD

Capacidad del terapeuta de no tomar partido por


ninguno y de no preferir evaluación alguna (juicios
moralistas, sea de aprobación o desaprobación)

Captar y neutralizar lo antes posible cualquier tentativa


de coalición, seducción o relación privilegiada con algún
miembro o subgrupo de la familia
CIRCULARIDAD

 Por este concepto se entiende la capacidad del

terapeuta para conducir la sesión basándose en los

feedbacks que recibe por parte de la familia, en

respuesta a la información que él solicita en términos

relacionales y, consiguientemente, en términos de

diferencia y cambio.
TECNICAS DE INTERVENCION MAS DESTACADAS
QUE EMPLEA EL EQUIPO DE MILAN:

1. CONNOTACION POSITIVA

2. RITUALES

3. PRESCRIPCION INVARIABLE

4. PRESCRIPCION PARADOJICA
CONNOTACION POSITIVA

La connotación positiva implica la aprobación por parte del


terapeuta, de todas las modalidades transaccionales de conducta
que observa. La intención es prescribir el síntoma y dado que no
se puede prescribir lo que se critica, surge esta estrategia en la
cual se connota positivamente el síntoma y las conductas de los
familiares.

El terapeuta asegura y consolida su posición, una autoridad que


aprueba y esclarece los motivos.
RITUALES

Un ritual familiar es una acción o serie de acciones


acompañadas de fórmulas verbales en las que están
obligados a participar todos los miembros de la familia.

Debe consistir en una secuencia regular de actos realizados


según modalidades específicas de tiempo y lugar.

Lo primero del ritual familiar es curar al P.I. asignando al


grupo una tarea común: la ejecución del ritual.

 El ritual funciona porque empuja a todo el grupo familiar


a luchar por una meta común.
PRESCRIPCION INVARIABLE

La prescripción invariable es un instrumento


terapéutico a utilizar cuando el P.I. es cualquiera de
los hijos. Se trata de una serie de prescripciones
especificadas en sus menores detalles, tiempos y
secuencias.
INTERVENCIONES PARADÓJICAS.
1.Prescripción del síntoma: El terapeuta pide que en lugar de
tratar de evitarlo, se permita que el síntoma se
desarrolle en una determinada situación o lapso de
tiempo.
2.Prescripción de no cambiar: El terapeuta da alguna razón
para mostrar que el cambio no es deseable y pide que
no se cambie.
3. Prescribir que se cambie lentamente: El terapeuta pide
que el cambio sea lento, ante unos supuestos
inconvenientes de cambiar rápido.
A CONTINUACIÓN
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