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Formación por competencias

Rol del docente

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Competencia

“Aptitud para enfrentar eficazmente una familia de


situaciones análogas, movilizando a conciencia y de
manera a la vez rápida, pertinente y creativa,
múltiples recursos cognitivos: saberes, capacidades,
micro-competencias, informaciones, valores,
actitudes, esquemas de percepción, de evaluación y
de razonamiento.” (Perrenoud, 2004)

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Destrezas

Capacidades Conocimientos

Habilidades Eficiencia
Elementos
Actitudes Saberes

Ética
Procedimientos
Valores

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• Me encontré con algunos colegas:
– Que sepan leer
– Trabajar en equipo
– Sepan redactar
– Sean responsables

• Pero no responden totalmente a la


definición…, ¿entonces?

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Un esquema para aclarar el concepto de Competencias

Saber Saber hacer Ser

Conocimientos Habilidades Actitudes Competencia


Compleja
Saberes Destrezas Valores

Procedimientos Capacidades Ética Competencia


Compleja
Eficiencia Virtudes

Redactar Trabajar en equipo Responsable Redactor


para equipo
de noticias

Competencias Competencias Competencias


Simples Simples Simples
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¿Cómo es el proceso de diseño de la enseñanza?

Se parte de un desempeño esperado en una


situación laboral / social (CC), se analiza qué
Competencias Simples la componen y se traza
una estrategia para enseñar a desarrollarlas y
ponerlas en juego.

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Planificación desde las competencias:

1. Definir perfil formativo (Competencia Compleja): conjunto


competencias (Simples) que capacitan para desempeñar
adecuadamente las funciones profesionales.
2. Planificar asignaturas según su contribución para el desarrollo
de las competencias requeridas.
3. Programar las asignaturas desde las competencias
demandadas:
• Establecer objetivos
• Proponer una metodología que favorezca el aprendizaje
activo
• Plantear un sistema de evaluación
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¿Hay “CS” menos simples que otras?
Modelo iceberg de las competencias

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Modelo del iceberg: según grado de detección y desarrollo

Aspectos Destrezas (empalme


de fibra óptica)
superficiales:
más fáciles de
Concepto de uno
detectar y
mismo
desarrollar

Rasgos de
Personalidad
(responsable)

Núcleo de
Actitudes, valores personalidad:
más difícil de
detectar y
Habilidades desarrollar

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Niveles de
complejidad
de las CS

> Complejidad > Complejidad > Complejidad

Calcular un volumen Atender clientes Responsable

Sumar Colorear un dibujo Ordenado

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¿Cuándo enseño qué?

• Las competencias se aprenden con el tiempo y a lo


largo de los estadíos de madurez.
• No todas las competencias pueden aprenderse a
cualquier edad.
• El niño, el adolescente, el adulto, tiene que estar
“preparado” para adquirir una competencia; tiene
que haber desarrollado la capacidad y madurez
necesarias.

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Estadíos de madurez
0 a 5 años 6 a 11 años 12 a 18 años
100 Bill de células, Más interconexión. Poda de Razonamiento abstracto
pocas conexiones células Perspectiva desde otros

Estimulación afectiva Manejan información pero no Toma de decisiones y


pensamiento abstracto aprendizaje, más efectivos
Descubrimiento de sí Éxito escolar y experiencia Impulsivos, mucha
mismos y los demás pares: motivación para sensibilidad a los
triunfar reconocimientos
Para desarrollo Actividades estructuradas Quiénes son. Buscar
Competencias: ayudan al autoconocimiento y coherencia para relacionar:
- Contexto para el sentido del hacer pasado presente y futuro
interacción social
- Modelos a seguir Contacto con pares ayuda a Preocupación por su imagen
evaluarse de manera (+) y (–) y opinión otros
- Reconocimientos Respuestas que requieren
por sus avances autocontrol y pensamientos
sencillos, se automatizan
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En el mundo laboral se ponen en juego competencias
complejas

Saber Saber hacer Ser

Conocimientos Habilidades Actitudes Competencia


Compleja
Saberes Destrezas Valores

Procedimientos Capacidades Ética Competencia


Compleja
Eficiencia Virtudes

Calcular una Acabado fino y Usar la calidad de Preparar y pintar


superficie pintado metal material superficies
especificado
metálicas

Competencias Competencias Competencias


Simples Simples Simples
Pero hay algunas muy valoradas y poco encontradas: Las socioemocionales
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Competencias socioemocionales
Conjunto de competencias (CS) que
permiten a los individuos enfrentar
situaciones interpersonales y sociales de
manera efectiva.

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IDEA – Benchmarking sobre Educación – Las competencias de los perfiles Junior (2014)
NIVEL DE IMPORTANCIA PARA SU ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS BLANDAS PARA UN
CANDIDATO JR EN UN PROCESO DE RECLUTAMIENTO
(PYMES + GRANDES EMPRESAS)

COMPROMISO 100%

RESPONSABILIDAD 100%

CAPACIDAD DE
100%
COMPRENSIÓN

FLEXIBILIDAD /
ADAPTACIÓN AL CAMBIO
98% 2%

PROACTIVIDAD 96% 4%

TRABAJO EN EQUIPO 96% 4%

INTELIGENCIA
COLABORATIVA
91% 9%

TOLERANCIA A LA
FRUSTACIÓN
88% 12%

ORIENTACIÓN AL CLIENTE 88% 12%

INTELIGENCIA EMOCIONAL 85% 15%

INNOVACIÓN 71% 27% 2%

PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO
54% 40% 5%
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DETERMINANTE POCO IMPORTANTE NADA IMPORTANTE
Modelo PRACTICE
Competencia Sub- competencias Competencia Sub- competencias
Relevante (¿CSS o MC?) Relevante (¿CSS o MC?)
Resolución Procesamiento de Trabajo en Empatía
de información equipo Baja agresividad
problemas Toma de decisiones Capacidad de comunicación y
Planificación relacionamiento
Resiliencia Resistencia al estrés Iniciativa Orientación a la acción
Perseverancia Liderazgo
Optimismo
Adaptabilidad
Inclinación al Confianza Autoeficacia
Logro Sentido de propósito Autoestima
Motivación Motivación para aprender Identidad positiva

Control Retraso de la gratificación Ética Honestidad


Control de los impulsos Orientación a la equidad
Foco en la atención Razonamiento moral
Autogestión
Nota: el modelo presentado debe ser adaptado a los contextos culturales propios
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¿Cuál es la mejor etapa para enseñarlas?
Competencia 0a5 6 a 11 12 a 18 19 a 25

Resolución de Fundacional Óptima Óptima Refuerzo


problemas
Resiliencia Óptima Óptima Refuerzo

Inclinación al Óptima Refuerzo


Logro.
Motivación
Óptima Óptima Refuerzo
Control Óptima

Trabajo en Óptima Óptima


equipo
Iniciativa Óptima Óptima Óptima
Óptima

Confianza Fundacional Óptima Óptima Refuerzo

Ética Fundacional Óptima


Óptima
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Intervenciones por estadío de madurez
0 a 5 años 6 a 11 años 12 a 18 años
a) Programas y políticas a) Los docentes poseen las C Suelen ser programas
que enseñan cómo ser socioemocionales y son orientados a población en
padres ejemplo en el aula riesgo
b) Programas que b) Lecciones y actividades en a) Prevención de problemas
reducen la mala el aula que mejoren el clima de conducta
influencia del ambiente
c) Programas de alta c) Se las enseña a través de b) Artes, recreación y
calidad en guarderías y una disciplina curricular deportes
prescolares
d) Prácticas educativas que c) Programas de oficios y
incorporan el aprendizaje de orientados al trabajo
las C socioemocionales en la
enseñanza de contenidos
e) Programas extra escuela d) Programas de aprendizaje
en servicio.

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Ejercicio de meta análisis: una tarea para
quienes forman docentes
• Un docente es una persona que trabaja, está en el
mundo laboral
• ¿Qué quiere decir que un docente “es competente”?
• ¿Qué competencias complejas y simples debe
poseer? ¿Cómo desarrollamos una formación
docente por competencias?
• ¿Podemos enseñar por competencias si nuestra
formación fue con otras metodologías?

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Conclusiones
• Competencias socioemocionales: más valoradas por el mundo
laboral (resumidas en PRACTICE).
• El estadío óptimo: de 5 a 11 años.
• Primaria: mejor contexto en que los niños las aprenden; un
docente, los mismos compañeros.
• La evidencia internacional: niños en la primaria las pueden
desarrollar y cristalizar. Indirectamente : maestro modelo;
directamente: planificación escolar.
• Para esto: docentes formados y que reconozcan la
importancia del desarrollo de esas competencias.
• Un primer paso: hacer explícito el curriculum oculto.

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• Además de que los niños adquieran los “saberes”
esperables, los maestros tienen en sus manos la
enorme tarea y gran desafío de hacer que ellos
“sean” las personas y los ciudadanos que este
país necesita.
• Y la manera más efectiva para que esto suceda, es
que “sepamos” y “sepamos enseñar” lo que han de
aprender; y nosotros “seamos” lo que esperamos
que ellos sean, para que puedan aprender de
nuestro ejemplo.

Muchas gracias por quedarse hasta el final

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Programas según edad y capacidades

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