comprender la estructura del razonamiento frente a los problemas de carácter moral. En sus investigaciones no se centra en los valores específicos sino en los razonamientos morales, es decir, en las razones que tienen las personas para elegir una u otra acción. JUICIO MORAL
• Proceso cognitivo que nos permite reflexionar sobre
nuestros propios valores ordenándolos en una jerarquía lógica. • Capacidad de asumir roles. • La raíz del juicio moral es la habilidad de ver las cosas en la perspectiva del otro, siendo considerado con el otro, • Nace en todas las interacciones sociales: familiares, escolares y sociales. SENTIDO DE JUSTICIA
La moralidad no la enseña nadie se
construye con nuestros propios valores morales, el ejercicio de la conducta moral no se limita a raros momentos de la vida, sino que es integrante al proceso del pensamiento y se emplea para extraer sentido de los conflictos morales que surgen de la vida diaria. DESARROLLO Nivel I: Moral Preconvencional •1. El castigo y la obediencia •2. El propósito y el intercambio
Nivel III: Nivel II:
Moral Postconvencional Moral Convencional •5. Derechos previos y •3. Expectativas, contrato social relaciones y conformidad •6. Principios éticos •4. Sistema social y universales conciencia DESARROLLO MORAL - NIVELES Y ETAPAS Nivel I: Moralidad Preconvencional (de los 4 a los 10 años). Los niños observan los patrones de otros ya sea para evitar el castigo o para obtener recompensas. En este nivel el niño responde a las reglas culturales a las etiquetas de bueno y malo, correcto y equivocado. El nivel se divide en las siguientes 2 etapas:
Etapa 1: La orientación de obediencia por castigo:
Las consecuencias físicas de una acción determinan la bondad o maldad sin considerar el significado humano o el valor de estas consecuencias. Lo correcto es la aceptación de reglas y el sometimiento a la autoridad; las decisiones morales se toman sobre la base de evitar el castigo. Etapa 2: El propósito por el intercambio: La acción correcta consiste en aquello que instrumentalmente satisface las propias necesidades y ocasionalmente las necesidades de otros. Los elementos de igualdad, de reciprocidad y del mutuo compartir están presentes, pero siempre son interpretados de una forma práctica. “SI TE AYUDO ME AYUDARAS” Nivel II: moralidad de conformidad con el convencional (de los 10 a los 13 años) Los niños ahora quieren agradar a otras personas. Quieren ser considerados “buenos” por gente cuya opinión es importante para ellos.
• Etapa3. La orientación de concordancia
interpersonal o de “niño bueno- niña buena” El buen comportamiento es aquel que complace o ayuda a otros y es aprobado por ellos. El comportamiento frecuentemente es juzgado por la intención. Etapa 4. La orientación de “ley y orden”.
El comportamiento correcto consiste en
hacer el propio deber, mostrar respeto por la autoridad y mantener el orden social.
Al decidir el castigo para una mala acción,
las leyes son absolutas. En todos los casos, debe respetarse la autoridad y el orden social establecido. Nivel III: Moral Postconvencional - principios morales autónomos.
En este nivel se llega a la verdadera moralidad.
Por primera vez, la persona reconoce la posibilidad de un conflicto entre dos patrones aceptados socialmente y trata de decidir entre ellos.
Etapa 5: Derechos previos y contrato social
(utilidad) Hay una clara conciencia del relativismo de los valores y opiniones personales y énfasis correspondiente hacia el procedimiento y las reglas para llegar a consenso. Valores y Opiniones personales. Etapa 6: la orientación de principios éticos universales
Lo correcto es definido por la decisión de la conciencia de acuerdo a los
principios éticos auto-elegidos que apelan a la comprensión lógica, consistencia y la universalidad. Con la Moral corregimos los errores de nuestros instintos, y con el amor los errores de nuestra moral.