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Capacitación TEACCH

Equipo PIE
Colegio Valle de Narau
¿ Qué es TEACCH ?

Ayudas visuales
Rutinas y estrategias
Sistema de trabajo
Horario indivudual
Estructura fisica
Teacch: Programa de Intervención
Objetiva en TEA
 Tratamiento educativo de niños con inhabilidad
comunicativa relacionadas al autismo
 Cultura del autismo
 Programa estatal de Carolina del Norte.
 Área de investigación efectiva
 Rechazo cero
 Programa: habilidades comunicativas, sociales,
independencia, preparación vida adulta.
• Enseñanza de estructura

Razones para usar ésta estructura:

Aumenta la comprensión
Aumento del aprendizaje
Calma y organiza
Construir la independencia
Reducir problemas de conducta
• Enseñanza estructura
1. estructura física

• Organizar el entorno de modo que el niño


entienda donde se realizan las distintas
actividades y donde se guardan los
materiales. Da sentido a las zonas

• Conceptos esenciales:
Establecer limites físicos y/o visuales claros
Minimizar distracciones visuales y auditivas.
• Áreas:
• juego
• Trabajo
• Transición
• Actividades de grupo
• Área de comidas
• Cuarto de baño
• Otras áreas dependiendo del curriculum
2. horario individual:
• Indicar visualmente al estudiante.

• Ventajas :
Trabajar la flexibilidad
Promover la independencia
Facilitar las transiciones
• Tipos de horarios:

• Precursores
• Objeto de transición
• Secuencia de objetos
• Foto/ dibujo único/ pictograma
• Secuencia de fotos / pictograma para partes
del día
• Fotos /tarjetas escritas o listas
• Lista escrita
• 3. sistema de trabajo independiente:

Forma sistemática y visual para contestar a las


preguntas ¿Qué hago?.
Enseña el concepto de “primero _ luego”
Tipos:
• de izquierda a derecha, con recipiente de “terminado”
• Emparejamiento
• Escritos

• Concepto de acabado: es un elemento organizador y


motivador clave para las personas con autismo.
4. Rutinas y estrategias:

• Ayudan a compensar una organización y


un juicio pobres, así como la falta de
capacidad para resolver problemas.
5. Otra organización visual
• Dentro de cualquier actividad específica, se debe
añadir una estructura visual para ayudar al
alumno a saber donde empezar y como
completar la actividad, para secuenciar los
pasos a seguir y aclarar las instrucciones.
• Algunas de las cosas que se han de hacer son:
 Proporcionar ejemplos, modelos, dibujos y/o
demostraciones visuales.
 Proporcionar los pasos en forma visual y
secuencial para trabajos complejos
 Acentuar lo que es información relevante y útil

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