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TÍTULOTÍTULO

“EL ESTRÉS
“EL ESTRÉS ENEN
LALAVIDA
VIDA UNIVERSITARIA”
UNIVERSITARIA”
GENERALIDADES
TÍTULO
“EL ESTRÉS EN LA VIDA UNIVERSITARIA”
EQUIPO INVESTIGADOR
Área / Línea de Investigación: SALUD MENTAL
Unidad Académica:
Escuela Profesional de Medicina Humana
Facultad de Medicina Humana
Universidad Privada Antenor Orrego
Institución y Localidad donde se desarrollará el Proyecto
Universidad Privada Antenor Orrego – Perú, Trujillo.
DURACIÓN:
Inicio: Agosto del 2018
Término: diciembre del 2018
Horas semanales dedicadas al proyecto: 4horas
TIPO DE INVESTIGACIÓN

A. De acuerdo a la orientación o finalidad: Básica


Es una Investigación fundamental, también conocida como Investigación
Básica; ya que tiene como propósito conocer los niveles de estrés
académicos de los estudiantes de pregrado de la Universidad Privada
Antenor Orrego de acuerdo con las variables tipo de carrera que
pertenecen y nivel de estudio, lo que permitirá tener un punto de partida
para nuestra problemática que es el estrés académico.

B. De acuerdo a la técnica de contrastación: Descriptiva / Correlacional /


Explicativa
Este trabajo se realiza con base en enfoquE analítico, de tipo descriptivo y
explicativo, con el que se pretende evaluar el nivel de estrés en estudiantes
de diferentes carreras pero del mismo ciclo.
HORAS DEDICADAS AL
PROYECTO
Nº TIEMPO 2018
ETAPAS
Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

1 ELABORACION DEL PROYECTO X X X X

2 PRESENTACION DEL PROYECTO

3 REVISION BIBLIOGRAFICA X X X X

4 REAJUSTE Y VALIDACION DE X X
INSTRUMENTOS

5 TRABAJO DE CAMPO Y X X
CAPTACION DE INFORMACION

6 PROCESAMIENTO DE DATOS X X X

7 ANALISIS E INTERPRETACION DE X
DATOS

8 ELABORACION DE INFORME X X

9 PRESENTACION DEL INFORME X

10 SUSTENTACION X
PRESUPUESTOS

PRECIO UNIT. PRECIO TOTAL

CÓDIGO DENOMINACIÓN CANTIDAD


2.3.15 MATERIALES Y ÚTILES

2.3.15.12 PAPELERÍA EN GENERAL, ÚTILES Y MATERIALES DE OFICINA

Papel bond tamaño A-4 80 gr 1 Millar S/ 35.00 S/ 35.00

Lapiceros 20 Unid. S/ 0.50 S/ 10.00

Lápices 10 Unid. S/ 0.50 S/ 5.00

Borradores 10 Unid. S/ 0.50 S/ 5.00

Engrapador 1 Unid. S/ 20.00 S/20.00

Perforador 1 Unid. S/ 20.00 S/ 20.00

Grapas 2 Cajas. S/ 8.00 S/ 16.00

Corrector Líquido 5 Unid. S/ 3.00 S/ 15.00

Resaltador 2 Unid. S/ 2.00 S/ 4.00

Folder Manila A4 10 Unid. S/ 0.50 S/ 5.00

Sobre Manila 10 Unid. S/ 0.50 S/ 5.00

Libreta de Apuntes 2 Unid. S/ 5.00 S/ 10.00

Calculadora 1 Unid. S/ 20.00 S/ 20.00


2.3.15.99 99 OTROS
 USB 01 Unid. S/ 35.00 S/ 35.00
2.3.22.2 SERVICIO DE TELEFONÍA E INTERNET
2.3.22.21  Servicios de telefonía móvil 90 min. S/ 0.50 S/40.00
 Servicios de telefonía fija
2.3.22.22 150 min. S/ 0.20 S/ 30.00
 Servicio de Internet
2.3.22.23 10 horas S/ 1.00 S/10.00

2.3.22.44 SERVICIO DE IMPRESIONES, ENCUADERNACIÓN Y EMPASTADO


 Impresiones 1Unid. S/0.10 S/5.00
 Empastado y/o anillado
1Unid. S/5.00 S/5.00
 Fotocopias
50Unid. S/0.05 S/20.00
REALIDAD PROBLEMATICA
El estrés está presente en todos los medios y ambientes, incluido el educativo, en donde se
centra el objetivo de esta discusión; de ahí que los psicólogos, los docentes y los padres de
familia, hayan identificado la necesidad de conocer las implicaciones que tiene sobre el
rendimiento de los estudiantes, es decir, el estrés que éstos experimentan en el ámbito
académico.

PROBLEMA

¿Cuál es el nivel de estrés de los estudiantes de 5 carreras diferentes de 5° ciclo de UPAO en el semestre 2018-2?

JUSTIFICACIÓN
Identificar los niveles de estrés de los estudiantes universitarios para establecer un punto de inicio hacia la lucha contra
este mal social que hoy en día afecta no solo a los estudiantes sino a nivel general, a las personas con mucha presión a
su alrededor y que en base a esto su comportamiento en las diversas carreras que presentamos en póstumos párrafos
tiene distintas variables que en algunos casos conlleva a refugiarse en diferentes factores infecciosos de la sociedad (
alcohol, drogas, etc.) que a su vez se ven reflejados en conflictos familiares y como última consecuencia en la sociedad.
Y a la vez nos basamos en las carreras universitarias ya que representan un punto culminante del estrés académico por
las altas cargas de trabajo y estudio, pero también porque coinciden con una etapa de la vida en la que el estudiante
debe enfrentarse a muchos cambios.
2.HIPÓTESIS
HIPÓTESIS GENERAL:
El nivel de estrés en los alumnos de 5 ciclo de la UPAO son
similares en las carreras de medicina humana, arquitectura,
contabilidad, derecho e ingeniería civil.
Hipótesis Nula:
El nivel de estrés en los alumnos de 5 ciclo de la UPAO son
distintos en las carreras de medicina humana, arquitectura,
contabilidad, derecho e ingeniería civil.
3. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
1. Determinar el nivel de estrés en los estudiantes de 5 carreras diferentes: CONTABILIDAD,
ARQUITECTURA, INGENIERIA CIVIL, DERECHO Y MEDICINA HUMANA; del 5° ciclo de
UPAO en el semestre 2018-2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Evaluar el nivel de estrés en los estudiantes de la carrera de contabilidad de 5° ciclo de
UPAO.
2. Evaluar el nivel de estrés en los estudiantes de la carrera de arquitectura de 5° ciclo de
UPAO.
3. Evaluar el nivel de estrés en los estudiantes de la carrera de ingeniería civil de 5° ciclo de
UPAO.
4. Evaluar el nivel de estrés en los estudiantes de la carrera de derecho de 5° ciclo de UPAO.
5. Evaluar el nivel de estrés en los estudiantes de la carrera de medicina humana de 5° ciclo
de UPAO.
4.1.ANTECEDENTES:
Martín (2007) en ´´Apuntes de Psicología: Estrés Académico en Estudiantes Universitarios´´ afirma que
durante el período de exámenes se presenta un aumento en el nivel de estrés de los estudiantes
universitarios. Asimismo sostiene que se han hallado efectos sobre la salud (ansiedad, consumo de
tabaco, cafeína o fármacos, alteraciones en el sueño y en la ingesta de alimentos, entre otros) y sobre
el autoconcepto académico de los estudiantes durante el período de presencia del estresor
(exámenes).[12]
Holm y Tyssen en su libro ´´ Niveles de estrés en estudiantes universitarios´´ afirman que la prevalencia
del nivel de estrés académico en su investigación alcanzó el 77,5 % de los alumnos, resultado que
difiere de los estudios de Pol et al., y de López et al., donde describen la presencia en un 100% del
estrés académico en universitarios , lo que se atribuye a que ambos se realizaron en estudiantes de
Maestría, donde las exigencias académicas suelen ser mayores. Los niveles de estrés encontrados
fueron mayores en mujeres (medianamente alto: 50,68%) respecto a los varones (medio: 44,44%),
estos resultados son congruentes con el estudio de Puescas-Sanchez et al, donde el sexo femenino
presentó una mayor frecuencia de estrés , lo que de alguna manera se correlacionaría con la mayor
vulnerabilidad de dicho género al estrés . De los 3 años estudiados, en el cuarto año se evidenció un
nivel de estrés medio (51,35%), mientras en primero (40,84%) y séptimo año (51,35%) se encontró un
nivel medianamente alto.[13]
MATERIAL Y MÉTODO
• TAMAÑO: Total de Tipo de estudio
estudiantes de 160 • Cuantitativo.
alumnos de Quinto ciclo de

Universo la Universidad Privada


Antenor Orrego en Trujillo, Diseño de la investigación

Muestral
2018-lI • Descriptivo

VARIABLE DEPENDIENTE: NIVEL DE ESTRÉS EN LAS


5 CARRERAS DIFERENTES:

• Una vez identificados estos


componentes del estrés Definición conceptual: Definición Operacional:
Unidad académico se ha dado
paso a la realización de un • “Se entiende por estrés • “Se escogieron 160 alumnos
de 5 carreras diferentes para
de
inventario auto descriptivo, académico a la reacción frente
denominado a exigencias y demandas a las comparar y determinar en
Inventario SISCO del qué carrera prevalece una
Análisis
que están sometidos los
Estrés Académico, que mayor incidencia de estrés,
contiene 41 ítems estudiantes en la Universidad,
éste produce un estado de se medirá la variable de
cansancio mental provocado acuerdo a una encuesta
por las exigencias de un como el inventario SISCO
de estrés.
rendimiento muy superior a lo
normal”
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. Inventario SISCO del estrés
académico

El inventario SISCO del Estrés académico del Doctor Arturo Barraza Macías se configura por 31 ítems los mismos que fueron
modificados y quedaron en 20 ítems distribuidos de la siguiente manera para el objetivo de nuestra investigación:
1.Un ítem de filtro que, en términos dicotómicos (si-no) permite determinar si el encuestado es candidato o no a
contestar el inventario.
2.Un ítem que, en un escalamiento tipo Likert de cinco valores numéricos (del 1 al 5 cinco donde uno es poco y cinco
mucho) permite identificar el nivel de intensidad del estrés académico frente al examen.
3.Cuatro ítems que, en un escalamiento tipo Likert de cinco valores categoriales (nunca, rara vez, algunas veces, casi
siempre y siempre) permiten identificar la frecuencia en que las demandas del entorno son valoradas como estímulos
estresores.
4.14 ítems que, en un escalamiento tipo Likert de cinco valores categoriales (nunca, rara vez, algunas veces, casi
siempre y siempre) permiten identificar la frecuencia con que se presentan los síntomas o reacciones al estímulo
estresor.
El instrumento tiene como alternativas de respuesta las opciones que se especifican en el cuadro siguiente:
PUNTAJE CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
5 Siempre Dominio y destreza óptima en los aspectos que se
señalan en el cuestionario.
4 Casi Dominio y destreza satisfactoria en los aspectos que se
Siempre señalan en el cuestionario.
3 Algunas Inseguridad y confusión en el dominio y destreza de
Veces los aspectos que se señalan en el cuestionario.
2 Casi Nunca Poco dominio y destreza en los aspectos que se señalan
en el cuestionario.
1 Nunca Ningún dominio, ni destreza en los aspectos que se
señalan en el cuestionario.
PROCEDIMIENTO PROCESAMIENTO DE
• Se solicitará el permiso para realizar la investigación a la DATOS
institución elegida, se procederá a identificar y entrevistar a
 Los datos obtenidos por los instrumentos de investigación, serán
los estudiantes, se les explicará los objetivos de la
debidamente copiados en una base de datos en el programa Microsoft
investigación y se les solicitará su consentimiento para
Excel 2013 para luego copiarlos y etiquetarlos al programa Estadístico
participar en la investigación, si ellas(os) están de acuerdo
SPSS 21
se procede a la aplicación del los instrumentos de
recolección de datos.  Los resultados se presentaran en tablas simples y dobles con

• La aplicación de los instrumentos tomará un tiempo no frecuencias absolutas y porcentuales.

mayor a 15 minutos; se usará como técnica de recolección


 Para el procesamiento de los datos usaremos la prueba de
de datos a la entrevista estructurada, la cual se caracteriza
homogeneidad de Chi Cuadrado dado que la variable de análisis es
por presentar preguntas de tipo cerradas
de tipo cualitativo y se trata de un diseño descriptivo correlacional.
• Finalmente se procederá al análisis de los resultados cuyo
producto final será el informe de tesis de investigación
ANÁLISIS DE DATOS
RECOLECTADOS
• El 91% de los encuestados considera que ha experimentado o
experimenta situaciones de nerviosismo o preocupación en su vida
diaria.
• El 9% de los encuestados considera que NO experimenta situaciones
de nerviosismo o preocupación en su vida diaria.
• El 9% de los encuestados considera que su nivel de estrés es nulo.
• El 4% de los encuestados considera que su nivel de estrés es muy bajo.
• El 14% de los encuestados considera que su nivel de estrés es
relativamente bajo o aceptable.
• El 39% de los encuestados considera que su nivel de estrés es medio.
• El 19% de los encuestados considera que su nivel de estrés es
relativamente alto.
• El 14% de los encuestados considera que su nivel de estrés es muy alto o
preocupante.
• El 11% de los encuestados está sometido a una baja o nula cantidad de
estímulos estresores.
• El 78% de los encuestados está sometido a una cantidad de estímulos
estresores mediana o normal.
• El 11% de los encuestados está sometido a una alta cantidad de estímulos
estresores.
NIVELES DE ESTRES POR CARRERA

CONTABILIDAD

ARQUITECTURA

DERECHO

I.CIVIL

MEDICINA

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

PORCENTAJE