COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN

PLANTEL SANTA ROSA

“ PROYECTO TRANSVERSAL CON MATEMATICAS, METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN E INFORMÁTICA”

INTEGRANTES:

REGINA PAOLA CÓRDOVA RAMOS

ERIKA GUADALUPE RODRIGUEZ REJON
YAHIR ALEXANDER EK UICAB
OSCAR ALEJANDRO NAAL CANTO
ANA MARIA FERNANDEZ GONZALEZ
DANA DALAY ACERETO MAY

DOCENTE DE METODOLOGÍA: REINA BUDIP

GRADO: 1° GRUPO: S
FECHA DE ENTREGA: 28 DE NOVIEMBRE DEL 2018
DOCENTE DE MATEMÁTICAS: BLANCA MARISOL CUTZ KANTÚN
DOCENTE DE INFORMÁTICA: MARÍA DEL ROSARIO RAYGOZA
DEDICATORIA
En este pequeño párrafo se quiere agradecer a
aquellos que prestaron un poco de su tiempo
para contestar la encuesta, al igual, se brinda un
agradecimiento a las maestras de cada
asignatura que estuvieron brindando su apoyo y
corrigiendo nuestros errores para que el trabajo
presentado quedará correcto.
Tabla de contenido
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
 INTRODUCCIÓN
 CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y
 A. CAPÍTULO 1. EL PROBLEMA RECOMENDACIONES
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA  APÉNDICES Y/O ANEXOS
 ESTABLECIMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 OBJETIVOS GENERAL Y PARTICULAR
 JUSTIFICACIÓN
 LIMITACIONES
 B. CAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIAL
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
 MARCO TEORICO
 C. CAPÍTULO 3. METODOLOGIA
 EJECUCION DEL PROYECTO
 D. CAPÍTULO 4. RESULTADOS
INTRODUCCIÓN
Durante estos capítulos se mostrarán las investigaciones
realizadas para la comprobación de la hipótesis planteada a
continuación, sobre el uso incorrecto de las redes sociales orilla a los
alumnos a la reprobación de sus materias. ¿Será esto verdadero? O se
desmentirá.

Se comenzará por los antecedentes de la problemática donde se

hablará de algunas investigaciones que muestran datos acerca de si
la variable influye o no en la consecuencia. Posteriormente se
planteará el planteamiento del problema el cual dará una breve
descripción de este. Se continuará con el establecimiento de la
hipótesis, está expondrá las posibles consecuencias que pueden
ocurrir por causa de la variable principal. Luego se dará una
justificación del ¿por qué es importante realizar esta investigación?,
donde se incluirán puntos como, ¿en qué ayuda esta investigación? Y
¿a quién beneficia? Finalmente se mostrarán los objetivos del estudio
realizado.
 a. CAPÍTULO 1. EL PROBLEMA
i. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Influye el uso inadecuado de las redes sociales en los altos índices de reprobación
del alumnado que se encuentra cursando el tercer semestre en el Colegio de
Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa, ciclo escolar 2017- 2018?
ii. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

• ¿Por qué en la actualidad los índices de reprobación se han elevado?

• ¿Por qué los alumnos se enfocan más en las redes sociales que en sus estudios?

• ¿Las redes sociales son un factor detonante de que los alumnos reprueben sus
asignaturas?

• ¿Las redes sociales provocan en los jóvenes una adicción?

• ¿Qué sucedería si las redes sociales no fuesen frecuentadas por los alumnos, los
índices de reprobación serían más bajos?
iii. ESTABLECIMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Hipótesis nula: En la medida que el uso inadecuado de las redes
sociales es alto entre los jóvenes, los índices de reprobación son
menores.
 Hipótesis alterna: En la medida que el uso incorrecto de las
redes sociales es alto entre los jóvenes, los índices de
reprobación son mayores.

iv. OBJETIVOS GENERAL Y PARTICULAR

 Objetivo general: Comprobar que el uso desmedido de las redes
sociales de los jóvenes de tercer semestre del Colegio de
Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa ciclo
escolar 2017-2018 ocasiona que estos reprueben las asignaturas.

 Objetivo particular: Corroborar si los alumnos del tercer

semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán,
plantel Santa Rosa, ciclo escolar 2017-2018, utilizan las redes
sociales y con qué fin.
v. JUSTIFICACIÓN
Durante la estadía en el plantel, podrán ser testigos de cómo gran
parte del alumnado se logra aprobar las asignaturas de manera
satisfactoria, presentando altos índices de reprobación. Con la
investigación se quiere comprobar si las redes sociales son
determinantes en el bajo rendimiento académico de los alumnos
del tercer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de
Yucatán, plantel Santa Rosa del ciclo escolar 2017-2018,
provocando la reprobación de las asignaturas, ya que esta
situación es muy preocupante porque se podría ocasionar
problemas más adelante, afectando de manera negativa la vida
académica, social y laboral del alumnado.

Esto podría arrojar evidencia y formular acerca de tan altos

índices de reprobación, permitiendo la creación de un plan para
afrontar esta problemática, proporcionando información útil a los
docentes para saber cómo proceder ante esto y poder orientar a
los alumnos, tomando las medidas necesarias para mejorar el
rendimiento escolar.
vi. LIMITACIONES
Las situaciones que impidieron que desarrollemos bien el proyecto
son: que los alumnos no sean sinceros al contestar los test que se les
aplica, también el no saber si han debido alguna materia nos impide
desarrollar correctamente el trabajo.
Otra situación que nos impide el desarrollo del tema es que no
sabemos exactamente si en verdad las redes sociales provocan la
reprobación de las asignaturas de los alumnos, ya que las redes
sociales tienen ventajas y desventajas.
b. CAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIAL

i. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Se cree que este siglo 21 ha venido a cambiar el estilo de aprendizaje de ciertos

estudiantes la forma de interactuar con sus docentes, bueno eso al poner de inmediato
siempre una red social, hoy en día cualquier cantidad de discentes está prescrito a una
página social está a su vez se convierten en un distractor para sus propios estudios ,
porque ocurre este fenómeno porque así lo podríamos llamar dentro del contacto
educacional a raíz de esto el rendimiento de ciertos estudiante ha bajado
trascendentalmente que hasta se han hecho varios estudios de estos acontecimientos .

Joana reyes. (2014/07). Los distractores tecnológicos de las redes. 2018/11, de

blogguer,http://hubiesemostrasplantadolarealidad.blogspot.com/2014/07/los-
distracores-las-redes-sociales-en.html
ii. MARCO TEORICO
En este capítulo abordaremos el impacto que tiene en las redes sociales
en el desempeño académico de los jóvenes mediante teorías y
argumentos propuestos por otros investigadores. El objetivo del presente
trabajo de investigación es dar a conocer como las redes sociales han
logrado ocupar un espacio importante en la vida de los adolescentes al
llegar al grado de reprobar sus asignaturas. A pesar que las redes sociales
son un tema de la actualidad hay demasiada información empírica, sin
embargo también se halló información útil que ha servido como
instrumento de guía para realizar esta investigación. Se consideró que es
un tema relevante, no solo porque el estudio está enfocado en jóvenes
como nosotros sino porque puede ayudar a la escuela, ya que no solo es
una herramienta que ayuda a comunicarse y entretenerse, sino que
también es una fuente de información bastante amplia que puede
facilitar la búsqueda de algún trabajo escolar. Las redes sociales, como
todo fenómeno actual, tiene riesgos pero también tiene beneficios, ha
sido una herramienta muy útil para la educación ya que ayudan a realizar
tareas, a estudiar y a mantenerse comunicado con otras personas.
Se puede definir una red social como un conjunto de personas
que estén interrelacionadas por diferentes motivos ya sea,
parentesco, trabajo, etc. Sin embargo, no todos los estudiantes
las usan con ese propósito lo que provoca los famosos distractores
en ellos, reduciendo la atención y la productividad (ciertas redes
sociales como Facebook ofrecen múltiples distractores; ejemplo: el
chat interno), laxitud en el lenguaje, dependencia y adicción hacia
esta tecnología, conflictos en los grupos de trabajo y estudio
creados para la realización de un proyecto, etc. En un estudio
realizado por Guerreschi acerca de las adicciones, dice que el
individuo que utiliza internet gran parte del día, no podrá realizar
óptimamente con las actividades escolares a causa de la fatiga.
Apoyándose en esto es claro que a pesar de que Monterroso no lo
considere las redes sociales como un factor determinante en el
bajo rendimiento escolar, Guerreschi demuestra que si puede
provocar acciones que pueden desembocar en el bajo rendimiento
escolar que a su vez puede causar que el alumnado repruebe sus
asignaturas, presentando altos índices de reprobación.
C. CAPÍTULO 3. METODOLOGIA

i. EJECUCION DEL PROYECTO

Se aplicará el método correlacional, porque no se manipularán las variables “X” y “Y”,

las cuales servirán para la comprobación del mal uso de las redes sociales por parte de

los estudiantes. Estas variable se definen como: variable X son las redes sociales

como distractores; variable Y son los altos índices de reprobación. También se

empleará la metodología cuantitativa, para la recopilación de los resultados que se

obtendrán de las encuestas aplicadas el 27 de noviembre de 2018 a los alumnos del

tercer semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán.

D. CAPÍTULO 4. RESULTADOS
i. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Durante la recopilación de datos se encontró que ocho personas opinan que las
redes sociales sirven para entretener, cinco personas respondieron que nunca
reprueban sus asignaturas, al igual que cinco personas contestaron que casi nunca
reprueban; seis personas respondieron que casi siempre utilizan las redes sociales,
el cincuenta por ciento de los estudiantes encuestados respondieron que realizaron
todas las tareas marcadas durante el parcial, siendo el otro cincuenta por ciento
haciéndoles falta dos o tres tareas; un total de cinco personas contestaron que su
tiempo en las redes sociales es de tres horas, siete personas dieron a conocer que
sus calificaciones de las materias reprobadas estuvieron entre sesenta y nueve y
cincuenta; ocho personas respondieron que casi siempre utilizan este tipo de redes
para fines educativos, el cincuenta por ciento de los encuestados casi siempre
utiliza las redes sociales para entretenimiento, al igual que otro cincuenta por
ciento de ellos estudia dos horas antes del examen, seis estudiantes le dedican más
de tres horas al estudio; cinco personas nunca ha sido perjudicadas por su uso de
las redes sociales para la entrega de alguna tarea, para finalizar los resultados que
se obtuvieron sobre las asignaturas adeudadas por culpa de estos distractores
estuvieron entre una y tres asignaturas, esta opción fue elegida por un cien por
ciento de los encuestados .
ii. CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

Los alumnos del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán, plantel Santa Rosa, siempre
utilizan las redes sociales entre dos o más horas para fines educativos y entretenimiento. La
mayoría de los alumnos piensa que las redes sociales son buenas una pequeña parte piensa
que es mala. Por lo tanto se concluye que las redes sociales no son causas que afectan el
bajo rendimiento escolar.

iii. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Joana reyes. (2014/07). Los distractores tecnológicos de las redes. 2018/11, de

blogguer,http://hubiesemostrasplantadolarealidad.blogspot.com/2014/07/los-
distracores-las-redes-sociales-en.html
 cita(http://mexicanadecomunicacion.com.mx/rmc/2011/11/28/las-redes-sociales-en-
la-educacion/)
 iv. APÉNDICES Y/O ANEXOS
0 RESULTADOS
PREGUNTA VARIABLE FRECUENCIA

sirven para entretener 8

0
son buenas 3
entre 3 y 5 0
12
1.¿Qué opinas sobre las redes sociales?
solo distraen 1

0
Casi siempre
no ayudan en nada 0

2
5
Nunca 5

5
Casi nunca 5
2. ¿Con qué frecuencia repruebas tus asignaturas?

Menos de una hora 0

Casi siempre 2

4
Siempre 0

2
Casi siempre 6

Más de tres horas 6

Siempre 5
3. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales?

5
Nunca 1

6
Casi nunca 0

Casi nunca 0
Todas 6

1
Me faltaron dos o tres 6
4. De todas las tareas marcadas durante el parcial ¿las realizaste todas?

1
La mitad de ellas 0

Ninguna 0
Dos horas 6
3
Tres horas 5

2
Dos horas 3

Siempre 1
5. En un día ¿cuánto tiempo utilizas las redes sociales? Más de tres horas 3

8
Menos de una hora 1
1
69-70 7
Casi nunca 3
6. ¿Cuáles fueron tus calificaciones en las materias reprobadas en el anterior parcial?
40-30 2
1
10-0 2
2
39-10 1
40-30 3
Casi nunca 2
7
Nunca 1
1
Más de tres horas
7. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales para fines educativos?

Casi siempre 8
3
Siempre 1
3
5
Ninguna
Más de dos horas 2

Menos de una hora 3

0
0
8. ¿Cuánto tiempo estudias antes del examen?

6
Dos horas 6

Todas 6
No estudio 1

0
Nunca 1

1
Casi nunca 0
9. ¿Con qué frecuencia utilizas las redes sociales para entretenimiento?

Siempre 5
Casi siempre 6

6
Siempre 5

0
Más de tres horas 6

Casi siempre 2
Tres horas 2
10. ¿Cuánto tiempo le dedicas a tus estudios?

5
Dos horas 4

5
Menos de una hora 0

no ayudan en nada 0
Nunca 5

1
Casi nunca 5
11. ¿Con qué frecuencia tu uso de las redes sociales ha impedido que entregues una tarea?

4
Casi siempre 1

Siempre

entre 1 y 3
1

12 sirven para entretener 8

entre 3 y 5 0
12. ¿Cuántas asignaturas adeudaste por culpa de estos distractores?
entre 5 y 7

Todas
0

0
0 2 4 6 8 10 12 14