PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos
Jardines Particulares Empadronados

Territorio Viña Concon

Enero 2011
 PEI

I. Fase Filosófica II. Fase Analítica III. Fase Operativa

Marco Teórico Marco - Situacional Marco Conceptual

Obj. Generales, Obj. Estratégicos;

Valores
visión Comunidad Plan de Acción Anual; metas, etc.
Educativa
• Reseña Histórica
Identidad • Autodiagnóstico Participativo (FODA)
Misión a) Dimensión Pedag. Curricular
b) D. Organizativa Operativa.
c) D. Adm. Financiera.
d) D. Comunitaria.
e) D. Convivencial
f) D. Sistémica
DIMENSIONES PARA ELABORAR EL
AUTODIAGNÓSTICO DEL ESTABLECIMIENTO

Pedagógica-curricular
Organizativa Operativa.
Adm. Financiera.
Comunitaria.
Convivencial
Sistémica
A. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA-CURRICULAR

Se refiere a los fines y

objetivos específicos o
razón de ser de la
institución
 Aspectos que considera

1. Práctica pedagógica
Interacciones

2.Currículo
Organización del tiempo
Espacios educativos
Evaluación
Planificación
3.Familia
Reuniones
Entrevistas
Espacios de Participación Pedagógica
B. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA-
FINANCIERA

Esta referida a la
distribución del tiempo y
de la infraestructura del
establecimiento, así como
la administración de los
recursos humanos,
materiales y financieros.
 Aspectos que considera

1.Horario de funcionamiento

2.Inventarios

3.Infraestructura, espacio físico

4.Recursos Humanos

5.Recursos Materiales (aseo, didácticos)

C. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA - OPERACIONAL.

Se refiere a la organización
interna del establecimiento
a través de los equipos de
trabajo, funciones, centro
de padres y apoderados y
como se interrelacionan
 Aspectos que considera

 Delimitación de o Organización de
funciones equipos de sala
 Organigrama
o Formación Continua
 Reglamento Interno
o Reuniones Técnicas
 Reglamento de padres y
apoderados
D. DIMENSIÓN COMUNITARIA

Esta dimensión alude a

las relaciones que
establece la Unidad
Educativa con
organismos públicos,
municipales,
organizaciones sociales,
culturales y
empresariales de la
zona.
 Aspectos que considera

 Redes Sociales
 Agentes locales cooperadores

 Proyectos de inversión externos

 Empresas

 Medios de comunicación

 Culturales.
E. DIMENSIÓN CONVIVENCIAL

Se refiere a las relaciones de

convivencia que se dan al
interior del establecimiento,
entre los distintos actores de
la comunidad educativa
 Aspectos que considera

 Relaciones interpersonales
funcionarios
niños / niñas
apoderados
F. DIMENSIÓN SISTÉMICA

Se refiere a las relaciones

que establece el Jardín
Infantil con otras
Instituciones del Sistema
Educativo que operan en el
nivel local, comunal y
regional
 Aspectos que considera

 Relaciones con otras instituciones educativas

 Conace

 Teletón

 Escuelas

 Universidades

 Dirección regional
 PEI

I. Fase Filosófica II. Fase Analítica III. Fase Operativa

Marco Teórico Marco - Situacional Marco Conceptual

Obj. Generales, Obj. Estratégicos;

Valores
visión Comunidad Plan de Acción Anual; metas, etc.
Educativa
• Reseña Histórica
Identidad • Autodiagnóstico Participativo (FODA)
Misión a) Dimensión Pedag. Curricular
b) D. Organizativa Operativa.
c) D. Adm. Financiera.
d) D. Comunitaria.
e) D. Convivencial
f) D. Sistémica
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS

Los objetivos deben reflejar en forma

concreta la intencionalidad de
solucionar o abordar los problemas o
atender las necesidades e intereses
identificados en el diagnóstico

Se derivan de los desafíos que la

política educativa nacional plantea al
sistema escolar y por otra del análisis
situacional desarrollado sobre el
establecimiento y el entorno
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS

Los Objetivos Estratégicos deberán dar cuenta de

los logros que la institución pretende alcanzar, en
el marco de las grandes orientaciones que la
animan en cuanto a Misión, Visión, Valores y
Principios. Estos objetivos deberán responder a la
pregunta ¿qué queremos lograr? La formulación de
objetivos estratégicos en el establecimiento es el
requisito básico de cualquier esfuerzo de
planificación para la acción . Se considera que los
objetivos son estratégicos cuando se proyectan en el
mediano o largo plazo y no solamente a la
contingencia inmediata;
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Temporales (fijados para un período determinado de
tiempo)

Factibles (susceptibles de lograrse)

Consensuales (conocidos y aceptados por los miembros

de la comunidad)

Flexibles (que puedan adaptarse a situaciones

imprevistas)

Comprensibles para todos generados a través de

procesos participativos y relacionados con la misión.
 OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS …… EJEMPLOS

“El Jardín Infantil xxx se propone en un

plazo de 4 años desarrollar programas de
capacitación al personal de manera de
mejorar las prácticas pedagógicas”

“El Jardín Infantil xxx se propone en un

plazo de 4 años gestionar recursos que
permitan solucionar problemas de
infraestructura y dotar de recursos para la
enseñanza y aprendizaje”.
 PEI

PLAN DE ACCIÓN

PROYECTOS PLAN DE
ESPECÍFICOS MEJORAS

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA

PLAN DE ACCIÓN

Un Plan de Acción es un conjunto de programas

específicos de acción, donde se especifica una serie de
actividades interrelacionadas, que se realizan para
alcanzar un objetivo, en un tiempo determinado.Cada
objetivo estratégico debiera traducirse en programas
de acción a los cuales se les pueda hacer fácilmente
un seguimiento, y cuyas contribuciones a la Unidad
Educativa se puedan medir.
 Región:
Jardín Infantil:
Código Jardín Infantil
Fecha: Duración Años:
PLAN DE ACCION
Dirección:
Capacidad: Matrícula año 1: Matrícula año 2:

Visión:

Misión:

Objetivos Generales o Estratégicos

I BREVE RESEÑA ACERCA DEL PLAN DE ACCION PERIODO
ANTERIOR, SUS PRINCIPALES CONTENIDOS Y RESULTADOS,
(Resumen evaluativo, principales brechas y proyecciones)

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 II Diseño del Plan

Objetivo Meta Dimensión Plan de Estrategias Medios de Plazo Responsable Evaluación

Especifico PEI Mejoras, o Acciones Verificación de
Programas Específicas Resultados
o
Proyectos