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CENTRO EDUCATIVO FROEBEL

PRIMERA SESION DEL CONSEJO


TECNICO

DECISIONES TENDIENTES A LA
MEJORA DEL APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS.

Prof. Christian Jhovany Villavicencio Gil


Calificaciones de la evaluación diagnostica.

Calificación Calificación PROMEDIO


ESPAÑOL MATEMÁTICAS ASIGNATURAS
7 6 6.5
8.5 9 8.7
8.7 8 8.3
6 6 6
¿Cuáles son las asignaturas o temáticas 9 9 9
en común que presentan resultados por 8.5 9.5 9
debajo de lo esperado? ¿Por qué? 7 7 7
8 6 7
Matemáticas, debido a que la mayoría de 8.7 9 8.8
los alumnos aun carecen del dominio de
8 9 8.5
las operaciones básicas. 8 8.5 8.2

8 8 8
9.2 8 8.6
8.5 8 8.2

8 8 8
7 7 7

8.2 8 8.1

8.01764706 7.88235294 7.93529412


¿Cuáles son las probables causas que
originan estos resultados?

La participación activa del alumno en clase, así como el compromiso


y el interés del mismo para que genere un aprendizaje significativo.
Aunado a lo anterior el apoyo que recibe en casa.
¿Qué conocimientos previos requieren abordarse de nuevo o ya se retomaron
para que los alumnos estén en condiciones de avanzar en los aprendizajes
del grado que cursan?

•Uso de operaciones básicas en el cálculo mental y en la resolución de


problemas.
•Actividades lúdicas y concurso de cálculo mental de forma interna.
•Plantear diversas formas de aprendizaje para que el alumno comprenda
y adquiera un razonamiento matemático.
¿Qué hacer por grado respecto al
nivel alcanzado?
Sexto:

•Fomentar en el alumno el pensamiento lógico


matemático.
•Realizar actividades lúdicas que despierten el
pensamiento lógico matemático.
•Empelar diversas formas de resolver
problemas u operaciones básicas.
•Concursos de cálculo mental de forma interna
cada viernes.
ALUMNOS Alumnos con Alumnos con Alumnos con Alumnos con Calificación Calificación PROMEDIO
promedio de promedio de promedio de promedio de ESPAÑOL MATEMÁTICAS ASIGNATURAS
menor a 7. 7.1 a 8. 8.1 a 9. 9.1 a 10.
Edeen 7 6 6.5
Renata 8.5 9 8.7
Mabel 8.7 8 8.3
Enrique 6 6 6
Juan manuel 9 9 9

Ximena 8.5 9.5 9


Miguel 7 7 7
Diego 8 6 7
Monserrat 8.7 9 8.8

Allison 8 9 8.5
Valentina 8 8.5 8.2

Fatima 8 8 8
evelyn 9.2 8 8.6
Stepanhia 8.5 8 8.2

Daniela 8 8 8
alejandro 7 7 7

jonathan 8.2 8 8.1

totales 5 2 8 2 8.01764706 7.88235294 7.93529412


Calificaciones Diagnostico
10
9 9.2
9 8.5 8.7 8.5 8.7 8.5
8 8 8 8 8 8.2
8
7 7 7
7
6
6

Calificación ESPAÑOL Calificación MATEMÁTICAS PROMEDIO ASIGNATURAS


ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA POR GRUPO:

En el grupo de sexto ha
tenemos:

Un total de 17 alumnos de los


cuales 11 son mujeres y 6 son
hombres

Los promedios con respecto a


la evaluación diagnostica son :
MENOR A 7: 5
7.1 A 8: 2
8.1 A 9: 8
9.1 A 10: 2
FORTALEZAS

Matemáticas:
El 80% de los alumnos maneja
las operaciones básicas
Habilidad para realizan los
Español: ejercicios matemáticos.
El 70% de los alumnos
manejan:
signos de puntuación.
Coherencia en sus textos.
Habilidad para redactar General:
textos. Disposición al trabajo.
Disposición en la lectura. Trabajo por tiempos.
Unión de grupo.
Apoyo entre ellos.
Participación activa en cada clase.
Entrega de trabajos en tiempo y forma.
OPORTUNIDADES

Español:

Enrique Cruz Vilchis. caligrafía, ortografía, retención de información


distraído, no pone atención en clase

Silvana Edeen Arizmendi bastida. Caligrafía, ortografía, coordinar ideas al


momento de escribir. Es muy tímida y en ocasiones no muestra lo que tiene.

Miguel ángel rondaros Garibay: caligrafía y la ortografía.


Comprensión de algunos textos y de las instrucciones.

Jesús Alejandro Suarez Vargas: ortografía, caligrafía, orden de ideas al


escribir y expresarse.
Acciones:
Inventar cuentos, realizar concursos de
ortografía de manera interna cada 15 días.
Ocupar los libros de ortografía divertida y
abrapalabra
Emitir una tarea extra relacionada con la
ortografía y la caligrafía. Seguir fomentando la
participación en clase para que expresen sus
ideas e ir encaminándolas..
OPORTUNIDADES

Matemáticas:
Los cuatro alumnos requieren atención.

Enrique Cruz Vilchis. Reforzar operaciones básicas y fomentar el


pensamiento matemático (razonamiento-problemas).

Jesús Alejandro Suarez Vargas. Fomentar el pensamiento matemático y


reforzar el uso de operaciones básicas.

Silvana Edeen Arizmendi bastida. Fomentar el pensamiento matemático


y reforzar el uso de operaciones básicas.

Diego reforzar y comprender actividades matemáticas (razonamiento


matemático)
Acciones:
Seguir realizando cálculo mental manejando las operaciones
básicas.
Realizar concursos de cálculo mental cada viernes.
Realizar actividades lúdicas que permitan que el alumno
domine las operaciones básicas.
Emplear distintos modos de resolución de problemas.
Que el alumno lea, observe y entienda las instrucciones de los
ejercicios.
Ejercicios de sudoku.
SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SISAT)

Lectura

Con respecto a la lectura tenemos que un 11.8% de los alumnos se


encuentran en desarrollo:

Edeen: su lectura es medianamente fluida, falta precisión en la lectura, falta


de manejo inadecuado de voz, seguridad limitada y comprensión parcial en la
lectura.

Enrique: su lectura es medianamente fluida, precisión moderada en la lectura,


poca atención a algunas palabras complejas, y comprende de forma parcial la
lectura.
ESCRITURA (PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

En el caso de producción de textos podemos decir que el 17.6% de los alumnos


se encuentra en desarrollo cabe señalar que algunos de los alumnos no
manejan algunos signos de puntuación y caligrafía.

Enrique: es medianamente legible, cumple parcialmente con su propósito


comunicativo, no relaciona palabras ni oraciones, uso limitado de vocabulario,
no utiliza signos de puntuación y usa algunas reglas ortográficas.

Miguel: no relaciona correctamente las palabras u oraciones, uso limitado del


vocabulario, uso de algunos signos de puntuación, uso de algunas reglas
ortográficas.

Jesús: es medianamente legible su letra, no relaciona correctamente algunas


oraciones o palabras, uso limitado de vocabulario, no utiliza signos de
puntuación y usa algunas reglas ortográficas.
Calculo Mental

10.6% contesto de forma incorrecta mismo que requiere apoyo en


cuestiones de operaciones básicas haciendo hincapié en
fracciones y secuencias de números.

Edén: operaciones restas y sumas decimales (visual), fracciones.


Enrique: suma de números decimales (ubicación de puntos),
división y suma de fracciones.
Jesús: estimaciones, suma de fracciones y divisiones.
¿Los resultados coinciden con la “Ficha descriptiva del grupo” recibida en el
ciclo escolar anterior? ¿Qué cambia y qué se mantiene?

Cambia:
Se mantiene:
El cambio de algún alumno en
Uso de operaciones básicas en
cuestiones de aprendizaje por
la mayoría de los alumnos.
ejemplo Jonathan le pone más
Trabajo en quipo (existe aun
empeño a su trabajo.
inconformidad de algunos
Participación activa por parte de
alumnos que no quieren trabajar
los alumnos. (aunque a veces hay
con sus compañeros).
que hacerlos participar a los que
Grupo unido.
casi no hablan).
Responsabilidad en los trabajos
Inclusión de todos los alumnos en
encargados.
cuestiones de trabajo en equipo y
en parejas.
El número de alumnos.
¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad presentan mis alumnos que no
están descritas en la ficha del grupo o ciclo anterior?

Fortalezas: Áreas de oportunidad:


Que los alumnos interactúen de Apoyo por parte de los padres
forma pacífica. de familia en tareas
Existe una buena comunicación escolares.
con los alumnos. Concentración y compromiso
La mayoría de los alumnos en el aula
muestran interés en los
aprendizajes.
¿Quiénes de acuerdo con los
resultados de su evaluación
diagnóstica, fueron identificados Enrique
como alumnos que requieren Edén de
apoyo y que en la ficha Jesús
descriptiva presentan otro
desempeño?

A partir de lo que saben mis


alumnos, ¿cuál es mi
expectativa de aprendizaje En un 90% de los alumnos
para ellos en este ciclo adquieran los aprendizajes
escolar? esperados, sin que exista alguna
laguna educativa. Y tratar temas
de índole educativa de un grado
superior.
¿A qué me comprometo para que mis alumnos
mejoren sus resultados a la mitad del ciclo escolar?

A seguir con el fomento de actividades lúdicas, apoyar a los


alumnos en cuestiones de su propio aprendizaje, seguir
buscando estrategias de integración de alumnos en los trabajos
en equipo, mas comunicación con los padres de familia para que
nos apoyen en casa con las actividades que se dejan de tarea,
etc
GRADO ASIGNATURAS, HABILIDADES BÁSICAS O PROPUESTAS PEDAGÓGICAS PARA DARLES SOLUCIÓN:
APRENDIZAJES CLAVES EN LOS QUE SE
IDENTIFICAN DIFICULTADES Y REQUIEREN
MAYOR ATENCIÓN:
(ejemplo) (ejemplo)
ESPAÑOL. 1. Realizar concursos cada jueves de ortografía o en su
 Mejora de la ortografía y caligrafía caso caligrafía.
 lectura 2. Libros de apoyo, abrapalabra, leer es entender, etc.
3. Inventar cuentos y en el mes de octubre-noviembre
leyendas.
4. Realizar el robo de lectura y la práctica del mismo
todos los días.
5. Realizar un café literario de leyendas cada lunes de
octubre y noviembre.
6. Realizar concursos sobre cálculo mental en equipos o
individual manejando operaciones básicas.
7. Realizar actividades laucas como el sudoku con el fin
de despertar en el niño el interés y el gusto por las
matemáticas.
GRADO ASIGNATURAS, HABILIDADES BÁSICAS O PROPUESTAS PEDAGÓGICAS PARA DARLES SOLUCIÓN:
APRENDIZAJES CLAVES EN LOS QUE SE
IDENTIFICAN DIFICULTADES Y
REQUIEREN MAYOR ATENCIÓN:

MATEMÁTICAS 1. Realizar concursos sobre cálculo mental en equipos


* Operaciones básicas. o individual manejando operaciones básicas.
2. Realizar actividades laucas como el sudoku con el
fin de despertar en el niño el interés y el gusto por
las matemáticas.
CAMBIOS DE MEJORA POR CUMPLIR EN EL CICLO ESCOLAR

GRADO Y CICLO RESULTADOS DEL CAMBIOS RESULTADOS AL


DIAGNÓSTICO ESPERADOS A MITAD FINAL DEL CICLO
INICIAL DEL CICLO ESCOLAR ESCOLAR

5º Y 6º GRADOS Derivado del Se prevé que este Se prevé que el 90%


diagnostico realizado porcentaje de 60 de los alumnos
se tiene que el 60% avance un 75% de hayan adquirido el
de los alumnos los alumnos que aprendizaje
cuentan con un hayan logrando el significativo, a través
promedio aceptable, aprendizaje de trabajo constante.
sin embargo abría significativo.
que seguir
trabajando con este
y el otro $0% que
esta de ocho hacia
abajo.
IDENTIFICACIÓN COMO ESCUELA DE LAS PROBLEMÁTICAS EDUCATIVAS
Y ESTABLECIMIENTO DE SOLUCIONES PARA SU RESOLUCIÓN:

DETERMINAR QUÉ SE REQUIERE FORTALECER


PARA LA IMPLEMENTACION DE PROPUESTAS
PEDAGÓGICAS Y OBTENER MEJORES
RESULTADOS.

Capacitación de los maestros frente a la


nueva reforma educativa.
Técnicas de estudio innovadoras con
respecto a cada una de las asignaturas.
ESTABLECER DESAFÍOS Y PRÁCTICAS QUÉ
CONTRIBUIRÁN A RESOLVERLOS.

Compromiso por parte del alumno con su


aprendizaje.
Crear actividades que fomente la lecto-escritura
y el pensamiento lógico matemático.
Crear un ambiente de cordialidad y respecto
dentro del aula.
Supervisión individual por parte del maestro
para con los alumnos que presenten alguna
área de oportunidad