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Carl

Rogers
PSICOLOGÍA
HUMANISTA
Bibliografía
CLONIGER, S. C. (203). teorías de la personalidad . México: PEARSON EDUCACIÓN .

Integrantes

Daniel Cruz
Josela Gonzales
Ada sanches
Irma pagoada
Seleny galindo

Grupo # 1

Lic. Gloria Arita

19 de noviembre de 2018

Creative Writing 101 Presentation


Introduccion

A continuación se presentará lo que Rogers describe


con respecto a detallar sobre su técnica terapéutica
centrada en el cliente. La terapia individual y la terapia
de grupo, incluidos los grupos de encuentro, producen
el progreso a lo largo de las etapas de funcionamiento,
dando lugar a una mayor apertura a los sentimientos y
aspectos relevantes en la vida del ser humano en cuanto
también a desarrollo, conocer cómo en realidad lo define
Rogers en tu teoría.
Objetivos

General
 Conocer la teoría sobre carl rogers

Especifico
 Saber quien fue carl rogers
 Conocer sus teorías
 Saber cuales fueron las criticas a su teoría.
Biograf ía
 Carl Ransom Rogers nació el día de enero de 1902 en
Oak Park, Chicago, siendo el cuarto de seis hermanos.

 Sus padres fueron Walter Rogers (ingeniero civil) y


Julia Rogers (ama de casa), siendo el cuarto de seis
hermanos.

• La familia tenía fuertes convicciones cristianas y


evangélicas, siendo la religión importante en el
desarrollo madurativo e intelectual del autor.

• La vinculación familiar era positiva y estrecha,


inculcando los padres valores como la importancia del
esfuerzo y la perseverancia.
En 1919 se inscribió en la Universidad de Wisconsin en la carrera de
Agricultura. Sin embargo, a lo largo de sus estudios y tras la asistencia a
diversas jornadas religiosas decidió virar su interés y sus estudios hacia
la teología y la historia.

Durante sus años universitarios retomaría el contacto con Ellen Elliott,


una antigua compañera de primaria de quien se enamoraría y con quien
terminaría por casarse en 1924. Tras ello y una vez terminados sus
estudios la pareja se mudó a Nueva York, donde Rogers se inscribiría en
el “Union Theological Seminary”.

Allí proseguiría sus estudios sobre teología y filosofía a la par que


empezaría a asistir a diferentes cursos de la Escuela de Maestros de la
Universidad de Columbia. En estos últimos descubrió y se interesó por
aspectos vinculados a la psicología.
Durante el año 1928, fue contratado en la Sociedad de Rochester para
la Prevención de la Crueldad Infantil, en el que trabajaría aspectos
como la prevención de los delitos en jóvenes en riesgo de exclusión
social y con distintas problemáticas y del que llegaría a ser nombrado
director. En este lugar trabajaría durante doce años, observando y
trabajando con múltiples pacientes.

En 1940 fue contratado por la Universidad Estatal de Ohia como docente,


tras la publicación de su primer libro “Clinical Treatment of the Problem
Child” el año anterior. El mismo año empezaría a realizar conferencias,
resultando remarcable la realizada en la Universidad de Minesotta en la
que establecería las bases de la terapia no directiva.
Rogers planteaba que el usuario de los servicios del psicólogo no era
paciente sino cliente (lo que supone que el sujeto no se limita a recibir la
intervención sino que es un sujeto activo y el artífice de su propia
recuperación) y que el papel del terapeuta es ayudar al cliente de una forma
no directiva, como un apoyo a la propia actividad del sujeto.

Rogers volvió a la Universidad de Wisconsin en 1957, donde ejercería de


profesor del departamento de psicología a la par que realizaría programas de
investigación con población esquizofrénica.

Sin embargo diferentes conflictos en dicho departamento provocaron que el


autor se desencantara con el mundo universitario. En 1964 se le ofreció un
puesto como investigador en La Jolla, lugar donde residió y trabajó hasta su
muerte.

Carl Rogers falleció el 4 de febrero de 1987 en San Diego, California.


LATENDENCIA A LA REALIZACIÓN

Rogers propuso que toda la motivación se subsume bajo un proceso fundamental, la


Tendencia a la realización, es decir:

Diferencias individuales
Rogers no se centra en Recientemente, otros
diferencias individuales investigadores han desarrollado
estables, aunque se puede decir escalas para medir aspectos de
que los individuos difieren en su su teoría que pueden ser
nivel de desarrollo y en las comparables con los rasgos de
condiciones que perciben que personalidad.
deben cumplir para ser
aprobados por los demás.
Adaptación y ajuste

Rogers describe en detalle su técnica


terapéutica centrada en el cliente. La
terapia individual y la terapia de grupo,
incluidos los grupos de encuentro,
producen el progreso a lo largo de las
etapas de funcionamiento, dando lugar a
una mayor apertura a los sentimientos, el
presente y la elección
Procesos Sociedad
cognoscitivos
La aproximación centrada en la
El pensamiento y el sentimiento persona tiene implicaciones para el
pueden ser obstaculizadas cuando mejoramiento de la sociedad,
se aceptan los mensajes de otros incluidos la educación, el
acerca de lo que deberíamos ser. matrimonio, los roles de trabajo y el
conflicto de grupo (incluso el
conflicto entre naciones).
Influencias Desarrollo infantil
biológicas
Los niños se alejan de sus fuerzas
internas de crecimiento si se les cría
Rogers no consideró los
en condiciones de valía. Los padres
factores biológicos, pero su
deberían criar a sus hijos con aprecio
proceso de realización se basa
positivo incondicional.
en una metáfora biológica.

Desarrollo
adulto

La gente puede cambiar en la


vida adulta, volverse más libre
El proceso de valoración orgánica

Es una guía subconsciente que evalúa el potencial de


crecimiento de la experiencia. Acerca a la persona a experiencias
que producen crecimiento y la aleja de las que lo inhiben.

Incluso las actividades que pueden parecer divertidas o


fructíferas para la experiencia consciente serán evitadas si esta
guía interna las considera erróneas.
Lapersona plenamente
funcional

Una persona que presta atención al proceso de valoración orgánica es


autorrealizada o plenamente funcional. Dicha persona no pierde el uso de
algunas de las funciones humanas a consecuencia de los mensajes adversos
de la socialización.

Una persona potencialmente creativa puede dejar de serlo si se le enseña que


estar sin hacer nada es una pérdida de tiempo. De manera similar, una persona
potencialmente empática puede dejar de serlo si se le enseña que demostrar
los sentimientos es un signo de debilidad.

La persona que es plenamente funcional, la que es más sana, posee varias


características que Rogers menciona. Esas características pueden
interpretarse como signos de salud mental.
APERTURA A LA EXPERIENCIA

La persona plenamente funcional está abierta a la experiencia, es receptiva a los


sucesos subjetivos y objetivos de la vida. Otros pueden censurar la experiencia por
medio de las defensas (por ejemplo, no reconociendo un insulto o la ira que éste
provoca).

VIVENCIA EXISTENCIAL

Una persona abierta a la experiencia muestra “una tendencia creciente a vivir en


plenitud cada momento” (Rogers, 1961a, p. 188). La experiencia cambia y cada
momento permite emerger al sí mismo, cambiado posiblemente por la nueva
experiencia. Parte de la persona participa en cada momento de la vivencia
existencial, pero parte es un observador del proceso.
Confianza orgánica EXPERIENCIA DE CREATIVIDAD
LIBERTAD

Una persona con confianza La persona plenamente


En cada momento, la persona
orgánica confía en cada momento funcional vive creativa mente.
plenamente funcional
en la experiencia interna para En cada momento encuentra
experimenta libertad para
guiar la conducta. Esta nuevas formas de vivir, en
elegir. Esa experiencia de
experiencia es precisa. La lugar de encerrarse en
libertad es subjetiva y no niega
persona percibe sin distorsión las patrones rígidos pasados que
que existe determinismo en el
necesidades internas, las ya no son adaptativos.
mundo.
emociones y varios aspectos de la
situación social.
El sí mismo
El crecimiento de la personalidad, incluso el que tiene lugar en la terapia, implica cambios en el
sí mismo. Rogers dudaba de introducir este término en su teoría, pero los pacientes decían, por
ejemplo: “No estoy seguro de estar siendo mi verdadero yo.” Al principio de manera renuente,
Rogers aceptó la necesidad de incluir el concepto de sí mismo en su teoría, pero le sorprendió
que se volviera tan popular en la psicología.

Estamos familiarizados con los términos sí mismo ideal y sí mismo real de la teoría
psicoanalítica, Observó que muchas personas experimentan una discrepancia entre ambos.
Deseamos ser como el sí mismo ideal, tal vez pretendamos incluso ser como él. El sí mismo
real es diferente; contiene las cualidades verdaderas o reales de la persona, incluida la
tendencia a la realización.
Desarrollo

Para entender por qué ocurre la incongruencia, considere cómo se desarrolla el auto concepto.
Los adultos les piden a los niños que “sean buenos”. Rogers describió esas presiones en su propia
niñez: esfuérzate, sé respetuoso con los adultos, y así sucesivamente.

Las “malas” conductas conducen al castigo o son ignoradas. Rogers denominó aprecio positivo
condicional a este tipo de socialización. Es decir, los padres sólo amarán a sus hijos (les tendrán
aprecio positivo) en la medida que los niños satisfagan sus condiciones de valía.

Como resultado de esta socialización, los niños llegan a pensar que sólo tienen las “buenas”
cualidades y renuncian a las cualidades “malas”.
Desarrollo de la creatividad

La creatividad requiere tres cualidades


psicológicas: “apertura a la experiencia,
un locus interno de evaluación y la
capacidad de jugar con elementos y
conceptos”.
Terapia

¿Puede la terapia curativa ayudar a superar las


tendencias que no son sanas?
A Carl Rogers se le conoce mejor como terapeuta
y tenía mucho que decir acerca de la terapia
efectiva. Desarrolló un nuevo enfoque terapéutico
al que denominó terapia centrada en el cliente, y
promovió la investigación científica de la eficacia
de la terapia.
Terapia centrada en el cliente

Terapia centrada en el cliente Rogers


consideraba que la terapia es una
experiencia que puede ayudar a la gente
a reconectarse con sus procesos de
valoración orgánica, los cuales dirigen el
sano desarrollo. Como esta
aproximación toma su dirección del
cliente más que de las introspecciones
del terapeuta, se le llamó terapia no
directiva y más tarde terapia centrada en
el cliente o en ocasiones terapia
centrada en la persona Se orienta hacia
la experiencia del cliente.
APRECIO POSITIVO INCONDICIONAL

Rogers encontró que era más probable que


los clientes progresaran cuando se sentían
aceptados por el terapeuta. Obviamente un
terapeuta no puede aprobar las conductas
inadaptadas. Aun así, es posible transmitir un
sentimiento de aprecio positivo incondicional,
ofreciendo al cliente aceptación que no es
contingente a conductas particulares.
Una segunda condición para el éxito de la
psicoterapia es que el terapeuta se
comporte con congruencia en la
interacción. Es decir, la conducta del
terapeuta debe igualar a su experiencia
interna. El terapeuta debe ser genuino y
en gran medida transparente, de tal
manera que el cliente pueda ver el interior
de su experiencia, en lugar de ver sólo
una fachada o máscara que oculta a la
persona real del terapeuta.
COMPRENSIÓN EMPÁTICA

La tercera condición para la psicoterapia


exitosa es la comprensión empática. Es decir,
el terapeuta debe ser capaz de comprender la
experiencia del cliente. Mientras que otros
enfoques pretenden reducir el dolor del cliente,
el enfoque centrado en el cliente también busca
compartir empáticamente esa experiencia.

La empatía emocional puede complementarse


con técnicas cognoscitivas de empatía, como
preguntar explícitamente a los clientes acerca
de su cultura, de forma que el consejero pueda
entender con precisión la experiencia del
cliente.
INVESTIGACION SOBRE LA TERAPIA

Es difícil estudiar científicamente los conceptos de la teoría


de Rogers. La autorrealización es una posibilidad elusiva. La
empatía y la sinceridad se refieren a fenómenos dentro del
individuo; Rogers describía sus constructos teóricos con
tanta precisión como era posible para permitir su definición
operacional, y explicó (1986a) la conducta en términos de los
factores presentes en ese momento.
EL PROCESO DE LA
PSICOTERAPIA

Guiados por su visión, muchos de los estudiantes y colegas de Rogers


desarrollaron instrumentos de medición para estudiar los eventos que
ocurren durante la terapia (Hill y Corbett, 1993). Con esos instrumentos los
jueces codifican las conductas del terapeuta y del cliente.
Rogers afirmaba que si esas condiciones (aprecio positivo incondicional,
congruencia y comprensión empática) estaban presentes, ocurriría el
progreso independientemente de la orientación teórica del terapeuta.
RESULTADOS DE LA
PSICOTERAPIA

Rogers propuso que, cuando se crea un


clima terapéutico que tiene las tres
características cruciales descritas con
anterioridad (aprecio positivo incondicional,
congruencia y comprensión empática), se
producirá un resultado terapéutico positivo.
En ese caso, el cliente logrará un mayor
desarrollo de las características sanas de la
gente autorrealizada, incluidas la apertura a
la experiencia, la autoaceptación y la
confianza en la experiencia orgánica
Etapas del proceso

La escala de proceso constituye una


descripción de siete etapas del proceso de
cambio (véase la tabla 13.3). Rogers decía que
la terapia por lo general se involucra en las
etapas tres a seis de este continuo. Antes de
la etapa tres, los individuos por lo general no
están dispuestos a participar en la terapia, ya
que no perciben problemas en sí mismos. La
transición de la etapa seis a la etapa siete
(cuando ocurre) implica la continuación del
crecimiento, a menudo después de la
terminación de la terapia exitosa.
Etapas Conductas características

1 comunica acerca de cosas externas más que del sí mismo no se reconocen o se poseen los sentimientos percepciones
rígidas (“constructos”) temor de las relaciones cercanas no hay deseo de cambiar

2 los problemas se ven como externos al sí mismo no hay sentido de responsabilidad acerca de los problemas algunos
sentimientos se describen en pasado o como si pertenecieran a otros no hay conciencia de las contradicciones

3 se habla mucho acerca del sí mismo y de los sentimientos pasados no se aceptan los sentimientos presentes hay
reconocimiento de las contradicciones; los constructos son menos rígidos las decisiones se ven como ineficaces

4 los sentimientos presentes se reconocen y expresan, pero se temen y sólo se aceptan en parte constructos más abiertos
acerca de la experiencia reconocimiento de incongruencia entre la experiencia y el sí mismo se reconoce al sí mismo
como responsable de los problemas
5 los sentimientos se expresan con libertad en el presente los sentimientos son sorprendentes y atemorizadores
descubrimiento de nuevos constructos personales deseo de ser el “verdadero yo”, aunque sea imperfecto

6 experiencia inmediata de un sentimiento previamente “atascado” rica inmediatez de la experiencia y aceptación de la


misma se experimenta al sí mismo como si viviera existencialmente en el momento; no como objeto “aflojamiento”
fisiológico (lágrimas, suspiros, relajación muscular) la experiencia subjetiva sustituye a los “problemas” definidos
7 se experimentan nuevos sentimientos de manera rica e inmediata la experiencia es nueva y presente, no se relaciona con
estructuras pasadas el sí mismo es la conciencia de la experiencia, no un objeto los constructos son tentativos y se
sostienen de manera flexible, para ser probados los sentimientos igualan a la ideación rica experiencia de elección.
Grupos de encuentro

Los grupos a menudo fungen como


experiencias para mejorar el crecimiento de
personas sanas en lugar de hacerlo como
medios de tratamiento para personas con
problemas emocionales.
Proporcionan experiencias que se pretende
produzcan crecimiento personal y mejoren el
funcionamiento interpersonal. Los grupos
tienen un facilitador, quien dirige a los
participantes.
Los grupos de tratamiento se han convertido
en modos aceptados de intervención para
una variedad de problemas personales,
incluidos el abuso de drogas y el alcohol.
Otras Educación
aplicaciones humanista

Rogers escribió mucho acerca de las


Los principios que dirigen la terapia centrada
implicaciones que su enfoque centrado en la
en el cliente también se han aplicado fuera del
persona tiene para la educación (Fuera de la
ámbito de la terapia en mayor medida que
terapia, el término centrado en la persona es
otras tradiciones terapéuticas “Encuentro una
más apropiado que centrado en el cliente.)
profunda satisfacción al descubrir que algunos
La educación humanista tiene implicaciones
de mis aprendizajes básicos en la psicoterapia
para la relación entre el maestro y el
se aplican a otras áreas de la vida.”
estudiante y para el contenido de la
Analicemos algunas de esas otras áreas.
educación.
Matrimonio y relaciones

El enfoque humanista de Rogers también tiene implicaciones para el matrimonio. Observó que, en
comparación con las generaciones pasadas, el matrimonio moderno ocurre en un nuevo contexto, en el
cual la gente vive más tiempo y tiene más opciones para limitar el tamaño de la familia. Otros factores que
influyen en el matrimonio moderno son la aceptabilidad social del divorcio, la movilidad de la familia, los
trabajos y las carreras de las esposas y la libertad sexual
relaciones satélites

relaciones secundarias significativas


que en ocasiones implican sexo
extramarital. Aunque a los individuos
que las eligen les parezca que éstas
satisfacen necesidades importantes de
crecimiento
Negocios

Rogers y otros psicólogos humanistas también han influido


en la psicología industrial-organizacional, proporcionando a
los administradores de negocios un modelo para dirigir sus
tratos con los empleados.
Rogers razonaba que las relaciones entre la administración y
el equipo, como las que se dan entre terapeuta y cliente, padre
e hijo, y maestro y estudiante, promoverán el crecimiento si
están presentes las tres características de autenticidad
(congruencia), aceptación (aprecio) y comprensión empática
Conflicto político, guerra y paz

En el ámbito político, Rogers sugirió formas de tratar


con el conflicto. Utilizó su experiencia en los grupos
de encuentro para facilitar las discusiones en el
Consejo Nacional de Salud, compuesto por
representantes de las profesiones médicas y
personas pobres preocupadas por su acceso al
cuidado de la salud. Este intercambio de ideas
condujo a un cambio social real
CRÍTICAS A LA TEORÍA
DE ROGERS

Aunque la teoría de Rogers disfruta de un apoyo entusiasta, otros la han descalificado por su
ingenuidad acerca de la naturaleza humana. Carl Rogers, el terapeuta, recuerda algo de Fred
Rogers, el vecino sensible y receptivo en la televisión de los niños. Resulta tentador basar nuestra
evaluación de su teoría simplemente en si nos gusta o nos disgusta su mensaje acerca de la
bondad potencial y la creatividad en todos.

La terapia centrada en el cliente es eficaz, pero no lo es más que otros tratamientos. Si sus
aseveraciones acerca de la naturaleza humana fueran más exactas que las de otras terapias (la
psicoanalítica o la conductual, por ejemplo) esperaríamos que la terapia centrada en el cliente
produjera mejores resultados del tratamiento
Conclusión

Definir cómo afectan desde donde entra el papel del psicólogo en el ser
humano, como describe Rogers. Desde el desarrollo es necesario
reconocer que en el momento de la educación de los hijos, se requiere
de ver acontecimientos que afectan esa conducta.

Reconocer que las terapias son definidas como una arma de expresión,
interna para el cliente, acerca de problemas externos que el no define
con exactitud en sus labores por sí mismo, de esa manera las terapias
son definidas como una necesidad de expresión sentimental.
Bibliografía
CLONIGER, S. C. (203). teorías de la personalidad .
México: PEARSON EDUCACIÓN .
https://www.youtube.com/watch?v=F
dnMXHuvoi4

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