Está en la página 1de 8

Procesos Históricos

de la Educación
Dominicana en la
época Republicana
• Procesos Históricos de la Educación Dominicana en la época Republicana.

• 5.1 Antecedentes: Educación durante la ocupación haitiana

• 5.2 La educación y la Independencia Nacional

• 5.3 Legislación educativa

• 5.4 La Restauración y sus aportes a la Educación


Antecedentes: educación durante la
ocupación haitiana.
• Durante la época de la ocupación de Jean Pierre Boyer, (1822-1844), es cierto que
la educación escolarizada se vio reducida prácticamente al nivel elemental. La
escolaridad era tan reducida que sólo existían 6 escuelas en todo el país, las cuales
se hallaban distribuidas en Santo Domingo, Santiago, La Vega, Azua, y el Seibó.
• En la universidad (reabierta en el 1815) apenas se reunían al menos unas cuantas
decenas de alumnos, los que eran despreciados en cantidad respecto a la
población existente en el país para el momento.
• Cuando Santo Domingo regresó a la condición de colonia de España en 1809, la
Universidad no abrió hasta 1814, siendo los nuevos estudiantes adolescentes que
no pasaban de los 13 años, hijos en su mayoría de los dominicanos que habían
regresado en aquellos días..
• En el período de la ocupación haitiana es que se destaca la singular personalidad de un gran educador llamado Juan
Palo Duarte, al que cuando niño le fue cerrada la escuela al momento de la llegada de la invasión haitiana, y fue
quien luego crea un proyecto de enseñanza en ámbitos políticos y con una visión de libertad, soberanía e
independencia.

• Juan Pablo Duarte ofreció docencia gratis a jóvenes a los cuales influyo con sus ideas para que también a través de
la agrupación La Filantrópica, esos alumnos se dedicaran a la labor educacional, popular por medio del teatro

• Durante la ocupación de Boyer la educación fue más no sistemática que sistemática debido a que era la gran
minoría la que asistía a los lugares de enseñanza escolarizada debido a una serie de dificultades.

• No podemos decir que la educación de los ciudadanos era un fracaso por que existían muchas personas que poseían
un grado educacional,
La Restauración y sus aportes a la Educación
• Entre los aspectos destacados para esta época son los aportes
de Francisco Bono, el cual planteo, en 1856 la necesidad de
las escuelas primarias y profesionales haciendo la
enseñanza libre, sin traba ni restricciones. Esto llevo una
mayor productividad acorde a la necesidad del país.

• Decretando la creación de escuelas en todo el país, el


poder ejecutivo creo escuelas primarias todas partes y
unas escuelas secundarias en las cabeceras de la
provincia. En 1864-1880, estos solo tuvieron la
oportunidad de gobernar 20 meses lo que llevo a las ideas
de Bonó y Espaillat, no llegaran a ponerse en práctica
Los educadores más destacados de la época se pueden mencionar: Educadores Principales
 Manuel de Jesús Peña y Reynoso:
Contribuyo a la difusión de la cultura en la educación formal. Aunque se enfoco en la
enseñanza. En 1874, fundó en Santiago la Sociedad Amantes de la Luz, fue profesor en
varias ciudades, además planteó la creación de las Bibliotecas Públicas, Circuitos Literarios
y Escuelas dominicales.
 Eugenio María de Hostos:
Educador Puertorriqueño el cual tuvo una significante participación en la Educación
Nacional, fue un pensador fecundo, tenía un pensamiento filosófico, considerando así que
la enseñanza debe efectuarse con sujeción a tres factores: Psicológico, Científico y Social.
Además, propuso una metodología pedagógica basada en el método objetivo, empleando
así materiales concretos en la enseñanza, enfatizaba sus principios en base a la importancia
de las Matemáticas. La Creación de la Escuela Normal para maestros, uno de sus notables
aportes a la Educación Nacional.
 Fernando Arturo de Meriño:
Tuvo una oposición a las concepciones de Hostos. Sus ideas se basaban a su creencia
Cristiana, siendo así un ardiente defensor de la enseñanza de la religión en las escuelas.
 Salome Ureña de Henríquez:
Quien interpreto fielmente la enseñanza de Hostos recibió de él gran apoyo para la
realización de uno de sus más grandes aportes a la educación Dominicana la creación del
Instituto de Señoritas Salome Ureña.
Estado de los Indicadores
En 1867, la oferta educativa siguió siendo muy baja, es decir, que recibían docencia 30,000 personas. Había 14 escuelas, y en el
Presupuesto Nacional se le dedicaba a la Educación un 4% que era en esa época 8,400.00 y aunque Bonó urgió al gobierno para
adoptar una Política equitativa no se llego a un aumento no más de 8,686.00.
Establecimientos Escolares
Las escuelas estaban construidas con materiales de precarias calidad. El techo, era de yagua, y de cana y en las paredes tablas
era de palmas, había excepciones como el convento de Regina esta solida edificación estaba hecho de piedra.
Para el 1881-1882, la cobertura total era 5,499 alumnos muy baja aún, en cuanto a lo financiero en el 1882 el Presupuesto
Nacional era de 874, 464, de esto se le dedicaba a la Educación 22,612.00 (2.5%), ascendiendo a pesar de tantos intentos el
analfabetismo seguía en 80% en el 1883.
Se crearon Reformas educativas en este período de 1844-1916 R.D, con el objetivo de basarse en las concepciones pedagógicas
de Hostos.