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Capacitación Docente

Octubre 2018 – Febrero 2019


Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Políticas
Ing. Marco Vinicio Rosillo Solano. MsC.
Contenido
• Introducción: B-learning y PACIE
• Aplicación de PACIE en cursos del EVA
• Información Variada
Introducción: B-learning y PACIE
• B – learning: blended learning = Aprendizaje mixto
Hace referencia a la combinación de la capacitación
presencial (con profesores en un aula) con la educación
online (cursos en internet o medios digitales). El b-learning
es por lo tanto un sistema híbrido de aprendizaje en el que
se mezclan estos dos sistemas.
Dos estrategias, la presencial y la virtual.
Introducción: B-learning y PACIE
• PACIE
Es una metodología de trabajo en línea que busca incluir las
TIC en la educación, pensando en el docente como motor
esencial de los procesos de aprendizaje, facilitando los
procesos operativos y administrativos de la vida académica
y entregándole mayor tiempo para su crecimiento personal
y profesional.
Introducción: B-learning y PACIE
• PACIE
Introducción: B-learning y PACIE
• PACIE - Fases
Presencia: Dentro de las características que debe de cumplir un entorno de
educación virtual en el aspecto de fase presencia dentro de la metodología PACIE, se
tomó como referencia las expuestas por Oñate (2015, p. 10) añadidas desde el punto de
importancia visual:
• Uso de una imagen corporativa
• Uso adecuado de fuentes y estilos tipográficos.
• Uso adecuado de la cromática.
• Distribución y dimensionado de recursos
• Uso de recursos web 2.0 atractivos como: animaciones, audiovisuales, etc.
• Crear la necesidad del uso del aula virtual
Introducción: B-learning y PACIE
• PACIE - Fases
Alcance: En la fase alcance de esta metodología Santaella (2010, p. 5)nos indica
que se deben tener en claro los objetivos que se desean conseguir como por
ejemplo el objetivo educacional que se desea alcanzar y los objetivos que
responden a la planificación del alcance y practicidad del aula virtual. También, se
necesita definir los estándares académicos, identificar y concretar las habilidades y
destrezas que los participantes desarrollaran, con el fin de categorizar el uso del
aula virtual.
Introducción: B-learning y PACIE
• PACIE - Fases
Capacitación: Esta fase se refiere a la preparación que debe tener el tutor
para comenzar con el funcionamiento del aula virtual, el encontrarse capacitado y
seguro del andar del aula virtual y listo para poder brindar el soporte a los
participantes cuando lo requieran (Sarango, 2009, p. 4).
Introducción: B-learning y PACIE
• PACIE - Fases
Interacción: La fase de interacción de la construcción de un aula virtual
responde a las acciones encaminadas a crear un ambiente de estimulación y
socialización por parte de los alumnos con el tutor y viceversa.
Introducción: B-learning y PACIE
• PACIE - Fases
E- Learning: Esta fase se encamina al éxito que genere la inclusión de los
recursos y herramientas que sean incluidas en el proceso educativo. Generar y
despertar habilidades y destrezas en los participantes para la puesta en práctica del
conocimiento que han dado lugar estos recursos interactivos, motivantes y de guía
apoyados en la tecnología y pedagogía (Clarenc, 2012, p. 26)
Aplicación de PACIE en cursos del EVA
Su curso debe reflejar una forma estándar que va a contener 2
secciones, en cada temática planteada (opcional):
• Recursos a utilizar: Elementos a utilizar: Silabo, Bibliografía
principal, documentos de apoyo individuales, presentaciones,
video, archivos de audio, etc.
• Actividades a Desarrollar: Actividades síncronas (tiempo real:
Chat, video conferencia), asíncronas (tiempo diferido:
Cuestionarios, foros, glosarios, subir trabajos, etc.), a
desarrollarse en base a los recursos.
Debe atraer la atención con la inclusión de banners que
identifiquen a la materia y etiquetas que diferencien a las
secciones antes mencionadas.
Aplicación de PACIE en cursos del EVA
Creación de Banners (Anuncio, bandera) Se sugiere:
https://www.bannersnack.com/es/
Información Variada
Matrículas manuales
Matrículas automáticas (Con y sin contraseña)
Creación de Grupos y Agrupamientos en Moodle
Fuentes Bibliográficas
Becerra, M. (2014)Metodología pacie una estrategia emergente en la gestión virtual universitaria. Impulsando la
innovación educativa. Memorias del Encuentro de Ciencia y Tecnología.Urbe .2014 pág. 28-34.

Britain,S . Liber, O. (2004) .A framework for pedagogical evaluation of virtual learning environments. Research
report. [en línea]. https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-00696234/

Clarenc, C; et al Sapiens Analizamos 19 plataformas de e-learning: Investigación Colaborativa sobre LMS.


Argentina: Grupo GEIPITE, 2012, p. 25-26.

Fernández, A. (2013). El gran mundo de las Plataformas Virtuales para elearning en la enseñanza y el aprendizaje
basado en Internet. Bogotá, Colombia. Ediciones Edilibro

González, M. El aprendizaje en una concepción humanista de la educación [en línea]. La Habana-Cuba: 1989.
[Consulta: 12 de febrero del 2017]. Disponible en: pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v10n2-3/02.pdf
Fuentes Bibliográficas
Hernández, P. La importancia de la satisfacción del usuario [en línea]. México,2001
http://dx.doi.org/10.5209/rev_DCIN.2011.v34.36463

Montoya, J. (2016) Aplicación de la metodología pacie en el aprendizaje de la matemática de la básica superior. Tesis de
postgrado. ESPOCH . Riobamba

Oñate, L. La metodología PACIE [en línea]. Fatla, 2015. [Consulta: 25 de enero del 2017]. Disponible en:
https://iuetaebvirtual.wikispaces.com/file/view/22234756-La-Metodologia-Pacie.pdf

Ortiz, L. (2015). Plataforma Educativa. Nuevo México, México. Editorial Sol

Proaño, M. (2012) Estudio de la metodologia pacie para la creacion de entornos virtuales de aprendizaje a nivel empresarial,
Aplicación empresa REYBANPAC . Tesis de Grado ESPOCH. Riobamba

Sánchez, Grisdania. (2014). Plataformas Virtuales. Barcelona, España. Ediciones Amanecer.

Wong. W. (1993) . Principles of Form and Design. John Wiley&Sons. Inc. New York.