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AUSUBEL
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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
¿Qué es el aprendizaje
significativo?
Un proceso cognoscitivo de organización e integración de
información nueva.
Ausubel explica:
Para comprender el aprendizaje cognoscitivo es importante
distinguir el aprendizaje afectivo del psicomotor.
Aprendizaje afectivo
• Experiencias de dolor, placer, satisfacción,
descontento, alegría, ansiedad,…
Aprendizaje psicomotor
• Respuestas musculares adquiridas en la práctica.
(Representaciones mentales de los movimientos de una
secuencia)
Estructura cognoscitiva
Contenido total de las ideas de un individuo y su
organización, o el contenido y organización de las ideas de
una persona en un área particular del conocimiento.
Diferenciación progresiva
Integración continua
Asimilación obliterativa
Principio de Asimilación
La asimilación es un proceso en el que las ideas o
conocimientos previos se modifican y desarrollan tornándose
cada vez más diferenciados, por lo que adquieren nuevos
significados.
La asimilación se puede dar mediante:
Aprendizaje subordinado: cuando las nuevas ideas o
conceptos son relacionadas subordinadamente con las ideas
relevantes previas de mayor nivel de abstracción.
Aprendizaje supra ordenado: Supone que los conceptos
existentes en la estructura cognitiva son de menor nivel de
generalidad, abstracción e inclusividad que los nuevos a
aprender
Asimilación obliteradora
Ocurre inmediatamente después de producirse el aprendizaje
significativo, En esta etapa las nuevas ideas se vuelven
espontánea y progresivamente menos disociables de los
subsunsores . Es necesario mencionar que la asimilación
obliterada "sacrifica" un cierto volumen de información
detallada y específica de cualquier cuerpo de conocimientos.
A partir del aprendizaje significativo se explica el olvido, que se
produce cuando las nuevas ideas o conceptos no pueden ser
disociados de las ideas o conceptos que les han servido de
anclaje.
Presupuestos de la propuesta de
Ausubel en la enseñanza de LE
1. Diseño de instrucción basados en investigación de las
necesidades e intereses del alumno.
2. Sílabos de instrucción diseñados en espiral.
3. Actividades didácticas de negociación permiten el
seguimiento del proceso de asimilación.
4. Los modelos recientes en aprendizaje-enseñanza de LE
resaltan la importancia del proceso dinámico de interacción
entre la realidad interna del estudiante y externa del
entorno educativo.