PEDAGOGÍAS ACTIVAS O

NUEVAS
Es un enfoque pedagógico integral que promueve
la instrucción personalizada y la creación de
vínculos fuertes entre la escuela y la comunidad
para asegurar que los niños y niñas aprendan
competencias que les sirvan para la vida.
• Esta propuesta integral ha sido promovida
desde 1992, bajo el liderazgo del Profesor
Oscar Mogollón Jaimes.
• La Escuela Activa explica el aprendizaje de
una manera diferente a la pedagogía
tradicional ya que identifica el aprendizaje
significativo como acción.
• Basada en las premisas teóricas de
María Montessori, sobre el uso de los
sentidos, de Friedrich Fröebel sobre el
juego, Célestin Freinet sobre la
importancia de la expresión siempre
ligada a la actividad y de Jacques Delors
“se aprende haciendo”.

Acción como condición y

garantía del aprendizaje.
 Enfoque
• La Escuela Activa es un sistema completo de educación que
promueve la educación personalizada, el trabajo cooperativo y la
creación de vínculos fuertes entre escuela y comunidad
• Su metodología ha sido diseñada para adelantar dos objetivos
principales que están íntimamente relacionados:
• El acompañamiento de niños y niñas para la realización de
sus destrezas cognitivas, potencial intelectual, moral, creativo y su
identidad.
• La preparación de niños y niñas quienes contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y naciones y quienes funcionan
como líderes en sus comunidades.
• ·         EMPIRISMO: En el aprendizaje interesa la experiencia, la
observación y el interés del niño. No hay evidencia sino certezas
experimentales.
• ·         LIBERALISMO: La satisfacción del egoísmo individual
trae la dicha colectiva. El funcionamiento espontáneo no
alterado por la artificialidad del hecho social.
• ·         NATURALISMO: Acepta la espontaneidad como punto de
referencia absoluto.
• ·         POSITIVISMO: La presencia de la conciencia social en un
proceso educativo constituye el factor de mayor interés.
• ·         PRAGMATISMO: La actuación justifica y valida al
conocimiento. Acceder a la cultura sin eliminar la libertad
personal. El niño aprenderá a leer cuando tenga necesidad de
Las cinco doctrinas que
leer.

hacen posible la escuela

nueva son:
Tecnología: tipo  de  práctica  social  o  una  "actividad 
orientada",  es  decir,  intencional  y  autodirigida,  de 
transformación  de  la  realidad  (cambios  de  estado  de  las 
cosas  o  de  las  actividades  humanas,  creación  de  cosas 
artefactos,  sistemas  concretos  y  procesos)  basada  en  el 
conocimiento científico existente y coetáneo.
Ciencia: Rama  del  saber  humano  constituida  por  el 
conjunto  de  conocimientos  objetivos  y  verificables  sobre 
una  materia  determinada  que  son  obtenidos  mediante  la 
observación y la experimentación

Tecnociencia
• Se refiere a las técnicas de intervención
en la conducta del educando con ánimo
de mejorar la según las pautas vigentes
en la sociedad. La pedagogía ahora es
tecno ciencia..

Pedagogías
Tecnocientíficas
• ·         Cientismo: Valor absoluto de la ciencia. Denuncia la
invalidez de los discursos filosóficos y religiosos.
• ·         Estructuralismo: Prioridad delo universal con
respecto a lo individual.
• ·         Neopositivismo: Toda idea deriva de las impresiones
inmediatas de los sentidos. Rechazo a la metafísica, sólo
podrá haber juicios analíticos, matemáticos y lógicos.
• ·         Tecnicismo: Teorías de las técnicas de la aprendizaje.
Abre la perspectiva a la práctica de modificar conductas.

Debajo de esta
perspectiva se esconde:
• En la pedagogía tecno científica el
medio ambiente es un factor educativo
fundamental. Las técnicas de
aprendizaje descansan sobre la
actividad del alumno. El maestro
organiza las tareas. La enseñanza
individualizada facilita el éxito del
docente ya que los mismo estímulos no
causan en todos idénticas respuestas.
• https://www.epdc.org/sites/default/files/documents/Active_
Schools_Spanish.pdf

• http://www.redalyc.org/pdf/356/35603508.pdf
•  
• http://inif.ucr.ac.cr/recursos/docs/Revista%20de%20Filosof
%C3%ADa%20UCR/Vol.%20XLVII/No.%20120-121/La
%20tecnociencia%20y%20la%20educaci%C3%B3n.%20la
%20problem%C3%A1tica%20de%20su%20integraci
%C3%B3n.pdf