Estructura de un

ambiente de
aprendizaje
V = 2e/t

Para impartir el tema de:

Suma de Vectores

Por: Verónica A. Cruz Alvarez

y
Ruth Martínez Fonseca
 MOTIVACIÓN: La enseñanza y aprendizaje de la Física de Vectores
tiene una importante relación con la Dinámica, Mecánica de Fluidos y
Estática, para el estudiante de Ingeniería
 JUSTIFICACIÓN: con el uso de nuevas tecnologías se
puede enriquecer los recursos educativos para facilitar el
aprendizaje de, por ejemplo,
vectores euclidanos

F
PROPUESTA:
Potencializar la estrategia didáctica en la suma de vectores mediante el uso de TIC

Esta nueva estrategia implementa el uso de

simuladores y videos; motiva a los
estudiantes y fomenta el trabajo colaborativo

Dado que la Física es una ciencia

experimental, este tipo de recursos nos
ayudará a retroalimentar el tema

En conclusión, la estrategia se apega a las

nuevas tendencias del aprendizaje de una era
digital, donde el uso de TIC motiva a los
alumnos en el área de ciencias y favorecen el
aprendizaje.
Contexto:
En Matemáticas, Física e Ingeniería, los vectores euclidianos son objetos
geométricos que caracterizan cantidades físicas que poseen magnitud y dirección
(ej: fuerza, velocidad, aceleración)

contrarias a cantidades
escalares que no
poseen dirección (ej:
tiempo, temperatura,
distancia)
A dichos vectores se les puede
aplicar
una diversidad de operaciones
matemáticas
Una de ellas es la adición, que es la suma de vectores, y puede
representar, por ejemplo, la red de fuerzas que experimenta un objeto.
Es decir, el vector suma de todas las fuerzas individuales interactuando
sobre ese objeto
Objetivo General:
Crear un objeto de aprendizaje como propuesta didáctica para la enseñanza del
tema Suma de vectores
ya que se considera que
las TIC pueden llegar a
convertirse en uno de
los motores del
aprendizaje, debido a
que incita a la actividad
y al pensamiento,
motivando a los
alumnos y ayudando a
captar su atención
MARCO TEÓRICO:

Uso de las TIC en la enseñanza de la Física:

SOFTWARE:
Calculadora de Vectores.-
wims.unice.fr/wims/es_tool~linear~vector.es.html

Calculadora Online. Módulo el vector.

Longitud del vector. Online MSchool.-
es.onlinemschool.com/math/assistance/vector/p_to_vector/

Grafica de vectores.- www.geogebra.org/m.DSy6ypmh

CREACIÓN DE LA PROPUESTA

PROBLEMA: El tema vectores se

imparte en el primer semestre de la
carrera de Ingeniería Civil, de la ESIA-
Zac.

Sin embargo, el tema acusa un alto

índice de reprobación.

Es decir, aunque programa, tiempos y

secuencia son adecuados, los
estudiantes rinden poco para obtener
aceptables resultados de aprendizaje.
SOLUCION: Si los estudiantes conviven diariamente con las Tic, ya sea para socializar o distraerse.

¿Por qué no utilizar estas TIC para potencializar una estrategia, atraer su atención y motivarlos?

Dicho de otro modo: usar

aplicaciones, información
que circula en la red virtual
y/o comunicación
cibernética, entre otros,
como recursos didácticos
para obtener un
aprendizaje significativo
 INTRODUCCION DEL TEMA
(contenido técnico y académico que el alumno debe estudiar)

Como los vectores tienen módulo, dirección y sentido, la suma

de vectores, al igual que la suma de escalares, cumplen, bajo
dicha operación, la propiedad de cerradura, es decir:
• “La suma de dos vectores a y b nos dará como resultado otro
vector c”
• La suma vectorial de una pareja de vectores la podemos
obtener mediante 2 métodos gráficos conocidos como: la
regla del triángulo (o del extremo con origen) y la regla del
paralelogramo, (generalización del triángulo)
 Método del triángulo

Respetando la magnitud, dirección

y sentido de ambos vectores:

Desplazamos el vector b de tal

forma que su origen se encuentre a
continuación del punto extremo
de a.

c será el segmento recto que

podamos dibujar desde el origen
de a hasta el extremo de b.
 Regla del paralelogramo
• Con esta regla también podemos encontrar la
resultante generada por la suma de dos
Con los métodos
vectores.
anteriores, podemos
• Se sitúan los vectores a y b con los orígenes en realizar la suma de
el mismo punto; una pareja de vectores
en 2-Dimensiones:
• Del punto extremo del vector a, colocamos el
origen del vector b y lo trazamos (respetando
del vector su magnitud, dirección y sentido), de
la misma forma, del extremo del vector b,
trazamos al vector a (con su misma magnitud,
dirección y sentido). Al final podremos ver un Considerando que:
paralelogramo; V = (Vx,Vy)
W = (Wx,Wy)
• La resultante que es el vector c, será el vector
Entonces:
que parte desde el origen común de a y b y
V + W = (Vx+Wx , Vy+Wy)
cuyo punto extremo será el punto donde
convergen las proyecciones de los vectores a y
b.
Del gráfico tenemos que:

V=(3, 4) y W=(4, 1)

entonces,

V+W = (7, 5)
 CONTENIDO

• Conceptuales: Identificar el método analítico de componentes

rectangulares para la suma de vectores
• Procedimentales: Calcula las componentes rectangulares de un
vector, Calcula el vector resultante, Aplica el método analítico de
componentes rectangulares para la suma vectorial, Resuelve
problemas de suma de vectores
• Actitudinales: Reconoce la importancia de la suma de vectores
 EJERCICIOS Y EJEMPLOS
Supongamos que tenemos los vectores A y B, donde:
A = (4, 3), B= (2, 5)

Para conocer el vector suma A+B=A+B sólo tenemos que sumar, respectivamente, las componentes X y
las componentes Y :
A+B=A+B = (4+2, 3+5) = (6, 8)

Si tenemos más de dos vectores procedemos de la misma forma

Por ejemplo vamos a sumar los vectores A= (-1, 4) , B = (3, 6) , C = (-2, -3) y D = (5, 5):

A+B+C+D=A+B+C+D= (-1+3-2+5, 4+6-3+5) = (5, 12)

Para sumar gráficamente dos vectores solemos utilizar la llamada regla del paralelogramo:
 EJEMPLOS Y EJERCICIOS QUE EL ALUMNO
PUEDE PRACTICAR USANDO
UNA app GRATUITA

Para realizar la suma de vectores por medio de la calculadora onlilne

necesitamos:
• Telclear la siguiente dirección:
http://es.onlinemschool.com/math/practice/vector2/calc/

Y aparece la siguiente pantalla:

•La calculadora online nos da por default dos vectores que debemos
sumar y teclear su solución en:

•Después de realizada la operación, podemos verificar el resultado:

•Si el resultado resulta errónea, el programa nos lo indica: