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Prof. Dra. Shirlei M.

Alves
O que é
um
projeto ?

Quais são
elementos o Que extensão
compõem? deve ter?

Como deve
ser
escrito?
É o planejamento que se faz, antes de começar a
pesquisa, a fim de delimitar e definir o tema que
vai ser investigado, a metodologia a ser utilizada
na coleta de dados, as etapas que serão seguidas,
a ordem em que será desenvolvido, o tempo e os
recursos necessários para a sua execução e as
fontes das referências que serão inicialmente
utilizadas.

(MARTINS JÚNIOR, 2009)


1 – Tema
2 – Delimitação do tema
3 - Problematização
4 – Justificativa
5 – Objetivos
6 – Fundamentação Teórica
7 – Metodologia
8 – Cronograma
9 - Referências
A primeira efundamental fase de qualquer pesquisa é a definição
do que será estudado, isto é, do objeto de investigação.
O tema deve ser amplo, precisando bem o assunto geral da
pesquisa.

◦ Exemplos de temas:

◦ * A leitura e a formação do leitor


◦ * A coesão textual na escrita escolar
◦ * Variação linguística na fala de grupos sociais
◦ * Abordagem da Sintaxe em livros didáticos
◦ * Desvios ortográficos na escrita de escolares
◦ * Abordagem dos gêneros textuais no ensino de LP
Você pode partir de outros trabalhos já realizados na
Universidade (final de curso ou disciplinas);
Você pode partir de dificuldade ou de interesse ligado
a sua atividade profissional

É necessário definir com clareza o tema, se o mesmo


apresenta uma boa base para desenvolvê-lo, se
reúne um mínimo de bibliografia, se existem recursos
disponíveis para tal, se há tempo suficiente para
realizá-lo, se possibilidades de consultar especialistas
no assunto.
Para a escolha de um
tema é importante que o
pesquisador responda a algumas
perguntas sobre ele mesmo,
sobre sua vida, o seu trabalho,
seu local de estudo, os seus
gostos, suas vocações e outros
aspectos importantes.
◦ (MARTINS JÚNIOR, 2009)
Representa a especificação de uma parte no todo,
indicando-se as características ou circunstâncias que
definem o objeto, assim como a perspectiva pela
qual será abordado.
Exs:
• Categorias de desvios ortográficos na escrita de alunos
matriculados no 6º ano de duas escolas públicas de Elesbão
Veloso-PI.
• A queda de fonemas iniciais na fala de um grupo de
quebradeiras de coco no município X.
1 - A população a ser estudada (e que
possui um problema ser resolvido).

Ex: Aluno, professor, crianças, jovens,


adolescente, adultos, mulheres, etc.
2 – O elementos problemáticos que
estão influindo na referida
população.
EX: Estilo de vida, falta de formação,
qualidade de ensino, método, grau de
letramento, exposição direta, forma de
avaliação etc.
3 – Os elementos que vão ser utilizados para
extinguir, diminuir ou contribuir para resolver
a situação problemática (e que será o objeto
de estudo do trabalho)

Ex: Método tal, programa tal, proposta,


atividade tal, metodologia, motivação,
material, etc..
A produção de texto em turmas de EJA:
metodologia e resultados

1 – Alunos de EJA = população.


O primeiro assunto a ser abordado é sempre mais
geral(população estudada)

2 – Produção de texto = elemento problemático.


O segundo assunto é o menos geral (o elemento que está suscitando
problemas à população)

3- Metodologia e resultados = objeto de estudo.


Por último, o assunto mais específico (que é o objeto de estudo, aquele
que irá solucionar ou contribuir para solucionar o elemento gerador dos
problemas à população)
A delim itação do tema deve completar- se com a
problematização – indagação que o pesquisador elabora e
para a qual busca uma resposta.

Trata-se de colocar o tema como um problema, ou seja, como um objeto que


suscita perguntas a serem investigadas, respondidas, e hipóteses sobre as
respostas prováveis. Portanto, o problema de pesquisa, questionamento
relacionado ao tema, que norteará o desenvolvimento do estudo.

Exs:
* A metodologia adotada na EJA e adultos de uma escola pública de Teresina está
contribuindo para motivar os alunos a ler?
* Que categorias de desvios ortográficos são frequentes na escrita de alunos
matriculados no 6º ano de duas escolas públicas de Elesbão Veloso?
* A abordagem das conjunções em livros didáticos de Língua Portuguesa
evidencia que orientações para construção da coesão sequencial dos textos?
A justificativa apresenta as razões que tornam
relevante a realização do estudo proposto. Vem
em apoio da proposta a importância que possa
ter para a sociedade em geral e para a
comunidade local (quando é realizada uma
pesquisa de campo).

Deve procurar responder: Qual a relevância da


pesquisa? Que motivos a justificam? Quais
contribuições para a compreensão, intervenção
ou solução que a pesquisa apresentará?
a) Atualidade do tema: inserção do tema no contexto
atual.

b) Ineditismo do trabalho: proporcionará mais


importância ao assunto.

c) Interesse do autor: vínculo do autor com o tema.

d) Relevância do tema: importância social, comunitária,


profissional, política, etc.

e) Pertinência do tema: contribuição do tema para a


área de saúde.
◦ Dependendo da natureza do trabalho,
podem-se estabelecer hipóteses, ou sejam,
possíveis respostas ao problema
estabelecido.

◦ Ex.: Os desvios ortográficos mais frequentes


na escrita de alunos do 6º ano são relativos
aos sons representados por diferentes letras
do alfabeto.
O objetivo é expresso a partir de um verbo no infinitivo e
cada objetivo só pode conter um único verbo de ação.
Devem ser divididos em:

Geral: é o fim que se pretende alcançar, ou seja a resposta


que será dada ao problema de pesquisa. Por exemplo:
identificar, levantar, descobrir, caracterizar, descrever,
traçar, analisar, explicar, etc..

Ex: Verificar se a metodologia adotada na EJA e adultos de


uma escola pública de Teresina está contribuindo para
motivar os alunos a ler.
Específicos: Para se atingir o objetivo geral, ele pode ser detalhado,
desmembrado em outros: os específicos, estes são instrumentais
para o objetivo geral e servem de base para o próprio tema. Por
exemplo: classificar, aplicar, distinguir, enumerar, exemplificar,
selecionar, etc.

Classificação dos verbos:

Exploratório s (conhecer, verificar, identificar, levantar, descobrir)


Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar)
Explicativos (analisar, verificar, explicar)
Avaliativos (avaliar, julgar)
Comparativos (comparar, relacionar, estabelecer relação)
Ex.:

Descrever a dinâmica da aula de leitura na EJA;


Identificar os gêneros de textos indicados;
Analisar a receptividade dos alunos às atividades
de leitura;
Levantar as opiniões dos alunos quanto a sua
proficiência como leitor.
Trata-se da apresentação do embasamento teórico
sobre o qual se fundamentará o trabalho. São os
pressupostos que darão suporte à abordagem do
Trabalho.

EX.:Serãobuscadas obras teóricas que caracterizem a


Educação de Jovens e Adultos, que tratem das
definições de leitura e formação do leitor e ainda que
abordem a forma como a leitura é desenvolvida na
escola.
O pesquisador deve definir como se dará
o trabalho, optando por uma pesquisa
de caráter bibliográfico, de campo ou
documental .
No caso da pesquisa bibliográfica, o autor
indicará as fontes básicas para a
elaboração do trabalho. Na pesquisa
documental, é necessário identificar os
documento que fornecerão os dados e
como serão acessados, enquanto na
pesquisa de campo, os instrumentos de
coleta de dados são entrevistas,
questionários e observação.
Tem o objetivo de organizar o trabalho a
ser realizado. O pesquisador elabora um
roteiro com datas e afazeres.

REFERÊNCIAS
Apresenta-se aqui a lista dos textos utilizados
para a elaboração do projeto. Os elementos
essenciais das referências são as informações
indispensáveis à identificação do material:
autor(es), título da obra, edição, local, editora
e data de publicação.

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