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CONTRAARGUMENTACIÓN

Observemos el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=m5C07Lqu344
Ahora, contestemos las siguientes preguntas:

¿Cuál es el tema del debate?

¿Cuáles son las dos posturas que se presentan?

¿Los participantes de un debate solo exponen sus


puntos de vista? ¿Cuál es la otra estrategia que
emplean?
LOGRO DE SESIÓN

• Al término de la sesión, el estudiante redacta un párrafo


contraargumentativo, teniendo en cuenta las
propiedades textuales y los criterios de corrección
idiomática.
ESTRATEGIA POR CONTRAARGUMENTACIÓN

La contraargumentación consiste Para una contraargumentación, se


debe tomar en cuenta ensayos y
en hacer notar los errores de la
documentos que nos ayuden a
argumentación contraria.
probar lo que decimos.

En una contraargumentación se habla con seguridad de lo que se


está diciendo, para así refutar la argumentación contraria con
pruebas.
PUNTOS DE APOYO PARA LOS CONTRAARGUMENTOS

Un contraargumento que consista en una simple afirmación no es


convincente; por ello es importante que se base en puntos de apoyo,
los cuales pueden ser citas, casos, ejemplos, estadísticas u otros
documentos que nos ayuden a probar lo que se contraargumenta.

Los puntos de apoyo permiten que


nuestro razonamiento sea más
convincente.
• Tengamos en cuenta que
contraargumentar no es brindar
un punto de vista distinto al del
otro, sino que consiste en
criticar la postura del otro a
partir de exhibir las
inconsistencias de los
argumentos mostrados.
PRACTIQUEMOS: ¿CUÁL DE LAS DOS ALTERNATIVAS QUE SE
OFRECEN A CONTINUACIÓN ES UNA CONTRAARGUMENTACIÓN?

EL CURSO DE RELIGIÓN EN LAS ESCUELAS

Se debería implementar el curso de No estoy de acuerdo. Sería mejor


Educación Religiosa Cristiana en que se instituya un curso como
todas las escuelas públicas. Con ética o se mejore el curso de
ello, los estudiantes se formarían Educación Cívica para enseñar
en valores y no habría tanta valores.
delincuencia.

No debería de ser así. El Perú es


un estado laico y, por eso,
ninguna de sus instituciones
puede adherirse a un
CONTRAARGUMENTA determinado credo.
A. EL CASTIGO FÍSICO EN LAS ESCUELAS

CONTRAARGUMENTA El castigo produce temor y el temor


no es una motivación. Por el
contrario, degrada y humilla, así
como, ocasiona un profundo
resentimiento que tarde o temprano
brotará de forma violenta.
El castigo físico, aunque
doloroso para el niño, es un
medio disuasorio muy efectivo
contra los malos hábitos. Los En vez del castigo, el premio es lo
niños no volverán a cometer que mejor motivará al niño a seguir
delito por temor al azote. las normas impuestas. Si el
estudiante sabe que a todo acto le
sucede un bien, él actuará conforme
se espera y dictan las normas.
B. TESIS PARA OPTAR LA LICENCIATURA

Probablemente el problema no
se solucione, puesto que
surgirá el comercio de tesis. Es
Es adecuado que para decir, se venderán y comprarán
obtener la licenciatura se trabajos de investigación.
tenga que sustentar una
tesis, pues esto promoverá
la investigación. No se debería de exigir una
tesis en pregrado, porque un
estudiante de este nivel no
tiene un preparación profunda
y especializada. Las tesis, a
CONTRAARGUMENTA este nivel, serán muy generales
y poco productivas.
VEAMOS CÓMO SE CONSTRUYE UN PÁRRAFO
CONTRAARGUMENTATIVO

Primero , el tema:
La Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
(SUNEDU) y la autonomía universitaria

Postura a favor Postura en contra


Interlocutor 2 Interlocutor 1

Segundo, se presentan las posturas frente al problema


El interlocutor 1 expondrá sus argumentos y
el interlocutor 2 contrargumentará
El interlocutor 1 El interlocutor 2 critica
presenta su punto el argumento del
de vista. interlocutor 1. De ese
modo, sostiene su
punto de vista frente al
otro.

INTERLOCUTOR 1 INTERLOCUTOR 2

TESIS: CONTRARGUMENTO
La nueva ley universitaria es Este argumento es poco convincente.
inconstitucional. Puesto que, por mandato
constitucional, todo órgano estatal
ARGUMENTO que no posea autonomía,
Esto debido a la aparición de mencionada literalmente en la
una Superintendencia que Constitución, debe tener un ministerio
evaluará y fiscalizará a las que responda directamente por él
universidades, reemplazando en frente al Congreso. Además, en
sus funciones a la Asamblea ninguna parte de la Constitución, no
se menciona la autonomía de la ANR,
Nacional de Rectores (ANR) y,
como si lo hace, por ejemplo, con
con ello, violando su
respecto a la ONPE, la Reniec y JNE, en
autonomía.
el caso de instituciones electorales.
Ahora escribamos estos puntos de vista
en un párrafo contraargumentativo.
Esquema numérico de la estrategia contraargumentativa

1. SUNEDU: Órgano constitucional

1.1 Postura contraria: SUNEDU, órgano inconstitucional, que


atenta contra la autonomía universitaria.

1.2 Refutación de postura: Toda entidad estatal que no posee


autonomía debe poseer un órgano fiscalizador

1.3 Validación de postura inicial : Las universidades deben ser


supervisadas por SUNEDU , por ser constitucional
PÁRRAFO CONTRAARGUMENTATIVO

La SUNEDU es un organismo constitucional aunque Idea a sostener


algunos señalen que sí viola la Constitución al destruir la
Cita del argumento
autonomía universitaria y la ANR. Sin embargo, este contrario que
vamos a criticar
argumento es poco convincente; puesto que, por mandato

constitucional, todo órgano estatal que no posea


Crítica que se realiza
autonomía, mencionada literalmente en la Constitución, del argumento
contrario, al sostener
debe tener un ministerio que responda directamente por él
su inconsistencia, y de
frente al Congreso. En ninguna parte de la Constitución, no ese modo sostener
se menciona la autonomía de la ANR, como si lo hace, por nuestra idea
planteada.
ejemplo, con respecto a la ONPE, la Reniec y JNE, en el

caso de instituciones electorales. Por ello, las

universidades deben ser supervisadas por un organismo Conclusión de nuestra


contraargumentación
fiscalizador; no son entes que estén fuera del territorio o

del dominio del Estado.


DESARROLLEN LA ACTIVIDAD
PROPUESTA EN LA GUÍA DE
APRENDIZAJE (PRIMERA PARTE),
REFERIDA A LA PRESENTE SESIÓN
DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA

AGUIRRE, M.(2007). Redactar en la universidad: conceptos y técnicas


fundamentales. Lima: UPC

CASSANY, D.(1996). Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo que escribo.


Barcelona: GRAÓ

VIVALDI, G. M. (2006). Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del


estilo.(33ª ed.). Madrid: Thompson: Paraninfo