2018

Ponderación* Instrumento Producto

•Planificación

10% Autoevaluación Pauta 1 •Evaluación

•Reflexión

60% Portafolio Módulos

2 •Clase Grabada

20% Evaluador Par Entrevista

3 •Trabajo Colaborativo

10% Referencias de Informes

Terceros

(*) Para los docentes que han obtenido un resultado

Insatisfactorio en su última evaluación, el Portafolio se
pondera en un 80%, la Autoevaluación en un 5%, la
Entrevista en un 10% y los Informes de Referencia de
Terceros en un 5%.
Portafolio
 •Planificación
M.1 • Evaluación
•Reflexión
A. Instrumento
◦ Presentar 1 evaluación junto a su respectiva pauta
de corrección, aplicada durante o al final del
proceso.
◦ Tipos de Instrumentos: Prueba o Rúbrica. La
plataforma solo entrega estás 2 opciones.
◦ No escoja una autoevaluación ni co-evaluación, ya
que no serán revisadas.

B. Resultados
◦ Aprendizaje mejor y menos logrado. Por qué
Tabla de Especificaciones
 FUNDAMENTO TÉCNICO- CONCEPTUAL

Las metas
definen la
La calidad se Los resultados
Modelo UbD testea con orientan la
(Understanding by design
Wiggins & McTighe, 2011)

EJE
1. El aprendizaje se fortalece ARTICULADOR
cuando los profesores se
focalizan en las metas de Enfoque edumétrico
aprendizaje que deben (evaluación referida a criterio) Evaluación PARA el aprendizaje
desarrollar los estudiantes. Evaluación con metas “inteligentes”:
Se evalúa para obtener
2. La focalización es posible evidencia sobre el logro de Específicas
cuando la planificación se los criterios preestablecidos
desarrolla a partir de los a nivel nacional Medibles
resultados esperados y de la
evidencia necesaria. Alcanzables

Realistas

Temporalmente acotadas
CONCEPTUALIZACIONES BÁSICAS SOBRE EVALUACIÓN ESCOLAR

¿QUÉ ES? ¿A QUIÉNES SIRVE Y PARA QUÉ?

Procedimiento que permite emitir Al profesor: para determinar la eficacia de las
un juicio sobre el grado de logro / metodologías usadas e identificar el nivel de
adquisición de un aprendizaje. logro y las debilidades de aprendizaje de sus
alumnos.
¿EN QUÉ RADICA LA CALIDAD?
Al alumno: para tomar decisiones de progreso
1. Validez: permite recoger personal
evidencia del logro de Al establecimiento: para tomar decisiones de
aprendizaje. continuidad y cambio organizacional.

2. Ecuanimidad: otorga A los apoderados: para adoptar un rol activo

oportunidades equitativas para que promueva mejor y mayor aprendizaje para
demostrar el aprendizaje. sus pupilos

3. Rigurosidad: está planteada con

¿QUÉ NOS DICE EL MARCO PARA LA
propiedad.
BUENA ENSEÑANZA?
ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
1. Diseño  Elaboración de tablas de especificaciones

 Elaboración de las preguntas

2. Construcción  Elaboración del documento de prueba
 Elaboración de la pauta de corrección de la prueba

 Antes del día de la aplicación

3. Aplicación  Minutos antes de la aplicación
 Durante la aplicación

 ¿Cómo juzgar?
4. Corrección/Calificación  ¿Para qué calificar?

 Análisis global: Medidas de tendencia central (promedio,

mediana y rango)
5. Análisis/Retroalimentación  Análisis específico: Por aspecto evaluado (PRC por objetivo)
 Demandas del modelo de evaluación para el aprendizaje
DISEÑO LA EVALUACIÓN:
TABLAS DE ESPECIFICACIONES
¿QUÉ SON?

Son el diseño o “plano” de un instrumento de evaluación, que

sistematiza las características de un instrumento de evaluación
particular.
¿PARA QUÉ SIRVEN?
Para construir instrumentos de evaluación, asegurando calidad y
cobertura curricular.

¿CÓMO SE ESTRUCTURAN?
META DE ¿QUÉ DEBE LOGRAR EL
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE
APRENDIZAJE ESTUDIANTE?

TOTALES
ESCALA DE CALIFICACIÓN
 Descomponga el Objetivo, según:
◦ Destreza (s).
◦ Contenido (s).
◦ Condición (es).

 Trabajo individual.
 3 minutos.
 Mirar algo o a alguien con mucha
atención y detenimiento para adquirir
algún conocimiento sobre su
comportamiento o sus características

Explicar cómo es una cosa, una persona

o un lugar para ofrecer una imagen o
una idea completa de ellos.

Destrezas
Contenido
Condición
 Realice la Ruta Didáctica, para el logro del
Objetivo, solo enunciando las destrezas que
debe trabajar.

 Trabajo individual.
 5 minutos.
 Complete la proyección del Objetivo,
considerando los Indicadores de Evaluación
de un 1 año.

 Trabajo individual.
 5 minutos.
 Seleccione los Indicadores de Evaluación que
considerará para el logro de su Objetivo y
arme los dos primeros pasos de una Tabla de
Especificaciones.

 Trabajo individual.
 3 minutos.
¿CÓMO SE CONSTRUYE UNA TE?:
En las dos primeras columnas se copian textuales del programa de
estudios, la meta de aprendizaje y los objetivos de evaluación,
respectivamente.
Meta de aprendizaje Objetivos de evaluación Distribución Cantidad y tipo
de puntaje de preguntas
Identificar días, semanas, Nombran y ordenan los
meses y fechas en el días de la semana y los
calendario meses del año.
Comunican que son 7 los
días de la semana y 12 los
meses
del año.
Reconocen y nombran
fechas importantes con el
uso del
calendario.
Resuelven problemas que
involucren medición de
tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o
meses faltan para el día
del colegio?

Totales

Escala de calificación
 Asigne el puntaje en la Tabla de
Especificaciones.

 Trabajo individual.
 1 minuto.
¿CÓMO SE CONSTRUYE UNA TE?:
Se define el puntaje global de la meta de aprendizaje, entre 10 y 30
puntos y se distribuye homogéneamente entre los objetivos de
evaluación, pudiendo existir una diferencia máxima de 1 punto entre el
objetivo que tiene más puntaje y el que tiene menos.
Meta de aprendizaje Objetivos de evaluación Distribución Cantidad y tipo
de puntaje de preguntas
Identificar días, semanas, Nombran y ordenan los
meses y fechas en el días de la semana y los
calendario meses del año. 3
Comunican que son 7 los
días de la semana y 12 los
meses
3
del año.
Reconocen y nombran diferencia igual o
fechas importantes con el 3 menor a 1 punto
uso del
calendario.
Resuelven problemas que
involucren medición de 3
tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o
meses faltan para el día
del colegio?
12
PUNTAJE GLOBAL
Totales
Entre 10 y 30 puntos.
¿Por qué no menos de 10 ni más de 30 puntos?
Problema de puntajes 15 -  30

40 puntos 15 puntos 8 puntos

Sin
distinció
n

Distinció
n
extrema
¿Por qué diferencia máxima de 1 punto?

Meta de aprendizaje Objetivos de evaluación Distribución Cantidad y tipo

de puntaje de preguntas
Identificar días, semanas, Nombran y ordenan los
meses y fechas en el días de la semana y los
1
calendario meses del año.
Comunican que son 7 los
días de la semana y 12 los 1
meses
del año.
Reconocen y nombran
fechas importantes con el
uso del 2 La meta de aprendizaje queda
calendario. determinada por el logro de casi
Resuelven problemas que exclusivamente este objetivo
involucren medición de
tiempo.
Ejemplo: ¿cuántos días o 8
meses faltan para el día
del colegio?

Totales 12
Escala de calificación
 Lea cada Objetivo de la Evaluación y responda
la pregunta:

¿Qué debe hacer el estudiante?

 Trabajo individual.
 10 minutos.
¿CÓMO SE CONSTRUYE UNA TE?:
Continuamos, identificando lo que debe lograr el estudiante, es decir,
leemos uno a uno los Objetivos de Evaluación y lo descomponemos.

Considere Destreza (s), Contenido (s) y Condición (es)

Meta de Objetivos de Evaluación ¿Qué debe lograr el
Puntaje
Aprendizaje estudiante?
Identificar días, Nombran y ordenan los días de la -Nombran los días de la semana.
semanas, meses y semana y los meses del año. -Nombra los meses del año.
fechas en el 3
-Ordena los días de la semana
calendario
-Ordena los meses del año.
Comunican que son 7 los días de -Comunica que son 7 los días de
la semana y 12 los meses la semana.
del año. 3
-Comunica que son 12 los
meses del año.
Reconocen y nombran fechas
importantes con el uso del 3
calendario.
Resuelven problemas que
involucren medición de tiempo.
3
Ejemplo: ¿cuántos días o meses
faltan para el día del colegio?

Totales 12

Escala de calificación
 Complete el espacio “Escala de Calificación”

 Trabajo individual.
 1 minuto.
¿CÓMO SE CONSTRUYE UNA TE?:

Se elabora la escala de calificación, usando una planilla o programa.

Sugerencia escalas de nota online: www.escaladenotas.cl

… Y así queda la TE

Meta de Objetivos de Evaluación

Aprendizaje Puntaje ¿Qué debe lograr el estudiante?

Identificar días, Nombran y ordenan los días -Nombra los días de la semana.
semanas, meses y de la semana y los meses del 3 -Nombra los meses del año.
fechas en el año. -Ordena los días de la semana.
calendario
-Ordena los meses del año.
Comunican que son 7 los días -Comunica que son 7 los días de la
de la semana y 12 los meses semana.
del año. 3
-Comunica que son 12 los meses del
año.
Reconocen y nombran fechas -Reconoce 3 fechas importantes con el
importantes con el uso del uso del calendario.
calendario. 3
-Nombra 3 fechas importantes con el
uso del calendario.
Resuelven problemas que
involucren medición de
tiempo. -Resuelve 3 problemas que involucren
3
Ejemplo: ¿cuántos días o medición de tiempo.
meses faltan para el día del
colegio?
Totales 12

Escala de calificación