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SESIÓN DE

APRENDIZAJE

atoj22@hotmail.com
OBSERVA Y RESPONDE

¿Tiene algo que ver con lo


que hacemos en el aula?
ENCUENTRA EL BEBÉ
Encuentre10
caras en este
árbol
¿QUÉ VES................?

¿CUÁNTOS ROSTROS
HAY.....?

Ramo de Flores. Este bonito cuadro esconde 5 perfiles


humanos. (¿O eran 6?)...
¿Puede encontrar a los otros cuatro lobos en el acantilado rocoso?
La organización de la información en nuestra mente se
estructura a través de “esquemas”..o “archivos de
conocimiento”

Pueden tenerse ejemplos de casos específicos o incluso


prototipos.(Información vivenciada intensamente)

Los criterios de organización de la información siempre


tienden a estar Jerarquizados mentalmente
SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Las sesiones de aprendizaje son descripciones
detalladas, precisas, secuenciadas, creativas, …
con intencionalidad. Se utiliza estrategias y
recursos pertinentes.
 Permite orientar al estudiante hacia el logro de
las capacidades, conocimientos y actitudes
previstos previamente.
 Existen diversas formas de diseñar una misma
sesión de aprendizaje. No hay modelos válidos
para todos los estudiantes. Dependerá del
criterio pedagógico y creatividad del docente
según las necesidades y el contexto de su
estudiantes. Sin embargo, existe una ruta lógica
que debemos respetar.
ESTRATEGIAS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

- Recepción de la
ESTRATEGIAS DE información.
APRENDIZAJE Controladas por el sujeto - Observación
que aprende selectiva.
- División del todo en
partes.
- Interrelación de las

PROCESOS COGNITIVOS
partes

ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA • Motivación.
Mediadas por el sujeto que • Recuperación de
enseña saberes previos.
• Conflicto cognitivo.
• Metacognición

PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROCESOS COGNITIVOS

CONJUNTO DE PROCESOS MENTALES QUE SE ACTIVAN DURANTE EL


DESARROLLO DE UNA CAPACIDAD

CAPACIDAD

PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO


COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE
ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTA
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
PROCESOS COGNITIVOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL
DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD

CAPACIDAD

PROCESO PROCESO PROCESO PROCESO


COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO

NIVEL DE NIVEL DE RESPUESTA


NIVEL DE ELABORACIÓN
ENTRADA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA


MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
PROCESOS PEDAGÓGICOS

MOTIVACIÓN
SON LAS SITUACIONES FAVORABLES QUE
EL DOCENTE GENERA PARA QUE EL
APRENDIZAJE SEA POSIBLE
RECUPERACIÓN DE
SABERES PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

TRANSFERENCIA A
SITUACIONES
NUEVAS

METACOGNICIÓN
LOS PROCESOS PEGAGÓGICOS EN LA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES
PREVIOS

CONFLICTOS COGNITIVOS

PROCESAMIENTO DE LA SON PROCESOS


INFORMACIÓN RECURRENTES
Y NO TIENEN
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO CATEGORÍA DE
MOMENTOS
FIJOS
REFLEXIÓN SOBRE EL
APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
PROCESOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

RUTA LÓGICA DE PROCESOS DE APRENDIZAJE


CONSTRUCCIÓN
DE
APRENDIZAJES
Motivación
Motivación desde dos perspectivas: para propiciar un
clima favorable para los aprendizajes y la otra para
1 relacionarla al tema que se desarrollará.
Exploración - Problematización
INICIO DEL Momento de recoger saberes previos, a través de
APRENDIZAJE
preguntas problematizadoras que permitan crear el
conflicto cognitivo. (desequilibrio cognitivo)
La motivación puede ser través de dinámicas
actividades lúdicas diversas, imágenes, video, canciones,
adivinanzas, una simple pregunta, una noticia, una lectura,
una casuística….
PROCESOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
RUTA LÓGICA DE
CONSTRUCCIÓN
PROCESOS DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJES
La construcción se inicia cuando propiciamos el
.
contraste de lo que saben los niños, con la nueva
información y esta puede ser a través de: -* lecturas,
2
* explicaciones orales de al maestra,
* experimentos,
* experiencias directas,
* uso de materiales concretos,
* videos, libros, diversos textos de consulta,
CONSTRUCCIÓN
DEL * trabajos grupales…
APRENDIZAJE
PROCESOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
RUTA LÓGICA DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
CONSTRUCCIÓN
DE APRENDIZAJES
Observación y Contrastación
Momento en que se presenta la nueva información, a través
de lecturas y explicaciones usando diversas estrategias.
2 Relaciones
Una vez captado y comprendido el nuevo conocimiento se
fijará en la memoria al relacionarse con los conocimientos que
ya se poseía.
Aquí se puede aprovecha de relacionar con otras áreas.
Conceptualización (conclusiones, síntesis)
CONSTRUCCIÓN
DEL Es dar razón con palabras propias de lo que se ha
APRENDIZAJE aprendido. Se construyen conceptos con participación de los
estudiantes, se arriba a conclusiones que finalmente se deben
sintetizar en organizadores gráficos creativos, según el tema.
PROCESOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
RUTA LÓGICA DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
CONSTRUCCIÓN
DE APRENDIZAJES

Práctica o aplicación (ejercicios de investigación,


3 refuerzos, etc)
Los refuerzos pueden ser dirigidos y autónomos, es
transferir las capacidades desarrolladas en otras
situaciones útil a la vida diaria.

APLICACIÓN O La aplicación o transferencia la evidenciamos en las


TRANSFERENCIA
DEL APRENDIZAJE hojas de aplicación, las tareas de investigación, los
trabajos grupales, los diversos refuerzos que usemos….
Evaluación
Momento de comprobar los aprendizajes a través del uso de
instrumentos o fichas evaluativas.

Metacognición
Espacio para reflexionar sobre el proceso seguido o la
importancia del aprendizaje en la vida cotidiana.
REFLEXIÓN SOBRE EL
APRENDIZAJE

“ AUTOEVALUACIÓN DE LA PROPIA VIDA INTERNA


(PSÍQUICO) PARA AUTOCONOCER SUS POTENCIALIDADES
Y SUS DEFICIENCIAS EN SU PROPI APRENDIZAJE”
¿METACOGNICIÓN?

“CAPACIDAD DE AUTOANALIZAR Y
VALORAR SUS PROPIOS PROCESOS
Y PRODUCTOS COGNITIVOS CON EL
PROPÓSITO DE HACERLOS MÁS
EFICIENTES EN SITUACIOES DE
APRENDIZAJE Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS”

FLAVELL-1993