Facultad de Ciencias de la Salud

Metodología de la Investigación
Científica
ME 161
Sesión 02 - Semana 02

2018 02
Facultad de Ciencias de la Salud

Redacción de introducción y objetivos

Adaptado de material originalmente preparado por Percy Mayta-Tristán

 El estudiante redacta la
introducción/justificación y los
LOGRO objetivos e hipótesis de su proyecto de
investigación.
Puntos a revisar:

- Punto 1: Redacción de introducción/

justificación

- Punto 2: Redacción de objetivos

- Punto 3: Redacción de hipótesis

Puntos a revisar:

- Punto 1: Redacción de introducción/

justificación

- Punto 2: Redacción de objetivos

- Punto 3: Redacción de hipótesis

 Composición tradicional
• Planteamiento del problema A veces, el tener tantas
secciones origina confusión y
• Antecedentes superposición de contenido.

• Marco teórico Composición de sus

proyectos:
• Marco conceptual - Introducción
- Justificación
• Justificación
 Estructura para los Proyectos
• Introducción
• Justificación
• Objetivos
• Hipótesis
¿Qué necesita saber mi interlocutor
(el lector) para que entienda que
vale la pena hacer una investigación
para responder a mi pregunta de
investigación?
Introducción: Preguntas clave para
redactarla
• ¿Qué se sabe sobre la idea o pregunta de
investigación?
• ¿Qué no se sabe sobre la idea o pregunta de
investigación?
• ¿Qué queremos o vamos a hacer?
• ¿Qué propósito buscamos obtener o qué
utilidad se tendrá respondiendo a esta
pregunta?
 Introducción (1)
• Va de lo general a lo específico
– Empieza situando al lector que el tema que va a
tratar es relevante, basado en frecuencia,
magnitud, gravedad o costos del problema a
tratar.
– Describe situación del problema en el mundo, en
su región y localidad, sin ser una revisión del
tema.
 Introducción (2)
• Antecedentes que permitan entender el por
qué se realizará el estudio
– Muestra antecedentes relevantes que permita
conocer que se sabe (idealmente estudios sólidos
sobre el tema que se va a desarrollar)
– Muestra información que remarca lo que aún no
se sabe (particularmente dirigida hacia su
pregunta de investigación).
– No recarga de antecedentes, selecciona lo más
relevante.
 Cómo escribir la introducción
• Definir ideas clave.
• Ordenar ideas.
• Redactar cada párrafo.
• Buscar información complementaria para cada idea.
• Revisar si los párrafos expresan las ideas que se quieren comunicar
• Revisar si las ideas tienen una secuencia lógica.
• ¿Se puede reducir? (less is more)
• Verificar citas
• Revisar ortografía y gramática (indispensable en un universitario)
• Pasar por revisor de plagio
• Enviárselo a otra persona para ver si entendió lo que queremos
comunicar.
Ejemplo: Protocolo en VIH
Ejemplo: Obesidad en niños
 ¿Cómo me doy cuenta de una
buena introducción?

• Si alguien que no conoce el título ni los

objetivos, logra deducir los objetivos después
de leerla.
 Justificación (1)
• Recordar elementos de FINER (sobre todo F, E
y R)
• Se justifica para quién aprueba:
– Financiadores
– Instituciones (proyectos de tesis)
– Comités de ética
 Justificación (2)
• Tres elementos importantes:
• Por qué es factible el estudio (brindar elementos
que permitan conocer que el estudio si se puede
hacer )
• Por qué es interesante/relevante hacerlo (algo
más que “no se ha hecho en mi región/país”)
• Para qué serviría (una vez que terminen el
estudio y corroboren su hipótesis –o no–, ¿en
qué ayudarían sus resultados?)
 Extensión de textos
• Introducción (2 a 3 páginas)
• Justificación (media a una página)
 Plagio
• Nuevamente, el plagio es inaceptable.

• Será castigado según reglamento.

Puntos a revisar:

- Punto 1: Redacción de introducción/

justificación

- Punto 2: Redacción de objetivos

- Punto 3: Redacción de hipótesis

 Objetivos del estudio
• Son acciones concretas que el investigador
llevará a cabo para intentar responder a la
pregunta de investigación.
• Delimitan la parte de la realidad que se desea
estudiar.
• Deben ser claros, medibles, alcanzables y
mostrar una clara consistencia con la
descripción del problema y con la pregunta de
investigación.
 Objetivo general
• Enuncia lo que se desea conocer, lo que se
desea buscar y lo que se pretende realizar en
la investigación.
 Objetivos específicos
• Identificar las acciones que el investigador va
a realizar para lograr el objetivo general.
 Ejemplo 1
• Objetivo General
– Evaluar si existe asociación entre el consumo de alcohol y
el rendimiento académico en los alumnos de medicina de
UPC.
• Objetivos Específicos:
– Caracterizar el consumo de alcohol de los alumnos de
medicina de UPC.
– Conocer el rendimiento académico de los alumnos de
medicina de UPC.
– Relacionar el consumo de alcohol con el rendimiento
académico en los alumnos de medicina de UPC, teniendo
en cuenta el efecto de las potenciales variables confusoras.
 Ejemplo 2
• Objetivo General
– Estimar la asociación entre los turnos laborales y
depresión en trabajadores petroleros de altamar
• Objetivos Específicos:
– Caracterizar demográficamente a los trabajadores
petroleros de altamar.
– Conocer la prevalencia de depresión en trabajadores
petroleros de altamar.
– Evaluar la asociación entre turnos laborales y depresión
luego de ajustar por variables confusoras.
– Identificar otras variables asociadas con la presencia de
depresión en trabajadores petroleros de altamar.
 Verbos que se utilizan (1)
• Para los Objetivos Generales:
– Determinar
– Evaluar
– Analizar
– Describir
– Desarrollar
–…
 Verbos que se utilizan (2)
• Para los Objetivos Específicos:
– Identificar
– Enumerar
– Relacionar
– Describir
– Caracterizar
– Elaborar
–…
Puntos a revisar:

- Punto 1: Redacción de introducción

- Punto 2: Redacción de objetivos

- Punto 3: Redacción de hipótesis

 Hipótesis (1)
• Son tentativas de explicación de los fenómenos
a estudiar
• Se postulan al comienzo de la investigación
mediante una suposición o conjetura destinada
a ser probada.
• Están redactadas en afirmativo, de tal forma
que la respuesta es un sí o no.
 Hipótesis (2)
• ¿Qué espero que suceda con mi intervención
sobre la realidad estudiada?

• ¿Qué pienso encontrar en la realidad

estudiada?
 Hipótesis (Ejemplos)
• El uso de simulación mejora las habilidades de
instrumentación en alumnos de odontología.

• Los niños que han tenido lactancia materna

exclusiva tienen menor probabilidad de
presentar caries de aparición temprana en
comparación a quienes no la recibieron.
 Hipótesis (Ejemplos)
• A mayor nivel educativo de los padres, los
estudiantes de medicina presentan mayor
probabilidad de querer emigrar.

• Los niños de padres obesos presentan mayor

prevalencia de obesidad en comparación a los
niños que no tienen padres obesos.
 Hipótesis (Ejemplos)
• Los trabajadores con estrés laboral tienen
mayor probabilidad de presentar accidentes
laborales que los que no tienen estrés laboral.

• Las fábricas que han implementado un sistema

de gestión de riesgos tienen menor tasa de
accidentes laborales con respecto a las que no
lo han implementado.
Aprendizajes:
- Pregunta 1: ¿A cuál de las siguientes preguntas
no se responde en la introducción de un proyecto
de investigación?

a) ¿Qué se sabe sobre la pregunta de investigación?

b) ¿Qué no se sabe sobre la pregunta de investigación?

c) ¿Qué se va a hacer?

d) ¿Cuál es la forma de responder a la pregunta de

investigación?
Aprendizajes:
- Pregunta 1: ¿A cuál de las siguientes preguntas
no se responde en la introducción de un proyecto
de investigación?

a) ¿Qué se sabe sobre la pregunta de investigación?

b) ¿Qué no se sabe sobre la pregunta de investigación?

c) ¿Qué se va a hacer?

d) ¿Cuál es la forma de responder a la pregunta de

investigación?
Aprendizajes:
- Pregunta 2: ¿Cuál de los siguientes acrónimos es
útil en la redacción de la justificación?

a) PICO

b) ANOVA

c) FINER

d) SPIKES
Aprendizajes:
- Pregunta 2: ¿Cuál de los siguientes acrónimos es
útil en la redacción de la justificación?

a) PICO

b) ANOVA

c) FINER

d) SPIKES
Aprendizajes:
- Pregunta 3: Marque la oración que corresponda a
un objetivo de estudio:

a) Disminuir la incidencia de infección por VIH en la

ciudad de Ica.

b) La prevalencia de infección por VIH es alta.

c) Evaluar la prevalencia de infección por VIH en la

ciudad de Ica.

d) Ninguno corresponde a un objetivo de estudio.

Aprendizajes:
- Pregunta 3: Marque la oración que corresponda a
un objetivo de estudio:

a) Disminuir la incidencia de infección por VIH en la

ciudad de Ica.

b) La prevalencia de infección por VIH es alta.

c) Evaluar la prevalencia de infección por VIH en la

ciudad de Ica.

d) Ninguno corresponde a un objetivo de estudio.

Aprendizajes:
- Pregunta 4: Marque la oración que corresponda a una
hipótesis de investigación correctamente redactada:

a) La prevalencia de diabetes mellitus es más alta en

varones que en mujeres.

b) Comparar la prevalencia de diabetes mellitus entre

varones y mujeres.

c) Existe asociación entre el sexo y la diabetes mellitus.

d) Determinar si existe asociación entre el sexo y la

diabetes mellitus.
Aprendizajes:
- Pregunta 4: Marque la oración que corresponda a una
hipótesis de investigación correctamente redactada:

a) La prevalencia de diabetes mellitus es más alta en

varones que en mujeres.

b) Comparar la prevalencia de diabetes mellitus entre

varones y mujeres.

c) Existe asociación entre el sexo y la diabetes mellitus.

d) Determinar si existe asociación entre el sexo y la

diabetes mellitus.
 El estudiante redacta la
introducción/justificación y los
LOGRO objetivos e hipótesis de su proyecto de
investigación.
Actividades recomendadas:
- Hulley SB. Designing clinical research. 4th ed. Philadelphia:
Lippincott Williams & Wilkins; 2013, 367 p.
- Gordis L. Epidemiology. 5th ed. Philadelphia: Elsevier
Saunders; 2014, 392 p.