UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Facultad de Ciencias Psicológicas

Prácticas Pre Profesionales VI

Segundo taller correspondiente al proyecto

“Construyendo una cultura de la diversidad”
desarrollado en el Centro Infantil del Buen Vivir (CIBV)
Anita Flores

Estudiantes:
Marlene Larco Gallardo
1
John León Méndez
Mariana Zambrano Cantos

8vo. Semestre
2018
 PREVENCIÓN Y ATENCIÓN
INTEGRAL AL NIÑO DE 0 A 6
AÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
 Enfoque preventivo: La marcada plasticidad del
cerebro en los primeros años
de vida

El medio social en el que se

desarrolla y educa el niño es Vigotsky
vital

El hombre hereda toda la evolución

filogénica,
pero el resultado final de su desarrollo
dependerá
de las características del medio social en él
que viva y de las condiciones de la
educación que reciba.
El Sistema Nervioso Central tiene períodos de aceleración en su ritmo de
desarrollo

El más notorio de ellos es el que se extiende

desde el 7º mes de gestación prenatal,
hasta el 10º u 11º mes postnatal.

Se desarrollan fundamentales funciones esencialmente humanas,

elevación vertical, marcha, articulación vocal, manualización,
individualización del comportamiento y otros aspectos psicológicos
como la afectividad, entre otros.
 CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO PREESCOLAR MEDIANTE EL
ESTUDIO DE CASO

Una de sus tareas básicas es llegar a conocer al niño en su

individualidad, sus características y condiciones del desarrollo en la
institución, la familia y su entorno en general.

Se trata de un período privilegiado

para la observación del niño en sus actividades individuales y/o
sociales.

Se deberá seguir atentamente el desarrollo físico, motor,

intelectual, afectivo y social del pequeño, para descubrir lo
que pueda parecer considerado como normal, según el
periodo evolutivo de que se trate.
Caracterizar, es la determinación de los rasgos
esenciales de un
objeto que permita diferenciarlo de los
demás.
La caracterización constituye una valoración integral del niño y su
medio, por lo que debe considerar los siguientes aspectos:

• Valoración clínica del desarrollo físico y salud del menor.

• Valoración psicológica del niño.
• Valoración pedagógica.
• Valoración del entorno familiar y comunitario del menor.

¿Qué tipo de niño requiere este estudio?

• Niños cuyo desarrollo se considera acelerado.

• El niño con dificultades para lograr los niveles de desarrollo esperados
para la edad.
• Niños que presentan algunas desviaciones del desarrollo infantil
• Niños con alteraciones de la conducta.
 INSUFICIENCIAS EN EL DESARROLLO Y SU
COMPENSACIÓN PARA
UN APRENDIZAJE ESCOLAR EXITOSO
En el aspecto del desarrollo intelectual del niño, consiste que el niño debe
saber distinguir lo esencial en los fenómenos de la realidad circundante,
saber compararlos, ver las semejanzas y diferencias; debe aprender a
razonar, a encontrar las causas de los fenómenos, a sacar conclusiones.
 Es necesario que sean detectados

Insuficiencias en el desarrollo en los niños de 3 a 5 años.

• Dificultad en el curso normal del desarrollo.

• Lentificación, la falta de progreso en la adquisición de logros del desarrollo.

• Distintas áreas afectadas del desarrollo como la socio – afectiva, cognitiva y

del comportamiento.

• Constituyen signos de alerta para la educadora y la familia

 Variables

Atención a sus diferencias individuales en el trabajo grupal que realiza la

educadora, en los distintos tipos de actividades como son la programada,
independiente y el juego.

Para compensar debe tener en cuenta que:

La motivación:
Las insuficiencias en esta área se expresan en:

• El poco agrado, alegría e interés que presentan hacia la tarea que han de
iniciar, o realizar; en emprender con entusiasmo y por si solos las
mismas, en la necesidad de mucha estimulación y constan

El lenguaje expresivo :
Las insuficiencias se expresan en:
• No utilizan todas las estructuras del idioma, omiten, sustituyen
y distorsionan algunos fonemas.
• Poseen un lenguaje muy limitado dado por un pobre vocabulario
Activo.
• La comunicación presenta poca fluidez y coherencia, lo que los hace poco comunicativos.
La atención:
Las insuficiencias se ponen de manifiesto en:
• la dificultad que experimentan al seleccionar aquellos estímulos
necesarios para dicha actividad.
• En la dificultad de no poder mantenerse por algún tiempo
haciendo algo, manifestándose intranquilos, inconstantes, inseguros,
poco interesados, inactivos.

La comprensión:
Las insuficiencias se expresan en:
• Dificultad que presentan en comprender la orientación de qué
y cómo van a realizar las tareas,
• No poder lograr vencer los objetivos en algunas de las
actividades.
• No son capaces de responder a las preguntas que se les
hace y expresar de forma oral las acciones y operaciones orientadas
para la actividad,
 La memoria:
Las insuficiencias corresponden a:
• La pobre capacidad de retener en la mente las experiencias recientes
como aquellas que constituyen un pasado.
• No fijan de forma completa lo que han de memorizar, como son las instrucciones.
• Es el niño que pierde rápidamente uno de los niveles de la instrucción u orientación dada,
lo que se expresa en no poder narrar cuentos, rimas, cantar canciones y recitar poesías cortas,
recordar que se debe hacer.

Área socio-afectiva:
Las insuficiencias en esta área son:
• Expresiones emocionales o situacionales no positivas como
la intranquilidad, agresividad, temor, llanto, timidez, inseguridad,
falta de interés, dependencia, nerviosismo.
• Dificultad para establecer relaciones con otros niños,
Área de adaptación social:
Las insuficiencias en esta área se relacionan con:
• El abandono constante de las tareas, actividades y juegos, lo que se expresa en la negatividad, pasividad,
lentitud para realizarlas:
• en vestirse
• calzarse solo
• si se higieniza y baña
• uso incorrecto de cubiertos y servilletas.
• Pobre esfuerzo personal y empeño en mejorar sus resultados.
• Bajo nivel de desarrollo de hábitos de autocontrol
• No tienen en cuenta la limpieza y el orden en las actividades
 El juego

Es una necesidad para el adecuado

desarrollo del niño

En él se comienzan a satisfacer:

• Las necesidades de vida conjunta con el adulto.

• Se reproducen las formas, la vida laboral y las relaciones sociales.
• Se descubren las relaciones objetivas de los objetos y personas.
• Comprender que en las actividades se exige el cumplimiento de reglas,
obligaciones, normas, comportamiento relaciones, habilidades específicas.
• Permite expresar vivencias, emociones y relaciones positivas con otros niños,
el adulto y el grupo.
 Indicadores comunes en la actividad programada y su especificidad
para los niños con insuficiencias:

Comprensión
Área de adaptación social

Atención

Área socio-afectiva
Motivación

Lenguaje expresivo La memoria

Estimular el entusiasmo y la alegría
Motivación
Reconocer sus logros

Atención

Promover la comunicación e
interrelación constante Área socio-
afectiva

Promover la variedad de actividades La memoria

Fortalecer el enfoque lúdico en las actividades

Brindar una orientación de Lenguaje expresivo

la actividad
 Dar seguimiento a la ejecución La memoria

Realizar el control de resultados de la actividad Atención

Comprensión

Favorecer el seguimiento a la comprensión

de acciones y reglas Motivación

Área socio-
Propiciar relaciones afectivas afectiva
Promover la participación Lenguaje expresivo
Crear condiciones para la realización de la actividad de juego
 Atención
Estimular la aceptación de los niños con insuficiencias en el grupo

Fortalecer el desarrollo de su independencia

La memoria
Ofrecer niveles de ayuda de forma más intensiva e
individualizada

Orientar la selección y aceptación de roles

Área de adaptación
social