NEE.

DE LECTURA ,ESCRITURA Y
CALCULO
 DISGRAFIA:
• ES UN TRASTORNO DE LA ESCRITURA QUE
AFECTA A LA FORMA Y AL SIGNIFICADO DE LAS
PALABRAS Y ES DE TIPO FUNCIONAL, ES
DECIR QUE NO ESTA CAUSADO POR UNA
LESION CEREBRAL O SENSORIAL NI POR UNA
DEFICIENCIA INTELECTUAL Y QUE AFECTA LA
FORMA Y TRAZADO DE LAS PALABRAS .
• LOS NIÑOS QUE PRESENTAN DISGRAFIA
,POSEEN UNA ESRITURA DEFICIENTE TANTO
EN LA CALIDAD DEL GRAFISMO COMO EN LA
FLUIDEZ Y CAPACIDAD DE SIMBOLIZACION.
• ¿ COMO RECONOCER UN NIÑO DISGRAFICO?
LAS CARACTERISTICAS PRINCIPALES SON:
- CAPACIDAD INTELECTUAL EN LOS LIMITES
NORMALES O SOBRE ELLOS
• -AUSENCIA DE DAÑO SENSORIAL GRAVE
• -AUSENCIA DE TRASTORNO EMOCIONAL
SEVEROS.
• -ADECUADA ESTIMULACION CULTURA Y
PEDAGOGICA .
• -AUSENCIA DE TRASTORNOS NEUROLOGICOS
GRAVES.
• ES IMPORTANTE SEÑALAR QUE LOS ALUMNOS
QUE PUEDEN SER CONSIDERADOS COMO
CASOS DE DISGRAFIA SON RELATIVAMENTE
POCOS .HAY MUCHOS NIÑOS QUE AUN
CUANDO PRESENTAN MALOS HABITOS DE
ESCRITURA O NO LE DAN IMPORTANCIA A LA
NECESIDAD DE UNA LETRA LEGIBLE Y NITIDA
NO PUEDEN SER CONSIDERADOS COMO
NIÑOS DISGRAFICOS .
• AL INTERIOR DE LA SALA DE CLASES PODEMOS
DISTINGUIR 2 TIPOS DE DISGRAFIA :
• A) DISGRAFIA DISLEXICA : QUE AFECTA AL
CONTENIDO DE LA ESCRITURA ,DEBIDO A LAS
DIFICULTADES DISLEXICAS DEL NIÑO.
LOS ERRORES EN ESTE TIPO DE DISGRAFIA
SON:
- OMISION DE LETRAS,SILABAS O PALABRAS
• CONFUSION DE LETRAS CON SINONIMOS
SEMEJANTES .
• CONFUSION DE LETRAS CON ORIENTACION
SIMETRICA SIMILAR.
• INVERSION O TRASPOSICION DEL ORDEN DE
LAS SILABAS.
• INVENCION DE PALABRAS.
• AGREGADO DE LETRAS Y SILABAS
• UNIONES Y SEPARACIONES INDEBIDAS DE
SILABAS ,PALABRAS O LETRAS .
• B) DISGRAFIA CALIGRAFICA:
QUE AFECTA A LA CALIDAD DE LA ESCRITURA
INCIDIENDO NEGATIVAMENTE EN LA FORMA
DE LAS LETRAS .LAS MANIFESTACIONES DE
ESTE TIPO DE DISGRAFIAS SON:
• TRASTORNO DE LA FORMA DE LA LETRA
• TRASTORNO DEL TAMAÑO DE A LETRA
• DEFICIENTE ESPARCIMIENTO ENTRE LAS LETRAS
DE UNA PALABRA ,ENTRE LAS PALABRAS Y ENTRE
LOS RENGLONES .
• INCLINACION DEFECTUOSA DE LAS PALABRAS Y
DE LOS RENGLONES .
• LIGAMENTOS DEFECTUOSOS ENTRE LAS LETRAS
QUE CONFORMAN CADA PALABRA .
• TRASTORNO DE PRESION O COLOR DE LA
ESCRITURA POR EXCESO O POR DEFECTO
• TRASTORNO DE LA FLUIDEZ Y DEL RITMO
ESCRITO.
• TRASTORNO DE LA DIRECCIONALIDAD DE LOS
GIROS.
• ALTERACIONES TONICO POSTURALES EN EL
NIÑO.
 DISORTOGRAFIA
• DIFICULTAD PARA ESCRIBIR CORRECTAMENTE EL
IDIOMA ,CONFORME A NORMAS Y REGLAS Y DE
ACUERDO A UNA ENSEÑANZA PREVIA ,SE PUEDE
CONSIDERAR TAMBIEN COMO UNA DIFICULTAD
PARA TRANSMITIR UN CODIGO ESCRITO CON LOS
GRAFEMAS CORRESPONDIENTES .
• LA DISORTOGRAFIA SE DEBE PRINCIPALMENTE
A PROBLEMAS DE DISCRIMINACION ,MEMORIA
VISUAL Y AUDITIVA ,MAS QUE A DIFERENCIAS
CULTURALES
 DISLEXIA
• SINDROME QUE SE MANIFIESTA EN SUJETOS
DE INTELIGENCIA NORMAL Y QUE CONSISTE
EN LA DIFICULTAD PARA DISTINGUIR Y
MEMORIZAR LETRAS ,COMO TAMBIEN UNA
DEFICIENTE ESTRUCTURACION DE FRASES .LO
QUE SE REFLEJA EN LA LECTURA ,ENLA
ESCRITURA Y EN LA ORTOGRAFIA .
A MENUDO ESTOS NIÑOS HACEN UNA
CONFUSION CON LAS LETRAS O LAS PALABRAS
• LAS INVIERTEN POR EJEM :PUEDEN LEER
“LOS” EN LUGAR DE “ SOL” . PUESTO QUE EL
ÉXITO EN LA ESCUELA ES IMPORTANTE PARA
LA AUTOESTIMA , TALES INCAPACIDADES
PUEDEN TENER EFECTOS DEVASTADORES EN
LA PERSONALIDAD Y EN SU RENDIMIENTO .
 COMPRENSION LECTORA
• ES UN PROCESO DE ELABORAR UN SIGNIFICADO
PARA APRENDER LAS IDEAS DE UN TEXTO ,ES
TAMBIEN LA DECODIFICACION DE UN TEXTO Y
RELACIONARLAS CON LOS CONCEPTOS QUE YA
TIENEN UN SIGNIFICADO PARA EL LECTOR .
DIFICULTAD EN LA COMPRENSION LECTORA:
• DEFICIENCIAS EN LA DECODIFICACION
• CONFUSION FRENTE A LAS DEMANDAS DE TAREA
• POBREZA DE VOCABULARIO
• ESCASOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
• PROBLEMAS DE MEMORIA
• DESCONOCIMIENTO Y/ O FALTA DE DOMINIO DE LAS
ESTRATEGIAS DE COMPRENSION
• ESCASO CONTROL DE LA COMPRENSION
• BAJA AUTOESTIMA E INSEGURIDAD
• ESCASO INTERES EN LA TAREA O FALTA DE
MOTIVACION .
 DISCALCULIA
ES UN TRASTORNO ESPECIFICO DE
APRENDIZAJE DEFINIDO POR EL DSM-V COMO
TRASTORNO DEL CALCULO.
FRECUENCIA: CASI IDENTICA A LA DISLEXIA
AFECTA ENTRE EL 3,5 % AL 6 % DE LOS NIÑOS-
EL TERMINO DISCALCULIA SE REFIERE A UNA
DIFICULTAD PERSISTENTE EN EL APRENDIZAJE
O COMPRENSION DE ASPECTOS COMO:
CONTEO ( 1,2,3 ETC)
ARITMETICA ( 2+3 = 5)
CONCEPTOS NUMERICOS ( 4<5 )
TIPOS DE DISCALCULIA:
TRATAMIENTO NUMERICO: DE LOS SIMBOLOS
NUMERICOS O LA REPETICION DE NUMEROS
DE LOS HECHOS NUMERICOS: DIFICULTAD DE
DOMINAR LAS OPERACIONES ARITMETICAS
COMO SUMAS ,RESTAS,DIVISIONES ETC.
PROCEDIMENTAL: PLANIFICAR Y SEGUIR
SECUENCIA ORDENADA DE LAS OPERACIONES

¿COMO DETECTARLO EN EL AULA ?

CONSIDERACIONES PREVIAS:
-DISTINGUIR ENTRE LOS ALUMNOS A LOS QUE
LES DA MAL LAS MATEMATICAS DE LOS QUE
TIENEN DISCALCULIA .
- EXISTE UN NUMERO ELEVADO DE NIÑOS CON DIFICULTADES
PARA LAS MATEMATICAS QUE QUEDAN ENCUBIERTAS POR
EL BUEN REDIMIENTO EN LAS DEMAS AREAS .
- LOS PROBLEMAS DE CALCULO NO SE MANIFIESTAN DE FORMA
TAN CLARA COMO LOS DE LECTURA Y ESCRITURA.
PAUTAS PROPUESTAS POR DSM-V:
DIFICULTAD PARA DOMINAR SENTIDO NUMERICO ,
DATOS O CALCULO:
- COMPRENDE MAL LOS NUMEROS ,SU MAGNITUD Y SUS
RELACIONES.
- CUENTA CON LOS DEDOS PARA SUMAR NUMEROS DE UN
SOLO DIGITO.
- SE PIERDE EN EL CALCULO ARITMETICO.
DIFICULTAD CON EL RAZONAMIENTO:
.- GRAN DIFICULTAD PARA APLICAR LOS
CONCEPTOS ,HECHOS Y OPERACIONES
MATEMATICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
CUANTITATIVOS.
APTITUDES MUY POR DEBAJO DE SU EDAD:
- INTERFIEREN SIGNIFICATIVAMENTE CON EL
RENDIMIENTO ACADEMICO.
ALGUNOS INDICADORES QUE PODRIAN INDICAR
QUE TENGA DISCALCULIA:
-UTILIZA LAS DEDOS PARA CONTAR
- NECESITA MUCHO TIEMPO PARA HACER LA
ACTIVIDADES DE CALCULO
- DIFICULTADES CON LOS NUMEROS : CONFUNDE
LOS GRAFISMOS , NO LO IDENTIFICA CON
CLARIDAD, DUDA O SE EQUIVOCA AL
NOMBRARLOS.
- CONFUNDE LOS SIGNOS.
- CAMBIA EL ORDEN DE LOS NUMEROS O LOS
ROTA.
- INTERPRETA MAL LOS CONCEPTOS DE POSICION,
TAMAÑO Y RELACION EN LOS ENUNCIADOS .
-NO DETECTA ERRORES DE CALCULO OBVIOS
( RESULTADOS DIFERENTES EN LA MISMA
OPERACIÓN )
- TIENE PROBLEMAS CON EL CALCULO
MENTAL, LA SERIACION , LAS CANTIDADES, EL
ORDEN O EL PENSAMIENTO OPERATORIO.
- NO RECORDAR REGLAS ,CONCEPTOS,
FORMULAS. O SECUENCIAS.
-DIFICULTAD ESPACIO TEMPORAL.
-PROBLEMAS DE CORRESPONDENCIA
-CARDINALIDAD : EL VALOR DEL ULTIMO
NUMERAL REPRESENTA LA CANTIDAD DE
ELEMENTOS DEL CONJUNTO .
DIFICULTAD EN PROBLEMAS DE LA VIDA
COTIDIANA :
-CONTAR EL DINERO
-REALIZAR UNA COMPRA
-ENTENDER LOS DESCUENTOS
-MANEJAR EL CAMBIO
MODELO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE :
USAR MATERIAL CONCRETO
 EXPERIMENTAR
+  DISFRUTAR DE LAS
MANIPULAR MATEMATICAS

-DARLE MAS TIEMPO PARA QUE TERMINEN SUS

TAREAS.
-JUGAR A DESCOMPONER NUMEROS
- JUGAR CON DADOS Y DOMINOS
( PARA RECONOCER LOS PATRONES DE LOS
NUMEROS Y QUE NO CUENTAN DE UNO EN
UNO )
-ASENTAR EL CONOCIMIENTO:
EL DISFRUTE DE LA ACTIVIDAD
LA REPETICION DE ESOS CONCEPTOS A TRAVES
DE DISTINTO JUEGOS
- UNA VEZ ASENTADO EL CONOCIMIENTO
COMENZAR A PLASMAR EN EL PAPEL
DESPUES DE REALIZAR LA TAREA
MANIPULATIVA .
 EVALUACION
-MAS TIEMPO A LA HORA DE EXAMEN
-ADAPTAR EL MODELO DE EXAMEN : EJERCICIOS
MAS CORTOS ,GRAFICAS DE APOYO
-FACILITAR MATERIAL MANIPULATIVO PARA
REALIZAR LOS EJERCICIOS.
-AVISAR DEL PASO DEL PASO DEL TIEMPO EN EL
EXAMEN.
PROBLEMAS ASOCIADOS A LA DISCALCULIA

• COGNITIVOS
• EMOCIONALES
• ACTITUDINALES
CONCLUSION
LOS ALUMNOS CON DISCALCULIA TIENEN UN
TRASTORNO ESPECIFICO DEL CALCULO .
EN CUANTO A LA INTELIGENCIA :
A VECES PUEDEN LLEVAR CONSIGO DIFICULTADES
EN LA ATENCION EN TODO LO RELACIONADO CON
 LAS MATEMATICAS .
BAJA CAPACIDAD PARA MEMORIZAR NUMEROS DE
TELEFONO,FECHAS DE CUMPLEAÑOS,
ESTIMACION DE CANTIDADES,
DESORGANIZACION DE ESPACIO TEMPORAL.
EN CUANTO A LA PERSONALIDAD:
-BAJA AUTOESTIMA ASOCIADA A SU DIFICULTAD
-INHIBICION Y RETRAIMIENTO EN LOS ASPECTOS
MATEMATICOS .
- TENDENCIA A CANSARSE PRONTO CON LAS
TAREAS QUE IMPLIQUEN LOGICA MATEMATICA.
EN CUANTO A LA ACTITUD Y APTITUD ACADEMICA:
-AVERSION ( RECHAZO) A LAS MATEMATICAS
-DESMOTIVACION
-ANSIEDAD,FRUSTRACION Y EVASION AL INTENTAR
RESOLVER PROBLEMAS MATEMATICOS .
 PROTOCOLO A SEGUIR
1 – INFORMAR Y DERIVAR AL PROGRAMA DE
INTEGRACION.
2-ENTREVISTAR Y EVALUAR AL ALUMNO.
3-APOYAR EN EL AULA ,ADAPTAR LOS DEBERES,
Y DAR PAUTAS A LA FAMILIA .
4-APOYO ESPECIFICO DE ESPECIALISTA
( SICOPEDAGOGA- EDUCADORA DIFERENCIAL )