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GENÉTICA

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION FISICA EN EL NIVEL INICIAL METODOS DE ESTUDIO


Biología y Geología 4º ESO

Universidad Nacional Micaela Bastidas De Apurímac


Facultad De Educación Y Ciencias Sociales
E.A.P. De Educación Inicial Intercultural Bilingüe

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION FISICA


EN EL NIVEL INICIAL

CURSO: METODOS DE ESTUDIO

DOCENTE: Dr. Adm. WILBER JIMÉNEZ MENDOZA


PRESENTADO POR :

 Rosmery Chua Moriel


 Joel Calef Sullo Gómez
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Biología y Geología 4º ESO

INTRODUCCIÓN
La educación física es parte integral de la
Educación. Su importancia radica en lograr el
desarrollo normal del niño, mediante la
implementación diversos movimientos en sus
innumerables formas de aplicación.

Cuando hablamos de educación física en


preescolar, nos referimos a la adquisición de
habilidades, actitudes y hábitos que favorecen al
desarrollo armónico de sus cuatro áreas:
cognoscitiva, afectiva, social y física mediante
actividades acordes a sus necesidades e intereses.
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OBJETIVOS
Favorecer en el niño de educación inicial o nivel inicial:

 Que logre una buena postura corporal.


 Que adquiera dominio del espacio y de los movimientos.
 Que adapte la conducta a las normas del grupo.
 Que logre habilidad en el manejo de su cuerpo.
 Que valore la necesidad de movimiento y de descanso.
 Que logre habilidades y destrezas motrices.
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LA EDUCACIÓN FÍSICA
es una disciplina pedagógica que
busca intervenir intencional y
sistemáticamente en la formación
integral de los alumnos, a través
de su incidencia específica en la
constitución y desarrollo de su
corporeidad y su motricidad,
adecuando sus intervenciones a
los diversos contextos
sociocultura

Es entendida como educación física la disciplina científica cuyo objeto


de estudios es la expresión corporal del hombre y la incidencia del
movimiento en el desarrollo integral y en el mejoramiento de la salud y
calidad de vida de los individuos. Denis (1998)
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LEY N.ª 30432 Que Promueve Y


Garantiza La práctica Del Deporte Y
La Educación Física en Los
Diferentes Niveles De
La Educación Básica Pública

Para completar el
diccionario de la real
academia española la
define como un conjunto de
disciplinas y ejercicios
específicos que están
encaminados a lograr el
desarrollo y perfecciones
corporales.
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EDUCACIÓN FÍSICA EN LA PRIMERA INFANCIA O


EN EL NIVEL INICIAL

La educación física en la primera infancia es vital en el desarrollo de cada una de


las capacidades corporales y motrices de los niños, desde los primeros años de
edad, por medio de los contenidos específicos que se deben enseñar como son los
saberes corporales lúdicos y motores, al tener un desarrollo completo de estas
capacidades, los niños tienen gran posibilidad de adquirir nuevas habilidades
motrices para poder obtener esta construcción de competencias motrices se debe
tener un proceso lento y complejo que se caracteriza por la progresión de un
cambio que hace el infante al tener dominio de su propio cuerpo de forma ágil.
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"La educación física es la


disciplina pedagógica que
mediante la actividad física,
tiende a la eficiencia del
movimiento desde las
habilidades motrices más
simples hasta las más
complicadas, con la finalidad
de propiciar y conservar el
equilibrio de la capacidad
funcional del educando."
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CONTENIDOS ESPECÍFICOS QUE SE


DEBEN ENSEÑAR:
Motricidad Gruesa
La motricidad es concebida como la forma de expresión del ser
humano, como un acto intencionado y consciente

Psicomotricidad
El término psicomotricidad se divide en dos partes: el motriz y el
psiquismo, que constituyen el proceso de desarrollo integral de la
persona. La palabra motriz se refiere al movimiento, mientras que
psico determina la actividad psíquica en dos fases: la socio-afectivo y
la cognitiva.
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Capacidades Coordinativas

Las capacidades coordinativas son movimientos que se generan al tener una


coordinación motriz, ya que esto regula las diferentes funciones y procesos para
determinar dichos movimientos.

Es necesario que el niño desde pequeño aprenda a tener un control sobre su cuerpo
para así tener la posibilidad de ejecutar movimientos ya sean armonizados,
rítmicos o coordinativos

Capacidad Del Equilibrio


El equilibrio es entendido como una capacidad, de mantener o volver a colocar
todo el cuerpo en estado de equilibrio durante, o luego de tener cambios
voluminosos de posición del mismo.
La capacidad del equilibrio es de gran importancia para todas las acciones motoras
deportivas,
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Equilibrio Estático
la capacidad que tiene el individuo de mantener una postura sin ningún
movimiento, que se puede mantener gracias a los reflejos de equilibracion, que
son el resultado de relaciones propioceptivas
Dentro de la educación infantil el equilibrio estático puede ser entrenado para
estas edades ayudando al mejoramiento de las funciones neurológicas y perceptivo
motrices aprovechando que se encuentran en una etapa de desarrollo

Equilibrio Dinámico.
La capacidad del equilibrio dinámico, la cual tiende a basarse en la percepción de
velocidad, además al tener una gran importancia en los deportes donde el
individuo tiene que ejecutar cambios posicionales grandes y a gran velocidad, es la
habilidad para mantener la posición correcta que requiere la actividad a realizar
generalmente con algún tipo de desplazamientos.
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Actividades Lúdicas

• Las actividades Lúdicas son un elemento activo que desata la potencialidad


excesiva de todas sus formas. Es una actividad que potencia el desarrollo de
todos los sentidos: vista, olfato, tacto, audición, quienes necesitan de una
estimulación y ejercitación para su desarrollo.

• favorece en edades infantiles a niños y niñas para que puedan obtener


autoconfianza, autonomía y la formación pertinente para de su personalidad,
convirtiéndose de esta manera en actividades recreativas y educativas
importantes
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Actividades:
Formas básicas primarias: caminar,
saltar, correr y sus combinaciones

Formas básicas secundarias: trepar, arrojar, recibir, empujar,


hacer equilibrio, etc.

Formas básicas con ayuda de elementos: individuales


(bolsitas, aros, pelotas) o colectivos (soga).

Con aparatos: para favorecer determinados movimientos


(colchonetas, escaleras, barras de equilibrio, etc.).

Juegos respiratorios: destinados a una buena higiene de la


respiración (inflar un globo, soplar velas, etc.).
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EL JUEGO
Para poder ayudar al niño y que éste tenga un buen desarrollo
psicomotriz, nos apoyaremos del juego, ya que es una
combinación de competencias, actividades físicas y
mentales, que son practicadas como diversión por los niños y
adultos, esta es una forma de expresión, que a su vez
constituye y ocupa un lugar muy importante dentro del
desarrollo de las actividades de educación física.

Adquiriendo la socialización entre los niños


adquisición de valores como compartir, cooperar
trabajar en equipo
desarrollo de las estructuras del pensamiento
por lo tanto es un elemento primordial para la estructura,
construcción y desarrollo de la propia personalidad del niño.
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El ejercicio se realiza mediante el juego, en un ambiente de alegría y


actividad permanente. El adiestramiento progresivo puede hacerse sin
coerción; hay que lograr la participación espontánea de los niños.
Debemos dejar que el niño se desenvuelva libremente.
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El juego. Aparece como una estrategia o “Actividad creadora


"que se convierte en una función educativa plena de sentido y
significación”, por consiguiente, el juego ideal para el
aprendizaje es aquel que le permite al niño adaptarse a
condiciones complejas y asumir nuevos retos y desafíos, se
perpetúa en un estado libre lleno de imaginación y
creatividad, motivándolo a extraer fantásticamente de su entorno
múltiples aprendizajes y transformar la cultura.
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EXPRESIÓN CORPORAL
Integrar todas las posibilidades de expresión que ofrece el cuerpo.

Tener conciencia de su esquema corporal.

Adquirir nociones de posición: arriba, abajo, detrás, etc

Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo.

Compartir experiencias grupales a través del movimiento trabajado en


equipo.

Utilizar el espacio total realizando desplazamientos.


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La educación física en el nivel inicial pretende:


4- Vivenciar
1- Satisfacer 3- Posibilitar la hábitos,
la necesidad 2- Favorecer los definición de la habilidades y
de cambios posturales lateralidad: destrezas.
que deben Determinar si usa El niño quiere
movimiento: producirse:
El moverse es la mano derecha y exige cosas,
La estructura ha descubierto
vital para el esquelética, o izquierda, o la su yo, por lo
niño, todo lo fijación de las pierna derecha o tanto deberá
hace con curvas fisiológicas izquierda, hacia fortalecerlo y,
movimiento. de la columna, qué lado está la para esto,
Será arquitectura pedal. dominancia. Será debemos
Como así también necesario brindarle
necesario surgen
encauzar ese brindarle la actividades que
modificaciones en le posibiliten
movimiento el aparato oportunidad de ejercitarse en
en forma neuromuscular que ejercitar su lado los hábitos,
correcta para son indispensables dominante, sin destrezas y
que canalice para los cambios de forzarlo ni todo lo que le
su energía de postura. limitarlo. De esta proporcione
manera útil y manera logrará satisfacción, le
provechosa. su seguridad. de seguridad y
lo haga feliz.

La maestra podrá establecer el nivel de posibilidades que presenta


su grupo, y de acuerdo a esto seleccionará las actividades.
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ESTRUCTURA DE UNA CLASE EN EDUCACIÓN


FÍSICA EN EL NIVEL INICIAL.
La clase de educación física en el
nivel preescolar es impartida una
vez por semana, con una duración
de 30 minutos por sesión, cabe
mencionar que en este nivel la
docente debe de ser capacitada
por un maestro de educación
física, para poder realizar esta
clase, y así ella pueda colocar
dentro de su planeación esta
materia y obtener en el niño un
desarrollo completo.
En la clase de educación física en
el nivel preescolar deben de existir
tres fases:
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Fase inicial o
de apertura

Fase central o
medular

Fase final o
cierre de
clase
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• tiene el • es donde se e• hay una

En la fase final o cierre


La fase inicial

En la fase central
propósito de
conseguir la la realizan las
actividades
notable
disminución del
preparación
morfofuncion r principales de la
planeación, tanto
cl trabajo y
esfuerzo por
medio de
al
(calentamiento du por el profesor
como por los as tareas sencillas
alumnos, en esta y
) en esta fase es
donde entra m etapa es donde se
destina mayor de tranquilizadora
s, teniendo
la motivación
apropiada, con e tiempo e como objetivo
la meta de que intensidad pues que el niño
los niños uno de los vuelva a su
tengan una objetivos es estado basal
mejor conseguir que el que tenía antes
participación y alumno obtenga de dicha
aprovechamien destrezas motoras, actividad, es
to de la clase. así como mayor decir, relajado.
rendimiento físico
y psicomotor.

Antes de realizar la clase de educación física el docente debe de preparar


las actividades a través de una planeación.
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LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL EN LA


CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

La importancia del Se ofrecer al niño El material a utilizar


material en la clase preescolar un debe de ser de un
de educación física tamaño proporcional
reside
material acorde a con el fin de facilitar
fundamentalmente las actividades en el niño la
en que le permite al que va a realizar. manipulación, debe
niño realizar de tener colores vivos
experiencias para llamar la
múltiples, mediante atención del alumno y
las cuales va ser seguros, es decir,
alcanzando el irrompibles, no
tóxicos y lavables.
conocimiento
concreto y preciso.
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La maestra jardinera debe aprovechar todos los medios que sean


buenos vehículos para el logro de los objetivos. Se enlazarán los
ejercicios de la vida práctica. Los distintos espacios, materiales
puestos al alcance del niño, pondrán al niño en situación de vivir
múltiples experiencias en el área de la Educación Física.
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TABLAS

PAÑUEL0 VIGAS
S

MADERAS DISCOS

MATERIALES
CINTAS
PARA BASTONES

PREESCOLAR

BANCOS GLOBOS

PELOTAS JUGUETE
S
TRICICLO
S
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MAPA MENTAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVO ¿EL PORQUÉ DE LAEF?

CONOCER SU CUERPO
DISCIPLINA ESQUEMA CORPORAL
FAVORECE LA POSTURA,
LA LATERALIDAD Y
LOS BUENOS HÁBITOS
FAVORECE EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MOTRICES

ESTRUCTURA DE LA CLASE
FUNDAMENTOS TEÓRICOS

TENER UNA PLANEACIÓN


COGNOSCITIVO (PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE JUEGOS
CONDUCTISTA (ESTÍMULO-RESPUESTA) Y MATERIAL DIDÁCTICO
CONSTRUCTIVISTA (CONOCIMIENTO-APRENDIZAJE) ACORDE A LA ACTIVIDAD
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LA EDUACIÓN
FÍSICA

SE DEFINE

IMPORTANCIA DE DISCIPLINA OBJETIVO


LA EF PEDAGÓGICA

DESARROLLO
FAVORE CONOCER INTEGRAL DEL
FUNDAMENTOS
CE SU NIÑO
TEÓRICOS
MENTE Y CUERPO CUERPO
ESTRUCTURA
ÁGIL BUENA
DE UNA
POSTURA
CLASE APREN DIVIER
BUENOS HÁBITOS
DE TE
PLANEACI FASE COGNOSCITIVI
ÓN INICIAL STA
TIEMPO- FASE
A TRAVÉS CONDUCTISTA
HORA CENTRAL
DEL JUEGO
FASE
ACTIVIDAD FINAL
MANIPULA ES CONSTRUCTIVISTA

MATERIAL SE CONSTRUYE
LA PERSONALIDAD
DEL NIÑO
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