LOS TESTS: CONCEPTO

• Es un instrumento experimental para medir

o evaluar el comportamiento de un sujeto
frente a determinados objetos y situaciones,
cuyos criterios de cuantificación o valoración
han sido establecidos mediante
procedimientos estadísticos y/o
clínicos.
• Debe ir acompañado de unas normas de
aplicación, baremación e interpretación de
los resultados.
 CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS TESTS

• SEGÚN LA FORMA DE APLICARLES:

– INDIVIDUALES
– COLECTIVOS
• SEGÚN EL TIPO DE RESPUESTA:
– VERBALES
– MANIPULATIVOS
– GRÁFICOS
• SEGÚN EL TIPO DE COMPORTAMIENTO QUE MIDEN
– INTELIGENCIA Y APITUDES
– PERSONALIDAD
– CONOCIMIENTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
– BALANCES PSICOMOTORES
– B ATERIAS PREDICITIVAS
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 CLASIFICACION DE LOS TESTS

• La mayor clasificación de los test se

da en dos grandes vertientes:

• TEST PSICOMÉTRICOS:
Que básicamente miden y asignan un valor
a determinada cualidad o proceso
psicológico (inteligencia, memoria, atención,
funcionamiento cognitivo, daño cerebral,
comprensión verbal, etc.), y se dirigen a
actividades de evaluación y selección, como
también al diagnóstico clínico, su
organización, administración, corrección e
interpretación suele estar más estandarizada
y objetivizada.
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 CLASIFICACIÓN DE LOS TESTS

• TEST PROYECTIVOS:
Inscritos dentro de la corriente
dinámica de la Psicología, parten de
una hipótesis menos estructurada que
pone a prueba la individualidad de la
respuesta de cada persona para así
presumir rasgos de su personalidad, la
actividad proyectiva puede ser gráfica
(Bender, DFH Machover, Koppitz,
HTP), o narrativa (TAT, Symonds,
CAT, Rorschach), su uso suele ser más
en el ámbito clínico, forense e infantil.

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 CARACTERISTICAS DE LOS TEST

• CONFIABILIDAD

Es la cualidad que una misma prueba, aplicada dos veces seguidas al

mismo sujeto, proporcione idénticos resultados. Se mide por varios
modos:
a) Constancia test-retest: Se aplica el mismo test, después de
cierto intervalo de tiempo, a los mismos sujetos. La correlación entre
las dos series de medidas se llama coeficiente de confiabilidad.
b) Homogeneidad: Método muy utilizado en razón a su facilidad.
Consiste en dividir el test en dos partes equivalentes y en calcular la
correlación entre los dos resultados obtenidos en las dos mitades por
los mismos.
c) Equivalencia: El método consiste en construir dos tests llamados
“paralelos”, es decir, que comprendan preguntas de dificultadas y
naturales análogas, y en calcular la correlación entre los resultados de
los mismos sujetos en ambas formas.
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 CARACTERISTICAS DE LOS TEST

• SENSIBILIDAD O FINEZA DISCRIMINATIVA.

Se dice que un test posee mayor o menor sensibilidad según incluya

más o menos escalones para la clasificación de los sujetos y su
diferenciación. Resulta evidente que existe una relación inversa entre
la sensibilidad de un test y la extensión medible. Cuando más amplia
es la gama de los comportamientos que puede medir unos tests,
menos sensible resulta el test en el interior de esa gama.
 CARACTERISTICAS DE LOS TEST

• VALIDEZ.
Es la cualidad por la que un test mide lo que se pretende ha de
medir. La apreciación de la validez de un test supone la existencia de
los criterios. Tales criterios pertenecen a dos grandes grupos:
subjetivo y objetivo.

1.- Criterio Objetivo:

a) Criterio objetivo de producto: Supongamos que se haya
establecido un test para medir la aptitud a la rapidez de dactilografía.
Se sometió a este test a cierto número de personas. Se cuenta la
cantidad de palabras dactilográficas por cada sujeto en un tiempo
dado.. Este número de palabras será el criterio objetivo de producto.
La correlación entre el resultado al test y la cantidad de palabras será
un índice numérico de la validez del test.
b) Criterio objetivo de acción: Cuando la actividad del sujeto, que
se supone debe preveer el test, no deja producto medible, se utiliza
como criterio una medida de esa actividad.
 CARACTERISTICAS DE LOS TEST

2.- Criterio Subjetivo:

Por desgracia es el que se emplea con más frecuencia y su carácter

defectuoso proviene de dos causas: ante la todo la definición del
comportamiento o del rasgo de personalidad carece generalmente de
objetividad. Por otra parte, un observador aprecia ese
comportamiento o ese rasgo con un juicio subjetivo. Por ejemplo,
cuando se quiere validar un test de inteligencia sobre escolares
usando el juicio de los profesores, el peso de la validación resulta
evidentemente debilitado, pues el concepto de inteligencia es difícil de
definir y cada observador posee una opinión particular, y porque un
juicio subjetivo acerca del nivel intelectual es relativamente poco fiel.
 LA ETICA EN LOS TEST

• La psicología es una disciplina cuya práctica nos pone directamente

en relación con las personas, es condición necesaria que todo acto
profesional deba realizarse de forma tal que no lastime la dignidad, la
libertad ni la vida de los demás ni la propia. Los psicólogos deberán
tener presente que el Código de Ética hace propios los principios
establecidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos y que
su actuación profesional debe mantenerse dentro de los marcos de
esta Declaración. El requisito más importante para que exista una
ética es que la venta y distribución de los test debería realizarse solo
a personas que tengan un buen conocimiento de ellos también hay
que tomar en cuenta que al momento de dar la puntuación del test
que se realizo a la persona tiene que ser hecha por una persona
calificada para que tenga una buena interpretación y esta también
pueda dar un consejo adecuado ya que si esto no se cumpliera puede
ocasionar que el caso del individuo empeore.

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 LA ETICA EN LOS TEST

• Otro de los requisitos importantes es que el manual del test debe

proporcionar los datos adecuados que permitan la valoración del
propio test así como la completa información relativa a su aplicación,
puntuación, normas y también hay que tomar en cuenta que ese
manual deberá ser una exposición objetiva y no así un instrumento de
propaganda. Un psicólogo siempre debe mantenerse en tanto de la
actualidad de los test ya que estos con el proceder de los años
pueden mejorar y tener nuevas de formas de puntuación.
 CONSIDERACIONES ETICAS EN LOS
TEST
1. Evaluación, diagnóstico e intervenciones en un contexto
profesional
2. Competencia y uso apropiado de evaluaciones e intervenciones
3. Construcción de tests
4. Uso de la evaluación en general y con poblaciones especiales
5. Interpretación de los resultados de la evaluación
6. Personas no cualificadas
7. Tests obsoletos y resultados desfasados de los tests
8. Servicios de calificación e interpretación
9. Explicación de los resultados de la evaluación
10. Mantenimiento de la seguridad de los tests
GRACIAS POR SU ATENCION