ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN GESTIÓN EDUCATIVA

SEMINARIO 1: ENCUENTRO PRESENCIAL 1

Componente teórico 2

El equipo directivo en la mejora

 El liderazgo directivo es el motor de la escuela
(Bellei -2014)

El equipo directivo

“juega un rol altamente

significativo en el desarrollo
de cambios en las prácticas
docentes, en la calidad de
estas prácticas, y en el
impacto que presentan sobre
la calidad de aprendizaje de
los alumnos en las escuelas”
(Anderson, 2010).
es un factor clave en la
mejora de los aprendizajes, y
el modo en que se ejerce la
dirección influye en todo lo
que pasa en la escuela
(Barroso, 2006; Bolívar,
2015),
 El liderazgo directivo es el motor de la escuela
(Bellei -2014)

➢ ¿Cómo han sido otras escuelas capaces de gestionar procesos que

permiten a sus estudiantes obtener mejores aprendizajes?

➢ ¿Cómo estas escuelas han logrado plasmar y desarrollar una visión de

educación integral en su proyecto y prácticas educativas?

➢ ¿Cómo los procesos y aprendizajes en torno a la mejora de otros

establecimientos pueden iluminar la planificación y desarrollo de la propia
mejora educativa?
 Las características detectadas en los equipos
directivos que obtienen buenos resultados y logran
sostenerlos en el tiempo.

➢ Hay un equipo directivo

que se complementa. ➢ Combinan exigencia y
apoyo.

➢ Se desarrollan estilos de ➢ Incorporan estratégica y

liderazgo que se adecuan selectivamente las ofertas
a la etapa de la escuela. externas.

➢ Intentan continuidad y no hacen

➢ Buscan construir desde lo que
“borrón y cuenta nueva”.
tienen y no operan los cambios
por demolición.
 Si el equipo directivo

quiere ejercer influencia en la

mejora de su escuela y por ende
en los alumnos.

debe tener su quehacer

principal en lo pedagógico.
El grado de impacto del equipo directivo en la mejora dependerá de las
siguientes acciones

▪ Las prácticas ▪ De sus decisiones sobre en

desarrolladas (o el modo qué dimensiones de la
de llevarlas adelante) escuela dedicar tiempo y
atención.

▪Que el liderazgo esté

distribuido o compartido. (Leithwood y Day, 2006)
 Actividad 4
Reflexiones sobre el accionar del equipo directivo

▪ ¿Se han sentido alguna vez como un péndulo que va y viene, de lo pedagógico a lo
administrativo, de lo administrativo a las demandas de los padres, de las demandas de los
padres al mantenimiento del edificio y así sucesivamente?

▪ ¿Sienten en algunas ocasiones que lo pedagógico queda relegado en función de las múltiples
urgencias cotidianas?

▪ ¿Les pasa que a veces lo urgente tapa lo importante? ¿Y que planifican una agenda que no
llegan a cumplir?

▪ ¿Han sentido la enorme satisfacción que implica el logro de formar equipos de trabajo? ¿Y
descubrir que de pronto los proyectos se concretan?

▪ ¿Sienten por momentos que el tiempo no alcanza? ¿Y que llevan la escuela sobre sus hombros?

▪ ¿La disfrutan o la cargan? ¿Se identifican con la palabra “soledad” cuando definen su rol?