Técnicas y destrezas para una visita guiada divertida

P o r: La ur a Mo nllo r Negr ó n

.¿Qué es diversión? • Según el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua la diversión es un entretenimiento proporcionado por un rato alegre.

. es una mezcla balanceada de ingredientes que reconocen las diferentes necesidades de los visitantes. dentro de un conjunto de actividades enfocadas en ellos.Introducción  El éxito de una visita guiada. Estas actividades habrán de realizarse en conjunto con el personal de la institución a la cual se visite.

 Cuanto más compartimos sobre nuestra vida y experiencias. No compartir información no es más que un acto egoísta.  • El compartir nos beneficia a todos. cooperamos con el progreso de los que nos rodean. . avaro y mísero. Aprender de la suma de todas las experiencias hace que el progreso sea más rápido.El guía turístico como facilitador R a zo n e s p o r l s a q u e d e b e m o s p o n e r co m o p ri ri a d e l co m p a rti i fo rm a ci n co n o tra s o d r n ó p e rso n a s:  • Compartir hace sentir bien. • Compartir crear un circuito de conocimiento. y nos ayuda a tomar mejores decisiones.

explorar las zonas de su interés. • Permite iniciar al visitante en el museo. pero no explota su potencial como un entorno de aprendizaje. • Permite a los visitantes. sin tener que visitar la institución por completo. .Tipos de recorridos  Recorridos de circulación libre • Sólo permite una ojeada de las piezas. • Limita la participación de los visitantes.

Recorridos  Recorrido temático • El recorrido se centra en un tema específico. • Fomenta la utilización de una misma pieza o colección. • Se realiza con la compañía de un guía o educador. . • La experiencia de aprendizaje se desarrolla entorno al propósito y los objetivos específicos de aprendizaje. • Permite una interacción más profunda de los visitantes con la colección. múltiples ocasiones.

M ú si ca 5.El Velorio de Francisco Oller V i ta s te m á ti s: si ca 1. C o stu m b re s 2. Pro b l m a s e so ci l s ae 8. M u e rte 3. V i a y o b ra d e d Fra n ci sco O l e r l . B a q u i é n 7. M o d a e n l é p o ca a 6. A l m e n ta ci n i ó 4.

El tema es la clave para integrar el currículo a la visita y a su vez clarificar las expectativas. . Le permite al personal del museo prepararse para las visitas. Mejora la comunicación entre el museo y la comunidad. 2. 3. 4. desarrollando estrategias educativas.Ventajas de realizar el recorrido temático 1. El tema y el enfoque permitirá a los educadores del museo crear objetivos específicos de acuerdo a la edad y la capacidad de aprendizaje de los visitantes.

. Las actividades antes durante y después de la visita.Ventajas de realizar el recorrido temático (cont. La visita ya no es el caos. 6. tienen un mayor impacto si son desarrolladas integrando una variedad de experiencias de aprendizaje. Ayuda a la maestra y al personal del museo. 7.) 5. a determinar las actividades de pre-visita y post-visita. sino que es una parte integral del currículo.

Antes y Después: dos facetas de una Visita .

Antes de la Visita • Las actividades pre-excursión. . debe recalcar a la maestra. • El personal del museo. ü introducir la importancia del tema. • Las actividades pre-excursión tienen dos metas principales: ü introducir el museo y establecer las expectativas de la visita. sobre la importancia y efectividad de preparar a los estudiantes para la visita. preparan el escenario de aprendizaje para los estudiantes.

d u ra n te su vi ta .Antes de la Visita La m e ta d e l s a cti d a d e s d e p re -excu rsi n e s a yu d a r a l s a vi ó o e stu d i n te s a cre a r cl ra s co n exi n e s. e n tre l e stu d i d o e n a a o o a cl se y l q u e se va a e n co n tra r e n e l m u se o . a o si .

Durante la Visita El aprendizaje en el museo es un proceso que envuelve … La experiencia de aprendizaje más importante que realizamos en el museo es el énfasis en fortalecer las habilidades perceptivas del estudiante . .

para que el estudiante pueda interactuar con las piezas o sus réplicas. • Realizar actividades. de esa manera el aprendizaje se . que se compongan de grupos o parejas.Durante la Visita • Utilizar la parte de la colección. • No realizar actividades. cumplir con los objetivos trazados. • Trabajar actividades de “Hands-on”. que propicie mejor. que se puedan realizar en el salón de clases.

etc. . enlistar. contar. • El largo excesivo de estas hojas de trabajo. • Las hojas de trabajo. en ellas los estudiantes pueden. dibujar. comparar. gráficas. son otro excelente recurso durante las visitas. describir. suele ser muy efectivo durante las visitas. podría arruinar la actividad. parear objetos.Durante la Visita • Proveerle al estudiante de un sin número de preguntas que desarrollen su pensamiento y análisis. crear líneas del tiempo. circular.

I te g ra r n u e va i fo rm a ci n . fo m e n ta r e li te ré s y e lp e n sa m i n to n e cre a ti . i d i g i n d o l s a tra vé s d e l s o b j ti s d e r ri é o o e vo l vi ta . fi o 4. r a u ó si . a ó o l l e va rl s a re a l za r co m p a ra ci n e s y l o i o a so ci ci n e s. to m a d e d e ci o n e s. R e q u e ri l e va l a ci n . vo 6. n n ó 7. p ro m o ve r l o b se rva ci n d e l s d e ta l e s. a o 5.Guía para la realización de preguntas efectivas 1. a si 3. d a La s p re g u n ta s deben… 2. d e i d e l si p l a l co m p l j . se r cu i a d o sa m e n te p l n e a d a s. d e l r o m e o eo o e sp e cí co a l a b stra cto .

6. “role- 8. 4.Ideas para desarrollar hojas de trabajo 1. etc. 2. fomente no a los Incluya playing”. listas. 7. Mueva los ejercicios de lo simple a lo complejo. Varíe las actividades. Escoja exhibiciones de 5. conteos. escritos. No enfoque sus preguntas en los hechos. Escribe preguntas que la requieran observación. 3. Provea las respuestas en alguna parte de la . Enfoque sus atención a los objetos. Provea lápiz y papel a los visitantes. donde puedan acceder pequeños grupos. clara visibilidad. dibujos.

de esa manera el museo puede desarrollar mejoras. puede seguir nutriéndose de la información brindada en la misma. puede proveerles hojas de evaluación de la visita. • Los maestros pueden realizar las siguientes actividades con sus estudiantes: diarios reflexivos. “bulletin boards”. etc. de acuerdo a las . carteles. • Además antes de partir el museo.Después de la Visita • Luego de la visita al museo la sala de clase. dioramas. proyectos creativos.

Ambos con un buen plan que integre las actividades de pre. post y durante la visita. las visitas a los museos deben estar enfocadas en el poderoso contenido visual de la muestra y no en el texto que le describe. son la llave del éxito para completar la experiencia total de aprendizaje en el visitante. y el que permitan la interacción descubrimiento individual. .Conclusión  Finalmente. La visita al museo debe proveer al visitante una serie de actividades.

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