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Ensayos

universitarios:
Estrategias para
mejorar mi
escritura
¿Qué es un ensayo?

“Es un género discursivo que se


caracteriza por el desarrollo de una
idea, a lo largo del cual se sopesan
las opiniones vertidas por otros
sobre el mismo tema, y ante las que
se adopta una postura crítica”
(Alegría, 2002, p. 29).
¿Cuál es la intención final de un
ensayo?

Persuadir al lector acerca de una


postura, sustentándola con
argumentos y no desde el sentido
común (Rodríguez, 2007).

Tipo de texto: Argumentativo


¿Cuántos tipos de ensayos hay?

1) Ensayo literario:
Estructura libre

2) Ensayo académico:
Lleva una estructura
específica

(Rodríguez, 2007)
Partes de un ensayo
(Rodríguez, 2007)
Tema: De la creación del estudiante
Introducción:
Contiene dos aspectos :
1) Propósito del ensayo
2) Breve párrafo introductorio a los apartados del ensayo

Desarrollo:
Contiene dos aspectos:
1) Posturas de otros autores con citas.
2) Tu opinión acerca del tema, sustentada con argumentos
y no desde el sentido común

Conclusiones:
Contiene tres aspectos:
1) Retoma la idea principal en uno o dos párrafos
2) Las conclusiones a las que como autor llegaste
3) Tu punto de vista y la utilidad de lo aprendido

Referencias: Es listado por orden alfabético de las


referencias consultadas al estilo American Psychological
Association (APA, 2010)
¿Cómo saber si es un buen ensayo?

• No incluir los subtítulos de los tres


apartados de un ensayo, es decir, su
sub-partes. Por lo que hay que
introducir con tus propias palabras
estos tres apartados.
• El único apartado que sí se pone
como subtítulo son las referencias.
• Las referencias van en orden
alfabético.
• Poner después de cada párrafo citas
con excepción de los comentarios del
estudiante.
• Buena ortografía y redacción.
Referencias
Alegría, M. (2003). La lecto-escritura como herramienta: Leamos la ciencia para todos. México: Fondo de Cultura
Económica.

American Psychological Association (2010). Manual de estilo de Publicaciones de la American Psychological


Association. México: Manual Moderno.

Carlino, P. (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Revista
Educere. 8(26). Argentina: Universidad de los Andes. Recuperado de
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=35602605

Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1997). Las habilidades lingüísticas. Barcelona: Grao.

Díaz, F. y Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación
constructivista. México: Mc Graw Hill.

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Recuperado de http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-How_to_Write.pdf

Pacheco, D (2009). La redacción como herramienta de aprendizaje. Serie de herramientas docentes. México:
Universidad Marista de Mérida.