Está en la página 1de 21

Teoría, historia y didáctica de

la argumentación
Workshop “Aprender a pensar, aprender a razonar”
Colegio San Ignacio de Loyola (Torrelodones - Madrid)

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 1


“Nuestra época está
caracterizada por la perfección
de los medios y la confusión de
los fines”.
A. Einstein

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 2


Concepto de argumentación
• Según la RAE:
• Argumentación: acción de argumentar

• Desde la teoría:
• “actividad verbal, social y racional orientada a convencer a un crítico
razonable de la aceptabilidad de un punto de vista, mediante la
presentación de una constelación de proposiciones que justifican o
refutan la proposición expresada en ese punto de vista.” (van Eemeren
& Grootendorst, 2011, pág. 13)

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 3


La argumentación y lo razonable
• Argumentación como: (Habermas, Teoria de la acción comunicativa I, 1981)
• producto demostrativo, busca el asentimiento.
• procedimiento de discusión, busca el convencimiento.
• proceso de comunicación, busca la persuasión.

• Razonabilidad de tipo: (Toulmin, Knowing and acting, 1976)


• Geométrico: lo importante es ver la realidad tal como es.
• Crítico: lo importante es discutir de una cierta manera y con un determinado
procedimiento.
• Antropo-relativista: lo importante es asumir la realidad a partir del punto de
vista comúnmente aceptado.

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 4


Fuentes clásicas
• Tradición griega (Aristóteles):
• Analíticos: demostrar mediante la lógica formal, razonamiento deductivo e inductivo
• Tópicos: “razonar sobre todo problema que se nos proponga, a partir de cosas
plausibles”
• Retórica: “persuadir a un oyente con el fin de que emita un juicio sobre si una acción
concreta y determinada, es justa, conveniente o digna”
• Tradición latina:
• Cicerón: Argumentación “es la razón [ratio], que hace fe para la cosa dudosa (Top.
II,8)
• Boecio “discurso [ratio] que da fe de cosas dudosas” (DDT 1174D)
• Tareas asignadas al discurso: enseñar (docere), conmover (movere) y deleitar
(delectare)
• Renacimiento:
• Rodolfo Agrícola: discutir acerca de lo que se puede probar
• Tareas asignadas al discurso: enseñar (docere) y conmover (movere)
02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 5
Finalidad de la argumentación
“El vínculo de la comunidad humana lo constituye la razón y el
lenguaje que (enseñando, aprendiendo, comunicando,
discutiendo críticamente, tomando decisiones en conjunto)
crean un consenso y une a los hombres en una especie de
sociedad natural; y no hay otra cosa que nos aleje más de los
animales” (Cicero, De Officiis, I, 50-51).

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 6


Resurgimiento S. XX
• Perelman: parte de la retórica aristotélica y tiene como finalidad
estudiar la argumentación desde “las técnicas discursivas que
apuntan a ganar o reforzar la adhesión del auditorio a las tesis que se
presentan a su asentimiento.” La nueva retórica (1958).

• Toulmin: examina las estructuras argumentativas y propone un


esquema de análisis para el análisis de las diversas partes de un texto
argumentativo. Los usos de la argumentación (1958).

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 7


Programas de investigación en argumentación
• Argumentación desde el lenguaje (Ducrot & Anscombre): la comprensión
de la argumentación es desarrollada a partir del análisis de conectores y
conceptos; por ello presta gran importancia al encadenamiento lingüístico
y no tanto al contexto, las creencias o las intenciones.

• Neodialéctica (D. Walton): busca precisar las reglas que presiden las
interacciones argumentativas ordinarias tales como persuasión,
negociación, indagación, deliberación, búsqueda de información y diálogo
erístico. A cada tipo de interacción se le asigna un objetivo y cada hablante
también lo tiene.

• Pragmadialéctica (van Eemeren et alt.): es un programa de investigación


en argumentación que contempla cinco diferentes ámbitos (filosófico,
teórico, reconstructivo, empírico y práctico). Se basa en la teoría de los
actos de habla para entender la argumentación y propone un código de
conducta para discutidores razonables.
02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 8
Didáctica de la argumentación
• Aprender a argumentar: enfatizan el desarrollo de habilidades tanto
dialécticas como retóricas, para defender una opinión determinada.
• Education for thinking de Deanna Kuhn.
• Thinking Together de N. Mercer
• Point Zero Program de Perkins desarrollado en Harvard.

• Argumentar para aprender: no privilegian modelos para potenciar


habilidades argumentativas, sino que destacan el rol de la argumentación
en determinado ámbito educativo.
• Matemática (Andrew Aberdein, Ian J. Dove)
• Ciencias (Maria del Pilar Jimenez-Aleixandre)
• Lengua (Christian Plantin)
• Sociales (Ana Camps, Joaquim Dolz)
• Educación cívica (Philosophy for Children de M. Lipman.)

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 9


Proyecto Academia
• Objetivo: «formar profesores que ayuden a los jóvenes sobretodo a madurar
en la conciencia de si, considerando su razón como energia para ensimismarse en
la realidad y como exigencia de vínculos y de significado».

• Estilo argumentativo: forma de realizar el proceso de enseñanza y


aprendizaje que “interpela a la persona como sujeto razonable y libre y apunta a
hacer crecer la razón y la libertad… [está] inevitablemente comprometido con un
concepto de educación como introducción a la realidad.!

• Posibilidades: la argumentación en clase como…


• … dispositivo para la enseñanza de contenidos disciplinares
• … factor integrador del trabajo interdisciplinar
• … estrategia de evaluación
02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 10
¿Qué se podría potenciar si trabajamos así?
• Matemática: la capacidad de problematizar avanzando de pregunta
en pregunta o de inferencia en inferencia.
• Historia: el compromiso crítico con el método de conocimiento
indirecto.
• Lengua: la estima y la confianza en la razón atendiendo a la
adecuación morfo-sintáctica, semántica y pragmática.
• Escritura: la capacidad de ensimismarse con el texto destacando el
nexo entre lo particular y la totalidad.

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 11


Argumentación y nuevas tecnologías
• I-logos http://www.phil.cmu.edu/projects/argument_mapping/
• Argumentative http://argumentative.sourceforge.net/
• Araucaria http://babbage.computing.dundee.ac.uk/
• Argunet http://www.argunet.org/editor/
• Persuasion map
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/persuasion_map/
• Argublogging http://argublogging.com/
• Draw https://www.draw.io/
• Arvina http://www.arg-tech.org/index.php/arvina-mixed-initiative-
argumentation/
• DebateGraph debategraph.org/Stream.aspx?nid=61932&vt=bubble&dc=focus
• Animación flash http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/41009470/helvia/aula/archivos/repositorio/0/192/html/recursos/U15/recurs
os/animacion_argu/es_animacion.html

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 12


I-Logos

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 13


Araucaria

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 14


Arvina

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 15


DebateGraph

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 16


02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 17
Guia para Persuasion map

• http://www.readwritethink.org/files/resources/spanish/ConvinceMe.pdf

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 18


Juego de rol on line

http://ww2.kqed.org/mindshift/2013/12/20/5-digital-games-that-teach-the-art-of-persuasion/
02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 19
02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 20
¿Qué pasa en nuestro alumno?
«... es desafiado a plantear hipótesis, a tomar posición y comprobar su
razonabilidad; es protagonista de su aprendizaje, hace experiencia de la
propia responsabilidad crítica y de la necesidad del otro (auctoritas);
coloca en juego sus categorías y su experiencia; hace experiencia de su
razón en el trabajo de arriesgar hipótesis y definir métodos, es decir,
caminos, preguntas adecuadas al objeto» (Rigotti 2014: 380).

02/06/2016 Jorge Iván Hoyos Morales (UVa -UdeA) 21