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4ª.

SESIÓN DE TRABAJO
Pensamiento de Aristóteles

Concepto de alma
Aristóteles distingue entre los seres vivos y los inertes.
Los seres vivos poseen cuatro características que los
diferencia del resto: tienen capacidad de auto movimiento,
se reproducen, se nutren de elementos externos a ellos y
se desarrollan y mueren.
Aunque tanto los seres vivos como los inertes están compuestos de
la misma materia, los primeros poseen algo que los segundos no:
alma. El alma no debe de entenderse como una realidad espiritual
sino como principio de vida. Los distintos tipos de almas generan
distintos tipos de seres vivos ya que este principio vital es el que
hace que la materia de la que están compuestos los seres adquiera
una forma determinada (principio formal).
El hombre
- Según Aristóteles, el ser humano es una única sustancia
compuesta de alma y cuerpo, que se relacionan como forma y
materia, y, por tanto, como acto y potencia. El alma es, pues, el
principio que anima al cuerpo. Esta concepción del hombre parece
negar la inmortalidad del alma, pues la considera inseparable del
cuerpo. Como en la naturaleza hay tres grados de vida, existen
también tres clases de alma. El alma vegetativa se relaciona con la
nutrición y la generación; el alma sensitiva rige, además de estas
funciones, el movimiento y la sensibilidad; por último, el alma
intelectiva abarca todas estas capacidades junto con el pensamiento
y la voluntad.
Teoría de la virtud
Definición de virtud
Aristóteles define la virtud como la excelencia (arete),
interpretada ésta, siguiendo los principios de su Física y Metafísica,
no como una pasión, sino como una acción. De esta forma la virtud
es la acción más apropiada a la naturaleza de cada ser; el acto más
conforme con su esencia. Esta acción propia de cada ser que es la
virtud, es también el bien propio de cada ser. En el hombre, por
tanto, la virtud es la excelencia de su parte esencial que es el alma.
Clases de virtudes
- Virtudes humanas: son rectos comportamientos según la ley
natural. Perfecciones habituales del entendimiento y de la voluntad
que regulan nuestros actos, ordenan nuestras pasiones y guían
nuestra conducta según la razón y la fe. Se adquieren mediante el
esfuerzo humano. Ej. Lealtad, orden, diligencia, solidaridad,
respeto, gratitud, etc.
Pero para alcanzar la salvación no bastan las virtudes humanas
naturales, alcanzar la vida eterna no es posible sin la ayuda de
Dios y la acción del Espíritu Santo.
- Virtudes cardinales: son las virtudes humanas más importantes. Se
llaman “cardinales” porque son los ejes en torno a los cuales giran las
demás. Cardine en latín, significa el eje de la puerta. Son: la prudencia,
la fortaleza, la justicia y la templanza.
- Virtudes cristianas: Son rectos comportamientos según el ejemplo de
Cristo en el Evangelio. Podríamos mencionar la mansedumbre.
Virtudes teologales: son las que se reciben de Dios por su acción
sobrenatural en el alma. Fe, esperanza y caridad.
- Virtudes evangélicas: son especiales acentos del Evangelio entre
muchas virtudes que practicó nuestro Señor Jesucristo. Por ejemplo la
humildad, la castidad, la pobreza.
Todo lo que sea contrario a la virtud son malos hábitos, que llamamos
vicios.
IVÁN PÁVLOV
PAVLOV HIZO POSIBLE QUE APARECIESE EL
CONDUCTISMO, UNA IMPORTANTE CORRIENTE DE
LA PSICOLOGÍA
IVÁN PETROVICH PÁVLOV FUE UN FISIÓLOGO
RUSO MUY CONOCIDO POR SUS EXPERIMENTOS
CON PERROS, QUE DIERON LUGAR A LO QUE HOY
EN DÍA SE CONOCE COMO CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO.
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO O PAVLOVIANO ES
EL TIPO DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO MÁS BÁSICO,
EN EL QUE UN ORGANISMO RESPONDE A UN
ESTÍMULO AMBIENTAL, ORIGINARIAMENTE NEUTRO,
CON UNA RESPUESTA AUTOMÁTICA O REFLEJA.
LOS DESCUBRIMIENTOS DE PÁVLOV SE ESTUDIAN EN
TODAS LAS UNIVERSIDADES DE PSICOLOGÍA Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, PUES ES UNO DE LOS
TEMAS MÁS INTRODUCTORIOS DE AMBAS CARRERAS,
Y ES UNO DE LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
APRENDIZAJE.
GANÓ EL PREMIO NOBEL 1904 DE FISIOLOGÍA O
MEDICINA POR SUS EXPERIMENTOS CON PERROS.
IVÁN PÁVLOV ES CONOCIDO POR SUS
EXPERIMENTOS CON PERROS. Y AUNQUE HOY EN DÍA
ES UNA DE LAS FIGURAS CÉLEBRES DE LA
PSICOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN, SU PRIMERA
INTENCIÓN NO ERA LA DE ESTUDIAR EL
APRENDIZAJE, SINO LA SALIVACIÓN DE LOS
CANES.
DURANTE SUS EXPERIMENTOS, LO QUE LE LLAMÓ LA
ATENCIÓN ERA QUE, TRAS REPETIDOS ENSAYOS, LOS
PERROS SEGREGABAN LA SALIVA INCLUSO ANTE SU
PRESENCIA (LA DE PÁVLOV), INDEPENDIENTEMENTE DE
QUE LE DIERA DE COMER O NO.
ESTO OCURRÍA PORQUE LOS ANIMALES HABÍAN
APRENDIDO QUE CUANDO PÁVLOV ENTRABA POR LA
PUERTA IBAN A RECIBIR COMIDA EN CUALQUIER
MOMENTO.
SUS EXPERIMENTOS SON UN EJEMPLO DEL
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, QUE FORMA PARTE
DE LA TEORÍA CONDUCTISTA Y, POR TANTO, LAS
IDEAS DE PÁVLOV DEJAN DE LADO LOS PROCESOS
MENTALES PARA DARLE ESPECIAL IMPORTANCIA A LA
CONDUCTA OBSERVABLE Y MEDIBLE
B.F. SKINNER

EL PADRE DEL CONDUCTISMO RADICAL


LO QUE ENTENDEMOS POR PSICOLOGÍA PUEDE LLEGAR A
SER MUY AMPLIO.

SIN EMBARGO, NO TODAS ESTAS CORRIENTES DE LA


PSICOLOGÍA SE HAN ADSCRITO AL MÉTODO CIENTÍFICO
CON LA MISMA FUERZA:
BURRHUS FREDERIC SKINNER, ENCARGADO DE
REVOLUCIONAR LA INVESTIGACIÓN DE LA ACCIÓN
HUMANA A TRAVÉS DE SU CONDUCTISMO RADICAL.
PORQUE ERA EL COMPORTAMIENTO HUMANO
OBSERVABLE LO QUE B. F. SKINNER ASPIRABA A
COMPRENDER. INFLUIDO POR EL PSICÓLOGO
CONDUCTISTA JOHN B. WATSON,
CREÍA EN LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR LA
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL Y DEJAR ATRÁS EL
PSICOANÁLISIS Y LAS TEORÍAS ACERCA DE LA MENTE
BASADAS EN EL SIMPLE SENTIDO COMÚN.
FRED KELLER CONVENCIÓ A SKINNER DE QUE ERA
POSIBLE HACER DE LA PSICOLOGÍA UNA CIENCIA, Y
POCO DESPUÉS AMBOS SE DOCTORARON EN ESA
DISCIPLINA.
SKINNER DESARROLLÓ SUS ESTUDIOS DENTRO DE
LOS MÉTODOS Y LA FILOSOFÍA DEL CONDUCTISMO,
UNA TRADICIÓN DE LA PSICOLOGÍA JOVEN POR
AQUEL ENTONCES QUE RECHAZABA LOS MÉTODOS
INTROSPECTIVOS COMO FORMA DE ESTUDIAR Y
MODIFICAR LA MENTE.
ESTE MISMO CONCEPTO, EL DE "LA MENTE", SE LE
ANTOJABA A SKINNER COMO ALGO DEMASIADO
CONFUSO Y ABSTRACTO COMO PARA SER TENIDO
EN CUENTA, Y ES POR ESO QUE SITUÓ SU OBJETO DE
ESTUDIO EN LA PURA CONDUCTA OBSERVABLE.
ESTE INVESTIGADOR CREÍA SINCERAMENTE QUE LOS
PROCESOS MENTALES INTERNOS NO SON LOS
RESPONSABLES DE ORIGINAR LA CONDUCTA
HUMANA, SINO LOS FACTORES EXTERNOS Y
MEDIBLES.
B. F. SKINNER CREÍA, EN DEFINITIVA, QUE LAS
PROPUESTAS E HIPÓTESIS DE LA PSICOLOGÍA DEBÍAN
SER COMPROBADAS EXCLUSIVAMENTE A TRAVÉS DE
EVIDENCIAS OBJETIVAS, Y NO A TRAVÉS DE
ESPECULACIONES ABSTRACTAS.
SKINNER CREÍA QUE LA PROPIA CONDUCTA ERA EN SÍ
EL PRINCIPIO Y EL FIN DE LO QUE DEBE SER
ESTUDIADO EN PSICOLOGÍA.
EL TÉRMINO "CONDUCTISMO RADICAL", QUE ACUÑÓ
EL MISMO SKINNER, SERVÍA PARA PONER NOMBRE A
ESTE TIPO DE FILOSOFÍA DE LA CIENCIA DEL
COMPORTAMIENTO.
SKINNER Y EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
PARA SKINNER, SIN EMBARGO, EL CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO ERA POCO REPRESENTATIVO DE LA
POTENCIALIDAD DE APRENDIZAJE PROPIA DEL SER HUMANO,
YA QUE PRÁCTICAMENTE SÓLO PODÍA EXISTIR EN
ENTORNOS MUY CONTROLADOS Y ARTIFICIALES EN LOS
QUE SE PUDIESEN INTRODUCIR ESTÍMULOS
CONDICIONADOS.
UNA CONDUCTA SOBRE EL MEDIO ES CONSIDERADA
OPERANTE PORQUE TIENE UNA SERIE DE
CONSECUENCIAS CONSTATABLES, Y SON ESTAS
RESPUESTAS DEL ENTORNO LAS QUE VAN ALTERANDO LA
FRECUENCIA CON LA QUE SE VUELVE A REPRODUCIR ESA
CONDUCTA O UNA PARECIDA.
ASÍ PUES, B. F. SKINNER UTILIZA BÁSICAMENTE LA FORMA DE
APRENDIZAJE ASOCIATIVO CONOCIDA COMO
CONDICIONAMIENTO OPERANTE, BASADA EN EL AUMENTO
O DISMINUCIÓN DE CIERTAS CONDUCTAS DEPENDIENDO DE
SI SUS CONSECUENCIAS SON POSITIVAS O NEGATIVAS,
COMO POR EJEMPLO DAR INCENTIVOS A LOS NIÑOS
CUANDO REALIZAN SUS TAREAS.
SKINNER EXPERIMENTÓ CON LA CONDUCTA DE ANIMALES
PARTIENDO DE LOS PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE. PARA ELLO UTILIZÓ ENTORNOS EN LOS QUE SE
INTENTABA TENER UN CONTROL TOTAL DE TODAS LAS
VARIABLES PARA PODER OBSERVAR LIMPIAMENTE QUÉ ERA
LO QUE AFECTABA AL COMPORTAMIENTO DEL ANIMAL.
UNO DE ESE TIPO DE ENTORNOS ARTIFICIALES ERA LA
LLAMADA "CAJA DE SKINNER", UNA ESPECIE DE JAULA PARA
RATAS QUE CONTABA CON UNA PALANCA Y UN
DISPENSADOR DE COMIDA.
ESTOS EXPERIMENTOS SIRVIERON PARA DESCRIBIR
CIERTOS PATRONES DE CONDUCTA BASADOS EN EL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y PROBAR LA
POSIBILIDAD DE PREDECIR Y CONTROLAR CIERTAS
ACCIONES DE LOS ANIMALES
BURRHUS FREDERIC SKINNER, EL GRAN POLEMISTA

Una de las consecuencias de profesar el


conductismo radical es tener que negar la
existencia del libre albedrío.
SU NEGACIÓN DEL LIBRE ALBEDRÍO LE ACARREÓ
DURAS CRÍTICAS
LA OPINIÓN PÚBLICA TACHÓ A SKINNER DE
CIENTÍFICO EXCÉNTRICO
EL LEGADO DE B. F. SKINNER
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
Las notas de investigación son una herramienta de
comunicación usada para dar a conocer los hallazgos y
resultados de proyectos de investigación.
Las notas de investigación se emplean tanto para proyectos
científicos como para aquellos tecnológicos y educativos
procurando dar a conocer el proceso seguido en el proceso
investigativo.
La estructura de una nota de investigación tiene como objetivo
ayudar a encontrar la información de manera sencilla, también
ayudar al autor a estructurar las ideas y lo que se busca
comunicar.
Generalmente, tienen la siguiente estructura:

Título
Debe ser atractivo y corto
Sinopsis
Define el problema y las ventajas de los argumentos del autor
Introducción
Preámbulo al tema, su propósito y área de investigación.
Metodología
Proporciona la información necesaria para que se pueda replicar la investigación.
Resultados
Muestra los resultados y los compara con otros trabajos de investigación.
Conclusión
Muestra los resultados más resaltantes, las consecuencias y limitaciones del trabajo
investigativo.
Referencias
Lista de documentos y trabajos consultados para realizar la nota de investigación.
Consiste en la presentación textual o resumida de las ideas
expresadas por otros autores y que sirven de apoyo al trabajo de
investigación, como por ejemplo; para mostrar acuerdo o
desacuerdo con las ideas de otros autores, recurrir a la autoridad
de quien se cita para respaldar una idea propia, expresar con
fidelidad ...
Durante el proceso de investigación, las referencias bibliográficas
son imprescindibles para citar ideas, conceptos, entre otros
aspectos. Se utilizan para argumentar y respaldar aspectos
importantes de la investigación. Se necesitan para presentar la
autenticidad de expresiones originales con exactitud
Paráfrasis de investigación
Por traducción no ha de entenderse aquí el cambio de un idioma
a otro necesariamente, sino la reescritura del texto original. La
paráfrasis lo imita sin reproducirlo y muestra de manera objetiva
que se ha comprendido la información proporcionada.
Parafrasear, se puede decir, es traducir algo de un idioma al
mismo.
¿Qué es una paráfrasis y cómo se hace?
Si se elimina esta idea no entenderás el texto.
Paso 1: lee el texto original para introducirte en el tema.
Paso 2: identifica la idea principal y las ideas secundarias del
texto.
Paso 3: reemplaza las palabras e ideas por otras, asignando
tu propia redacción.
Paso 4: Lee la paráfrasis y compárala con el texto original.