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Mtro.

Daniel Ibarra
Definir el
problema

Ideas para
Revisar
investigaciones
literatura
posteriores

Desarrollar Formular
conclusiones hipótesis

Seleccionar el
diseño de
investigación
Como revisamos en la sesión anterior, un tema de investigación es un problema
inacabado.
Para definir un problema, se requieren varios elementos:

1. Revisar acerca del tema en diferentes fuentes documentales


2. Reducir los aspectos y relaciones fundamentales : es una operación mental que
señala términos generales, la descripción del fenómeno que se pretende
estudiar, los datos que son necesarios para mostrar la magnitud del fenómeno.
¿Sí paga ir a la Universidad?
Esta no es la pregunta de investigación, son cuestiones preliminares que nos llevan a
tratar de visualizar el fenómeno que nos interesa.

¿Qué datos se deben destacar en la


construcción/definición del problema de investigación?
a) Los costos que implica el ir a la universidad
b) El tiempo dedicado a ello
c) El ingreso promedio del egresado
d) La tasa de empleabilidad
e) Los recursos que se comprometen para tal fin
De acuerdo con lo anterior, el objetivo es

Conocer la relación entre escolaridad con el ingreso

Un objetivo particular puede ser

Queremos averiguar los ingresos de las personas


con diferentes niveles escolares
Además de ello,
se requiere que se haga una valoración objetiva sobre el
fenómeno; dada la necesidad de operacionalizar el problema,
usamos dos categorías educación e ingreso.
Antes de la elaboración de nuestro marco teórico, hacemos una revisión de literatura
para conocer el Estado del Arte o Estado de la Cuestión, es decir, qué avances hay
en el tema sobre el que nos interesamos.
El Estado del Arte implica que se analizan las lagunas que existen en el tratamiento
del problema. Ejemplo, si ya tenemos estudios sobre los salarios y su relación con el
grado académico, ¿qué más proponemos como proyecto de investigación de forma
original? La revisión nos ayuda a encontrar otros factores, o nuevas lecturas acerca
de la relación de esas variables.
En el caso de la relación educación-ingreso, datos de la OCDE ha demostrado que…
A partir de lo anterior, se puede sugerir observaciones a un micronovel ¿qué
implica para la población indígena que uno de sus miembros estudie una carrera
profesional? O ¿si la clase social también repercute en la tasa de retorno de los
egresados de las carreras profesionales?
¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y
conceptos relacionados con el mismo?

¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el


problema?

¿Cuál es la situación actual?}

¿Cuál es la relevancia del problema?


a) Observación de problemas de tipo práctico en cualquier ámbito:
laboral, estudiantil, comunitario, etc.
b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y las investigaciones sobre el
tema
c) Consulta a expertos en el área.
d) Líneas de investigación establecidas por instituciones.
En forma interrogativa:
 ¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de Sociología de la Universidad Central de Venezuela durante el
período septiembre- 96 enero-97?

En forma declarativa:
 Determinación de los factores que inciden en el rendimiento académico de los
estudiantes de Sociología
Carece de juicios de valor, de respuestas fáciles, además va
limitándose en espacio y tiempo.

Esa formulación va acompañada con la formulación de objetivos.

En este último caso: determinar las características socioeconómicas


de los estudiantes de la UCV.
• Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.V.
• Diseñar un programa educativo.
• Proponer estrategias de mercadeo.
• Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.V.
• Motivar a un grupo de estudiantes.
Toda teoría es un marco para interpretar la realidad, es un modelo o una
abstracción que orienta la observación que se realiza desde el quehacer
científico. Relacionar la teoría con la realidad empírica requiere generar
datos confiables para llevarse a cabo la investigación, marca el trabajo
analítico y de interpretación de los mismos.
Este marco nos proporciona:
1. Enfoque disciplinar
2. Enfoque o corriente teórica
3. Categorías y conceptos
4. Tradición metodológica, empírica e instrumental
Existen varios niveles para construir el marco teórico
en investigación aplicada:
1. Las teorías generales
2. La información empírica
3. El manejo de información primaria, como la
observación directa

En el último punto, se acoplan tanto el nivel 1, como el


nivel 2 o también llamado conceptual. Los tres niveles
se manejan como una totalidad, es decir, no podemos
separar el fenómeno de los modelos que se han
construido para interpretarlos.
1. Elaborar fichas de trabajo
2. Fichas de contenido
3. Mapas mentales
4. Mapas conceptuales
5. Cuadros sinópticos
6. Resúmenes
El formato APA, nos ayuda a identificar las fuentes de información utilizadas por un
autor, además de que ayudan a verificar el uso de fuentes originales, también sirve
para comprender el hilo argumentativo que expone el autor.

APA implica
1. Normas para presentar un documento
2. Normas para citar
3. Normas para enlistar las referencias bibliográficas
 Letra Times New Roman, 12
 Interlineado doble
 Márgenes a 2.54 cm
 Sangría en primer párrafo
 Alineación a la izquierda de títulos y subtítulos
 Texto justificado

 No se suele incluir portada, sólo encabezado con datos de adscripción a pie de


página.
 Directa o textual

Menor a 40 palabras, se inserta en el cuerpo del documento, señalando principio y


fin de cita con comillas y el dato fuente.
Mayor a 40 palabras, se separa del párrafo, con un menor tamaño de letra. Puede
ser cursiva. Ejemplo:
Para citar las fuentes, pueden revisar
Normas APA, (2017) “Normas APA” recuperado en http://normasapa.net/2017-
edicion-6/ el 25 de abril de 2017.

Eviten el plagio
1. Cuando expresamos ideas propias
2. Cuando presentamos resultados de investigaciones propias
3. El conocimiento común

¿cuál es la frontera?
1. No se señala la fuente original de la información utilizada
2. No se expresa que esa idea no es original
3. Cuando se copia y pega textualmente un texto sea cual sea su fuente, y por tanto
no es original pero se presenta como propia
Universidad de Alcalá (2017) “¿Qué no es plagio?” recuperado en
http://www3.uah.es/bibliotecaformacion/BECO/plagio/3_qu_no_es_plagio.html el
día 25 de abril de 2017.
Normas APA, (2017) “Normas APA” recuperado en http://normasapa.net/2017-
edicion-6/ el 25 de abril de 2017.
Rojas, Raúl (2013) Guía para realizar investigaciones sociales. México: Plaza y Vadés
Arias, Fidias (1999) El Proyecto de Investigación. Guía para su elaboración.
Venezuela: Ediciones Episteme
Ibarra, Daniel (2016) Un proyecto de investigación científica. Apuntes.
Shaefer, Richard (2012) Sociología. México: Mc Graw Hill.