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• Evaluación infanto-juvenil y detección de múltiples

trastornos desde los 3 hasta los 18 años, resultando de


gran interés y utilidad en múltiples contextos (escolar,
clínico, forense…)

A la vanguardia de la evaluación psicológica


Índice de la presentación

Breve descripción del SENA

Principales diferencias con el BASC

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Datos técnicos

Origen: I+D+i TEA Ediciones y UNED


Autores: I. Fernández-Pinto,
P. Santamaría,
F. Sánchez-Sánchez,
M. A. Carrasco y
V. del Barrio.

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Desarrollo del SENA
 Planteamiento de los objetivos

 Delimitación de los constructos y métodos

 Diseño de los ítems

 Revisión por expertos

 Estudio piloto

 Tipificación

 Análisis psicométricos

 Versión definitiva del SENA

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ELABORACIÓN Y PSICOMETRÍA DE UN TEST
(diferencia con un pseudotest)

• Definir el constructo
• Creación de items (siempre más de los que vaya a tener
la prueba)
– Ítems de todas las dificultades.
– Items pertinentes a lo que se quiere evaluar.

• Estudios psicométricos de los ítems y de la prueba


– Se somete a validación, más que el test en sí mismo, las
posibles inferencias que se vayan a realizar a partir de los
resultados obtenidos.

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Objetivos del SENA
 Test de amplio espectro: principales problemas
psicológicos

 Breve y fácil de aplicar, corregir e interpretar

 Continuidad en la evaluación de 3 a 18 años:


sensibilidad evolutiva

 Multifuente (maximización de la información de cada


fuente)

 Desarrollado en I+D+i de TEA

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Enfoque evolutivo y
continuidad de la evaluación

Infantil Primaria Secundaria


3-6 años 6-12 años 12-18
3 niveles de edad

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Enfoque evolutivo y
continuidad de la evaluación

•Ámbito de aplicación: 3 A 18 AÑOS.


•EN CADA ETAPA LOS PROBLEMAS SON DIFERENTES.
•Problemas de apego, Consumo de sustancias…
•Selección de las escalas en cada etapa.

•LOS PROBLEMAS SE MANIFIESTAN DE FORMA DIFERENTE


EN CADA ETAPA.
•Adaptación a las manifestaciones propias de cada etapa.

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Banco de ítems

Banco inicial de más de 2000 ítems


 Representación del contenido (VALIDEZ CONTENIDO)

 Claridad (evitación de negaciones), sencillez lectora.

 Brevedad (autoinforme 6 a 8 años)

 Aspectos evolutivos

 Depuración de escalas y constructos

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Revisión por expertos
 Expertos en la investigación de cada área

 Expertos en evaluación psicológica

 Profesionales del ámbito aplicado

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Estudio piloto
 Evaluación de 1.300 niños y adolescentes de toda España

 Con la colaboración de profesionales de los ámbitos clínico y


educativo

 Valoración de la calidad y dificultades de cada ítem

 Eliminación del 30% de los ítems y modificación de otros

 Creación del Autoinforme (6 a 8 años)

 Adecuación a la fuente (padre, profesor, autoinforme)

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Tipificación
 Evaluación de 4000 niños y adolescentes de toda España

 2500 niños de muestra normal.

 1500 casos con problemas psicológicos: (de los 3 niveles)

depresión, ansiedad, problemas de conducta, discapacidad intelectual,


pr. conducta alimentaria, acoso escolar, delitos graves, tr. psicóticos...

 Colaboración de más de 200 profesionales (aplicadores) en


colegios e institutos, gabinetes psicológicos, clínicas, hospitales,
centros de internamiento...

 Baremos amplios y representativos

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¿Qué es el SENA?

•Un CONJUNTO DE HERRAMIENTAS diseñado para evaluar


los principales problemas emocionales y conductuales de
la infancia y la adolescencia.

•Está formado por un total de 9 cuadernillos que se


pueden utilizar aisladamente o en combinación.

•Por eso hablamos de SISTEMA DE EVALUACIÓN.

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Enfoque multifuente

Autoinforme Familia Escuela

3 fuentes de información

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Infantil
3 a 6 años Autoinforme
(6 a 8 años)
Autoinforme
(8 a 12 años)

Primaria
6 a 12 años

Secundaria
12 a 18 años

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Índices y Escalas del SENA
 Escalas de control

 Índices globales

 Problemas psicológicos

Interiorizados (Emocionales) / Exteriorizados ( Conductuales)

Contextuales / Otros problemas

 Vulnerabilidades o factores de riesgo.

 Recursos personales, protegen al evaluado o pueden facilitar la


intervención

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VALIDEZ: La prueba mide lo que dice medir

– Validez de contenido: en qué grado los


ítems del test representan
adecuadamente los contenidos teóricos a
evaluar.
– Validez convergente: el test
correlaciona con otras variables de otros
instrumentos

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Validez convergente
Validez en prácticamente todas Problemas contextuales o
las escalas emocionales

Evaluación TDAH y prob.agresividad


Funciones ejecutivas
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Índice de la presentación

Principales diferencias con el BASC

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Diferencias con el BASC
CON RELACIÓN A LOS ÍTEMS
•Mejor validez de contenido.
•Se ha sido muy estricto en la inclusión de los ítems en su escala y han tenido que
superar una gran cantidad de controles de calidad.
•Se ha hecho énfasis en que el ítem sea un buen reflejo del constructo evaluado.

•Revisión de expertos en evaluación y psicopatología infanto-juvenil:


•Los ítems de cada escala han sido revisados por expertos en las áreas
específicas para garantizar que los constructos estaban bien representados y que
los ítems eran de verdad relevantes y apropiados.
•Expertos de diferentes ámbitos (medición, clínicos, académicos, orientadores…).

•Revisión lingüística y cultural por parte de expertos latinoamericanos que


garantiza la adecuación del SENA en estos países.

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Diferencias con el BASC
CON RELACIÓN A LAS ESCALAS
•Evaluación de un mayor número de escalas / problemas con un número de ítems
similar:
•En el SENA se incluyen más escalas que en el BASC debido a que
•a) se evalúan problemas adicionales,
•b) se evalúan los mismos problemas de manera más afinada

•Esto ha sido posible sin aumentar el número de ítems ni reducir la calidad del
instrumento gracias a una cuidadosa selección y depuración de los ítems.

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Madrid
A la -vanguardia
Barcelona de
– Bilbao
la evaluación
- Sevillapsicológica
- Zaragoza
Madrid
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Barcelona de
– Bilbao
la evaluación
- Sevillapsicológica
- Zaragoza
Diferencias con el BASC

CON RELACIÓN A LAS ESCALAS


•Estructura general más clara y consistente entre cuestionarios:
• Bloques de escalas claramente estructurados en un esquema común a todos
los ejemplares.
•Problemas interiorizados, exteriorizados, contextuales y otros, y se ofrecen
por separado escalas de vulnerabilidades y recursos que complementan el
perfil.
•Cada ejemplar ofrece una información completa de todos los problemas.
•En los autoinformes del BASC no se evalúa ni problemas de conducta ni
TDAH.

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Diferencias con el BASC
CON RELACIÓN A LAS ESCALAS
• Mejor evaluación de los problemas de conducta, incluye más escalas:
•Problemas de control de la ira, Conducta desafiante, Agresión, Conducta
antisocial, Abuso de sustancias... para desgranar exactamente donde pueden
estar los problemas.
• Mejor evaluación de los problemas emocionales:
•Incluye más escalas para desgranar la presencia de problemas emocionales
(Ansiedad social, somatización...).
• Mejor evaluación de los problemas relacionados con el TDAH:
•escalas de problemas de atención e hiperactividad en el autoinforme . Además,
se obtiene en todos los cuadernillos un índice de problemas de funciones
ejecutivas muy relevante para el diagnóstico e intervención.

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Diferencias con el BASC
CON RELACIÓN A LAS ESCALAS
•Incluye escalas de vulnerabilidades para evaluar posibles áreas de riesgo
•Rigidez, Problemas de regulación emocional, Aislamiento...
•Incluye escalas de recursos personales para apoyar la intervención
•Inteligencia emocional, Competencia e integración social, Consciencia de los
problemas, Disposición al estudio...

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Diferencias con el BASC
CON RELACIÓN A LAS ESCALAS
• Evaluación de problemas específicos que no evaluaba el BASC:
• Problemas de la conducta alimentaria, consumo de sustancias, dificultades en el
apego, esquizotipia, estrés postraumático, obsesiones y compulsiones, retraso en
el desarrollo, etc.
• Evaluación específica de los problemas contextuales,
• los problemas de relación del niño o adolescente con los principales entornos en
los que se desenvuelve: la familia, la escuela o los compañeros.
Permite detectar desajustes específicos del niño a estos entornos, así como
riesgos importantes tales como el maltrato o el bullying.
• Evaluación de otros problemas más severos
• Ecolalias, alucinaciones, conductas estereotipadas, etc. mediante una escala
(Comportamiento inusual) más definida que en el BASC.

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Diferencias con el BASC

CON RELACIÓN A LAS ESCALAS


• Mayor énfasis en los problemas de aprendizaje y estudio, con escalas
interesantes para los orientadores:
•Problemas de aprendizaje, Disposición al estudio, Problemas en la escuela,
además de otras escalas también muy relevantes en estos problemas como son
los problemas de conducta o de TDAH.

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Diferencias con el BASC
CON RELACIÓN AL INSTRUMENTO EN GENERAL
• El SENA actualizada.
• BASC publicación 1992
• BASC 2 publicación 2004
• BASC 3 publicación 2015?
• El SENA incorpora las novedades del DSM 5
•Baremos más actualizados y representativos.
•Los baremos del BASC son de 2001 a 2003  Sena = 2014
• N = 1.379 niños  SENA N = 2.550
• Baremos generales y baremos clínicos (N=1.500)  Ojo
• Instrumento diseñado específicamente en España y en español, sin
importaciones artificiales del ámbito anglosajón.

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Diferencias con el BASC
CON RELACIÓN AL INSTRUMENTO EN GENERAL
•Versión de autoinforme en modo entrevista para las edades de 6 a 8 años.
•En el BASC no se puede evaluar con autoinforme a estas edades, solo a partir de
los 8 años.
• Índices globales.
• Novedad muy interesante: Índice de problemas en las funciones ejecutivas.
• Normas de interpretación amplias, detalladas e interesantes.
•Apoyadas con 6 casos ilustrativos de diferentes edades y con diferentes fuentes.
• BASC = 29 páginas Vs. SENA = 113 páginas.

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Diferencias con el BASC

CON RELACIÓN AL SISTEMA DE CORRECCIÓN Y


APLICACIÓN
• Integrado en nuestro TEAcorrige (más cómoda y actualizada)
•BASC fuera TEAcorrige

•Sistema de gestión y aplicación ON-LINE de los cuestionarios


• Sin coste adicional
•Próximamente  INFORME NARRATIVO.

https://youtu.be/FcU2RHqGHfE

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MMM

XXXXXXXXXXXXXXXXXX

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PRECIOS

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Ámbitos de utilización del SENA

Clínico: SENA evalúa una gran variedad de dimensiones


como alteraciones emocionales, problemas de conducta,
contextuales, específicos (cuando un padre es el que comenta que ve a su hijo “raro” o
que está teniendo problemas en los estudios o con los amigos o...)

Educativo o escolar: Evaluaciones colectivas de una


clase con para detectar alumnos con dificultades emocionales o
sociales (autoestima, relaciones interpersonales...)

Para contrastar la percepción de dos profesores sobre


un alumno
+ ....

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Ámbitos de utilización del SENA

Forense: determinar el estado mental persona evaluada


(valoración de posibles daños o lesiones, peritajes de custodia,
toma decisiones sobre menores infractores, menores que se
someten a operaciones quirúrgicas…)

Investigación: herramienta útil para investigadores que


deseen evaluar una amplia gama de problemas psicológicos en
niños y adolescentes. (paralelismo con los criterios del DSM-5)

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Diferencias con el BASC

155 €
165 €

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Gracias por vuestra
atención
Marian

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