ESTRATEGIAS Y MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA

TECNOLOGÍA

Tutor

MARIA DE JESUS OJEDA POLO

Aprendiz

EDWIN RICARDO GARRIDO WEBER

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

JUNIO 2018
 ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS?
 Son el producto de una actividad constructiva y creativa del maestro
(Hargreaves, Andy).

 La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos apoyados

en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen
término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de
aprendizaje (ITESM).
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 EXPOSICIÒN

 La lectura dirigida,
consiste en la lectura de
un documento de manera
total, párrafo por
párrafo, por parte de los
participantes, bajo la
conducción del instructor.

http :// www.salud.gob.mx /

dirgrss / doctosFuente /
tecnicas_didacticas.pdf
LECTURA DIRIGIDA
 APLICACIONES

 Útil en la lectura de algún material extenso que es necesario revisar

de manera profunda y detenida.
 Proporciona mucha información en un tiempo relativamente corto.

DESARROLLO

 Introducción del material a leer por parte del instructor.

 Lectura del documento por parte de los participantes.
 Comentarios y síntesis a cargo del instructor.
 Seleccionar cuidadosamente la lectura de acuerdo al tema.
 Calcular el tiempo y preparar el material didáctico.
 Procurar que lean diferentes miembros del grupo.
 Hacer preguntas para verificar el aprendizaje.
 RECOMENDACIONES

 La discusión en grupo, consiste en la formación de grupos de 4 a 10

personas con el fin de intercambiar experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos con el objeto de resolver un problema o situación
conflictiva, tomar decisiones, buscar datos o simplemente adquirir
conocimientos aprovechando los aportes de los participantes .

http :// www.salud.gob.mx / dirgrss / doctosFuente /

tecnicas_didacticas.pdf DISCUSIÓN EN GRUPOS
 Principales usos:
 Propiciar la creatividad y participación del grupo.
 Aprovecha los conocimientos y la experiencia del grupo.
 Estimula la reflexión y análisis
 Recomendaciones
 Habilidad para moderar la discusión, estimularla y no permitir que se
desvíe.
 Verificar que el tema a discutir sea de interés.
 Procurar el análisis de todos los aspectos del tema.
 Evitar que un participante monopolice la discusión.
 Tener tacto y paciencia para comprender y encausar las opiniones de
los participantes.
 No permitir que la discusión se extienda demasiado tiempo sobre el
mismo tópico.
 Orientar hacia el logro de objetivos.
 DISCUSIÓN EN GRUPOS
La discusión en grupo, consiste en la
formación de grupos de 4 a 10
personas con el fin de
intercambiar experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos con el
objeto de resolver un problema o
situación conflictiva, tomar
decisiones, buscar datos o
simplemente adquirir
conocimientos aprovechando los
aportes de los participantes
 http://www.salud.gob.mx/dirgrss
/doctosFuente/tecnicas_didactica
s.pdf
Principales usos:
 Propiciar la creatividad y
participación del grupo.
 Aprovecha los conocimientos
y la experiencia del grupo.
 Estimula la reflexión y análisis
 TRABAJO EN GRUPO
Es una de las herramientas más eficaces del aprendizaje compartido.
Ayuda a aclarar conceptos, desarrolla el protagonismo, potencia la
responsabilidad. Por otra parte, ya que el trabajo en grupo requiere
trabajar con las ideas, sentimientos y emociones de cada persona, es
necesario entrenar en las reglas de la comunicación, es decir: saber
escuchar, saber intervenir, descubrir los sentimientos, utilizar un
lenguaje apropiado.

 http://www.salud.gob.mx/dirgrss/doctosFuente/tecnicas_didacticas.pd
f
 La "Lluvia de ideas"
La lluvia de ideas o también denominada tormenta de ideas es una
herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas
ideas sobre un tema o problema determinado.

 La "Lluvia de ideas" se usa para generar un gran número de ideas en

un corto periodo de tiempo.

 Se puede aplicar en cualquier etapa de un proceso de solución de

problemas. Es fundamental para la identificación y selección de las
preguntas que serán tratadas en la generación de posibles
soluciones.

 Es muy útil cuando se desea la participación de todo el grupo

La estrategia de BÚSQUEDA de
INFORMACIÓN

 Se define con acciones u operaciones lógicas que resuelven cosas como:

 Sobre qué buscar información (se definen necesidades existentes).

 Qué ignorancias tengo y qué sé sobre el tema de búsqueda.

 Cuál es el ámbito de relaciones (o de información) del tema principal

 Dónde buscar (Se responde a: ¿quién tiene o dónde está la información?).

 Con qué herramientas buscar (Se determina: cómo llego a donde se

encuentra la información).

 Cómo hacerlo (Se define: con qué criterios, acotaciones, indicadores,

palabras claves)
La BÚSQUEDA de INFORMACIÓN TIENE
DIVERSAS FORMAS:
 Investigación documental: Esta se realiza para obtener información
orientada a descubrir un conocimiento nuevo, identificar algún
conocimiento que se deriva del uso creativo de la información. Se
realiza en bibliotecas, hemerotecas, archivos, centros de
información.

 Búsqueda en Internet: La búsqueda se hace para reconocer la

información existente, determinar la que hace falta o es limitada o
actualizar la que se tiene.

 Otra forma de búsqueda es la que se hace en Bases de datos. Tiene

iguales propósitos que la búsqueda en Internet.
ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA EN
INTERNET:
 Cuando se trata de una búsqueda en
Internet, la Web es un ambiente propicio
para realizar la búsqueda.
 En él se emplean, como ayudas, algunas
aplicaciones integradas al mismo, como:
 Buscadores o motores de búsqueda.

 Índices: son páginas o espacios unidos a

los buscadores donde se presenta espacios
de información o información organizada
por categorías o clases.

 Portales: son puertas específicas a los

sitios de Internet y nos llevan a lugares
organizados temáticamente.
 Para emplear los buscadores se hace uso de
ayudas, para que la búsqueda sea mejor y
exitosa.

 Entre esas ayudas están las palabras

claves o indicadores de búsqueda.

 Los operadores lógicos: sirven para unir o

discriminar tipos de información, a fin de
encontrar la información deseada.

 Una vez que se encuentra un sitio con

información conviene afinar la búsqueda a
partir de allí:
 Se busca información sobre subtemas o
temas relacionados.
 Al realizar búsquedas de información en
Internet es importante:

 Emplear los buscadores,

 Definir bien las palabras claves,

 Determinar qué operadores lógicos emplear

 Definir en qué índices buscar

 Establecer la información relacionada que

conviene tener en cuenta.

 Esto permitirá organizar una adecuada

estratégica de búsqueda.
 TRANSICIÓN DE ENTORNOS
 Entorno 1: Educacion Presencial  Entorno 2: Aprendiendo desde el
A.V.

DESARROLLO
LINEAL

Presentación de ejemplo
alumno2

alumno1 Alumno3
La
incorporación
de las nuevas •Punto uno
tecnologías •Punto dos
en los
•Aspecto 1
entornos
educativos de •Aspecto 2
enseñanza-
aprendizaje...

Texto Transparencias o presentación

(van pasando a medida que
avanza el tema)
ESTRATEGIAS DIDACTICAS CON USO DE
LAS TICs
 Proyectos colaborativos: de
aula, en línea y con
integración de TIC
 Círculos de aprendizaje
 WebQuest
 MiniQuest
 Caza de tesoro
 Desarrollo de sitios web.
 Weblogs
 Wikis
LOS PROYECTOS COLABORATIVOS

 Consisten en la oferta de
propuestas de trabajo en la Web,
donde el-la docente puede
inscribirse para participar de la
misma con sus alumnos y
alumnas y compartir la
experiencia con grupos de otros
países / provincias / escuelas .
KOZAK D. y Giuli M., (2005).
 CIRCULOS DE APRENDIZAJE

 “Los círculos de aprendizaje

son en sí una modalidad que
permite al docente analizar su
práctica y ampliar sus
posibilidades de desempeño
profesional. Pueden
desarrollarse tanto dentro del
propio grupo como con otros
grupos, de la misma escuela o
de otras." KOZAK Débora y
Novello Jorge (2003)
WEBQUEST

 Es una actividad de
indagación/ investigación que
está elaborada alrededor de
una tarea atractiva y posible
de realizar, enfocada a que los
estudiantes obtengan toda o
la mayor parte de la
información que van a utilizar
de recursos existentes en
Internet. Aznar, N.
 MINIQUEST

 Están inspiradas en el
concepto de las WebQuests
y al igual que estas son
módulos de instrucción en
línea diseñadas por
profesores para sus
estudiantes y promueven el
pensamiento crítico además
de la construcción de
conocimiento. Eduteka,
2002
CAZA DE TESORO

 Son estrategias útiles para

adquirir información sobre un
tema determinado y practicar
habilidades y procedimientos
relacionados con las TIC y
con el acceso a la información
a través de Internet.
Se tratan de hojas de trabajo
o una página web con una
serie de preguntas y un
listado de direcciones de
Internet en las que los
alumnos han de buscar las
respuestas.
http://www.aula21.net/cazas/
index.htm
 WEBLOG

 Es un sitio web donde se

recopilan cronológicamente
mensajes de uno o varios
autores, sobre una temá tica
en particular o a modo de
diario personal, siempre
conservando el autor la
libertad de dejar publicado lo
que crea pertinente. Aulas en
Red, (2005).
 WIKIWIKI

 El término WikiWiki.
Comúnmente para abreviar esta
palabra se utiliza Wiki y en
términos tecnológicos es un
software para la creación de
contenido de forma colaborativa.
Un Wiki sirve para crear páginas
web de forma rápida y eficaz,
además ofrece gran libertad a los
usuarios, incluso para aquellos
usuarios que no tienen muchos
conocimientos de informática ni
programación, permite de forma
muy sencilla incluir textos,
hipertextos, documentos
digitales, enlaces y demás.
 http://www.maestrosdelweb.com
/editorial/queeswiki/
 BENEFICIO DE LAS TIC COMO
UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA
 Mejorar los procesos docentes

 Construir estrategias de aprendizajes

 Mejorar la adquisición y administración del

conocimiento

 Desarrollar habilidades adicionales a los procesos

docentes

 Mejorar el proceso de solución de problemas.

 Pasos para llegar a un
Aprendizaje Significativo

 CONCLUSIÓN

 Las TICS han venido a revolucionar los procesos docentes:

 Enfatizando la enseñanza hacia el aprendizaje.

 El profesor deja de ser el dueño del conocimiento y se convierte en un

Administrador de medios en el proceso de enseñaza-aprendizaje.

 Se cambia el material impreso tradicional por material multimedia.

 La educación se hace mas competitiva.

 El aula tradicional pasa a convertirse en un aula virtual.

 El participante pasa de ser un ente pasivo a un ente activo responsable

de su propio aprendizaje.