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ENFOQUE PSICOSOCIAL

CICLO VITAL INDIVIDUAL

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PRINCIPALES PREMISAS Y SUPUESTOS DEL ENFOQUE

•Es una forma de leer y explicar la realidad , que supone un avance en estadios sucesivos de desarrollo
•Por tanto, realiza un seguimiento de la personalidad durante el transcurso de la vida del individuo
•Destaca la influencia de la sociedad y la cultura sobre el Ego (individual y colectivo) en cada uno de los
ocho periodos de la vida ( ciclo vital individual) y el ciclo de vida familiar (familia)
•Las acciones del Enfoque Psicosocial son de tipo preventivas , centradas en los aspectos psíquicos o
sociales del cliente.
•Trata de rescatar una visión más integrada de la persona humana centrándose en variables personales y
en las influencias sociales.
•Su premisa central es que el hombre experimenta un desarrollo balanceado en las áreas psicológicas,
emocionales y espirituales , esto en un contexto que ejerce importantes influencias
•Relación Causal : persona / ambiente , Separación sujeto / objeto
•Estado de Normalidad / Anormalidad
•Ajuste / adaptación al medio
El proceso de desarrollo humano es el producto de la interacción
entre las capacidades y necesidades individuales y las
expectativas y exigencias del medio , considerando la capacidad
de la persona para contribuir a su propio desarrollo

Toda acción profesional debe propender a la generación de 2


patrones sanos de crecimiento
Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
CONCEPTOS ORGANIZADORES DEL ENFOQUE PSICOSOCIAL

•DESARRROLLO: Secuencia de cambios que experimenta la persona, los cuales siguen un patrón
determinado y un curso sistemático . Implícitamente , se buscan regularidades que expliquen el
movimiento secuencial de la conducta.

•CRECIMIENTO: Referido a la adquisición de nuevos elementos y caracteres psicológicos , físicos y


sociales como producto de la interrelación entre cada una de éstas dimensiones y las condiciones del
contexto

•COHORTE: Características socioculturales – históricas que demarcan un periodo o época que se


distingue dadas las connotaciones contextuales que adquiere. Esas características se imprimen en el
desarrollo de la persona

•RECIPROCIDAD: Influencias reciprocas que ejerce el sujeto sobre el ambiente y el ambiente sobre la
persona . La importancia de las exigencias externas como determinaciones en la aparición de ciertos
potenciales individuales

•INDIVIDUALIDAD: Aún cuando lo patrones de desarrollo se presentan con ciertas regularidades, es


importante destacar que cada persona vive su único y especial proceso de cambio en el transcurso de la
vida

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Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
CONCEPTOS CENTRALES PARA EL ANÁLISIS PSICOSOCIAL

•CRISIS PSICOSOCIALES : Esfuerzo psicológico de la persona por ajustarse a la exigencia del contexto
en cada etapa de su vida. Un conjunto normal de tensiones y presiones que mueven al individuo entre dos
fuerzas antagónicas una de las cuales resulta positiva para su desarrollo y otra que lo dificulta. De coexistir
ambas fuerzas , se considera al individuo en estado de moratoria

•PROCESO CENTRAL PARA RESOLVER LA CRISIS : Proceso que vive la persona hasta que alcanza
las competencias requeridas para su nuevo funcionamiento

•TAREAS DEL DESARROLLO: Conjunto de destrezas y competencias que van adquiriendo en cada etapa
, dándole a la persona mayor dominio sobre el ambiente, reflejando ganancias motoras, intelectuales ,
sociales , entre otras. La resolución positiva de las tareas ayuda a la resolución positiva de la crisis

•CONDUCTAS DE ENFRENTAMIENTO: Esfuerzos para resolver la tensión y crear nuevas soluciones a


los desafíos de la etapa. Se caracteriza por: Capacidad de gravar y procesar nueva información; capacidad
de control sobre el propio estado normal

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Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
CONCEPTOS CENTRALES PARA EL ANÁLISIS PSICOSOCIAL
EJEMPLO
•SEXTA ETAPA DESARROLLO HUMANO : ADOLESCENCIA TARDIA ( DESDE LOS 18 A LOS 22
AÑOS)

•CRISIS PSICOSOCIAL : Identidad Personal v/s Defunción del rol

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS : Experimentación de


roles

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Autonomía respecto a los padres
•Identidad del Rol Sexual
•Moralidad Internalizada
•Elección de una Carrera

CONCEPTOS ORGANIZADORES DEL ENFOQUE PSICOSOCIAL


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TEORIAS Y CONCEPTOS QUE FUNDAMENTAN QUE APORTAN AL ENFOQUE PSICOSOCIAL

TEORIA DEL APRENDIZAJE TEORIA DEL ROL TEORIA DE SISTEMA


SOCIAL
Concepción del individuo como
Énfasis en la participación de la
parte de un medio más amplio
Privilegia el aprendizaje como persona en roles cada vez más
con el cual se establecen
proceso central en la vida de las complejos y diversos
relaciones de interdependencia
personas en su crecimiento
El desempeño de roles facilita el
No existe la posibilidad de
Énfasis en los procesos de desarrollo de la personalidad
realizar análisis segmentados de
aprendizaje vía observación e
ROL: Cualquier conjunto de la realidad
imitación de la conducta de
conductas que tienen alguna
otras personas , particularmente Cada sistema es un conjunto de
función sobre la cual existe
de aquellos considerados como elementos que interactúan y se
acuerdo social y para lo cual
modelos relevantes o interrelacionan dinámicamente
existe un código aceptado de
prestigiosos entre sí, formando una unidad
normas.
organizada que experimenta un
Autoeficacia: Sentido de
En el concepto del rol se proceso único
confianza que tiene la persona
destaca la importancia del La forma en como interactúan
respecto de sus capacidades en
contexto los elementos del sistema, está
la ejecución de ciertas
conductas requeridas en alguna La mayoría de los roles son determinada por un conjunto de
situación ( alto y bajo juicio de independiente de quién los normas, reglas, roles, limites y
auto eficacia) ejecute otros que le dan a éste un
carácter organizado aún
Los juicios de autoeficacia Mientras las personas crecen cuando debe poseer la
condicionan distintos ajustes, incorporan más roles a su flexibilidad necesaria que
dependiendo del juicio serán los 6 le
desempeño social permita la adaptación y la
resultados diferenciación

Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS


ETAPAS PSICOSOCIAL (9)

•PRIMERA ETAPA DESARROLLO HUMANO : LA INFANCIA ( DESDE LOS 0 A LOS 2 AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Vinculación Social (niño / cuidador relación )
•Inteligencia Sensorio Motora y Causalidad Primitiva (Elaboración de patrones de
movimiento y experiencia sensorial que el niño llega a reconocer en asociación con
hechos ambientales específicos)
•Permanencia de Objetos ( entre los 9 y 10 meses)
•Maduración de funciones sensoriales motoras
•Desarrollo emocional (diferenciación creciente de las emociones y su importancia en
la relación con el objeto del vínculo)

•CRISIS PSICOSOCIAL : CONFIANZA v/s DESCONFIANZA

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS : Mutualidad con los cuidadores

Si papá y mamá proveen al recién nacido de un grado de familiaridad, consistencia y continuidad, el


niño desarrollará un sentimiento de que el mundo, especialmente el mundo social, es un lugar seguro
para estar; que las personas son de fiar y amorosas. También, a través de las respuestas paternas, el
niño aprende a confiar en su propio cuerpo y las necesidades biológicas que van con él.

Si se logra un equilibrio, el niño desarrollará la virtud de esperanza, una fuerte creencia en la que se
considera que siempre habrá una solución al final del camino, a pesar de que las cosas vayan mal. 7

Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS


•SEGUNDA ETAPA DESARROLLO HUMANO : PRIMERA INFANCIA ( DESDE LOS 2 A LOS 4
AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Elaboración de la locomoción ; Mejora la capacidad de desplazamiento se empieza a
desplazar con velocidad y precisión
•Fantasía y Juego ; Adquieren formas de representación que permiten manejar
objetos simbólicamente . La fantasía es importante pues permite no ser comprendido
por otros
•Desarrollo del Lenguaje ; se nombran objetos , se hacen frases y luego se usan
formas gramaticales
•Autocontrol; Habilidad de responder a demandas , de modificar la conducta de
acuerdo a un situación , de posponer una acción , de comportarse en forma
socialmente aceptable

•CRISIS PSICOSOCIAL : AUTONOMÍA v/s VERGÜENZA O DUDA

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Autonomía : Capacidad para hacer las cosas por sí mismo , relativa independencia
•Vergüenza o duda : Producto de la critica o rechazo
•Entonces el proceso central es la IMITACIÓN

Si papá y mamá (y otros cuidadores que entran en escena en esta época) permiten que el niño explore y
manipule su medio, desarrollará un sentido de autonomía o independencia. Los padres no deben
desalentarle ni tampoco empujarle demasiado. Se requiere, en este sentido, un equilibrio. De esta manera,
el niño desarrollará tanto un autocontrol como una autoestima importantes.
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Si logramos un equilibrio apropiado y positivo entre la autonomía y la vergüenza y la culpa,
desarrollaremos la virtud de una voluntad poderosa o determinación.
Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
•TERCERA ETAPA DESARROLLO HUMANO : ESCOLAR TEMPRANA ( DESDE LOS 5 A LOS 7AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Identificación Sexual ( comprensión del género, modelos, roles sexuales,
identificación parental, preferencias de roles sexuales)
•Operaciones Concretas ( Clasificación, conversación, se conectan con la lógica del
mundo físico)
•Desarrollo de la Moral Temprana ( Internalización gradual de valores y modelos que
guían su comportamiento por un código de valores)
•Grupo de Juego

•CRISIS PSICOSOCIAL :INICIATIVA v/s CULPA

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Iniciativa: Implica un sentido de autonomía que consiste en la manipulación activa del
mundo
•Culpa : La permanente restricción de los adultos lleva al sentido de culpa ... Existe culpa
por la propia curiosidad
•Entonces la resolución se lleva a cabo por medio de la IDENTIFICACIÓN , que es el
esfuerzo por incorporar características valoradas , incorporación de sanciones y permite el
fortalecimiento de la personalidad

La iniciativa sugiere una respuesta positiva ante los retos del mundo, asumiendo responsabilidades,
aprendiendo nuevas habilidades y sintiéndose útil. Los padres pueden animar a sus hijos a que lleven a
cabo sus ideas por sí mismos. Debemos alentar la fantasía, la curiosidad y la imaginación. Esta es la época
del juego, no para una educación formal. Ahora el niño puede imaginarse, como nunca antes, una situación
futura, una que no es la realidad actual. La iniciativa es el intento de hacer real lo irreal. 9
Un buen equilibrio llevará al sujeto a la virtud psicosocial de propósito. (llevar a cabo sus propósitos a
través de su imaginación y su iniciativa).
Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
•CUARTA ETAPA DESARROLLO HUMANO : EDAD ESCOLAR MEDIANA ( DESDE LOS 8 A LOS
12 AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Cooperación Social , Grupos Formados por pares del mismo Sexo
•Autoevaluación ( Juicio de autoeficacia es el sentimiento de confianza acerca de la
propia capacidad de comportarse bien en cada situación . Se forma la autoestima)
•Aprendizaje de Habilidades
•Juego de Equipo

•CRISIS PSICOSOCIAL :LABORIOSIDAD v/s INFERIORIDAD

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Laboriosidad : Construcción de aptitudes , desarrollo de un trabajo
•Inferioridad : El niño no es capaz de dominar ciertas habilidades y experimenta una
sensación de inferioridad
•Entonces la resolución se lleva a cabo por medio de la EDUCACIÓN , que es el la forma
que utiliza la cultura para traspasar habilidades y sabiduría de generaciones pasadas. Esto
generalmente ocurre en el colegio

Aquí entra en juego una esfera mucho más social: los padres, así como otros miembros de la familia y
compañeros se unen a los profesores y otros miembros de la comunidad. Todos ellos contribuyen; los
padres deben animar, los maestros deben cuidar; los compañeros deben aceptar. Los niños deben aprender
que no solamente existe placer en concebir un plan, sino también en llevarlo a cabo. Deben aprender lo que
es el sentimiento del éxito, ya sea en el patio o el aula; ya sea académicamente o socialmente.
Lo ideal sería desarrollar un equilibrio entre la laboriosidad y la inferioridad; esto es, ser principalmente
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laboriosos con un cierto toque de inferioridad que nos mantenga sensiblemente humildes. Entonces
tendremos la virtud llamada competencia.
Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
•QUINTA ETAPA DESARROLLO HUMANO : ADOLESCENCIA TEMPRANA ( DESDE LOS 13 A
LOS 17 AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Maduración Física
•Operaciones Formales ( El pensamiento se vuelve más abstracto y pueden generar
hipótesis . El pensamiento se encuentra gobernado por formas lógicas)
•Pertenecía al grupo de pares
•Relaciones Heterogéneas ( las relaciones con el sexo opuesto asume una nueva
importancia – madurez sexual-)

•CRISIS PSICOSOCIAL :IDENTIDAD DE GRUPO v/s ALIENACIÓN

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Identidad
•Alienación
•Entonces la resolución se lleva a cabo por medio de la PRESIÓN DE LOS PARES , es
necesario que el individuo se abra a la presión e influencia del grupo

La identidad yoica significa saber quiénes somos y cómo encajamos en el resto de la sociedad. Exige que
tomemos todo lo que hemos aprendido acerca de la vida y de nosotros mismos y lo moldeemos en una
autoimagen unificada, una que nuestra comunidad estime como significativa.
Si logramos negociar con éxito esta etapa, tendremos la virtud que Erikson llama fidelidad. La fidelidad
implica lealtad, o la habilidad para vivir de acuerdo con los estándares de la sociedad a pesar de sus
imperfecciones, faltas e inconsistencias. No estamos hablando de una lealtad ciega, así como tampoco de
aceptar sus imperfecciones. Después de todo, si amamos nuestra comunidad, queremos que sea la 11 mejor
posible. Realmente, la fidelidad de la que hablamos se establece cuando hemos hallado un lugar para
nosotros dentro de ésta, un lugar que nos permitirá contribuir a su estabilidad y desarrollo.
•SEXTA ETAPA DESARROLLO HUMANO : ADOLESCENCIA TARDIA ( DESDE LOS 18 A LOS 22
AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Autonomía respecto a los padres
•Identidad del rol sexual
•Moralidad Internalizada
•Elección de una Carrera

•CRISIS PSICOSOCIAL :IDENTIDAD PERSONAL v/DIFUNCIÓN DEL ROL

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Identidad Personal
•Difusión del rol
•Entonces la resolución se lleva a cabo por medio de la EXPERIMENTACIÓN DE ROLES

La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros, como amantes, amigos; como un partícipe de
la sociedad. Ya que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti mismo,
como presentan muchos adolescentes. El “miedo al compromiso” que algunas personas parecen
presentar es un buen ejemplo de inmadurez en este estadio.

Si atravesamos con éxito esta etapa, llevaremos con nosotros esa virtud o fuerza psicosocial que Erikson
llama amor. Dentro de este contexto teórico, el amor se refiere a esa habilidad para alejar las
diferencias y los antagonismos a través de una “mutualidad de devoción”. Incluye no solamente el amor
que compartimos en un buen matrimonio, sino también el amor entre amigos y el amor de mi vecino,
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compañero de trabajo y compatriota.
Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
•SEPTIMA ETAPA DESARROLLO HUMANO : ADULTEZ TEMPRANA ( DESDE LOS 23 A LOS 34
AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Equilibrio entre trabajo y ocio , Establecimiento de un circulo de amigos con
distintos niveles de intimidad
•Matrimonio, la pareja , los hijos y el trabajo son centrales
•Estilo de Vida ( Valores)

•CRISIS PSICOSOCIAL :INTIMIDAD v/s AISLAMIENTO

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Intimidad : Capacidad de experimentar una relación abierta , de apoyo , tierna , con otra
persona sin temor a perder la identidad
•Aislamiento: Constante preocupación o conducta de la persona que levanta barreras
entre si y los demás a fin de no perder su sentido propio
•Entonces la resolución se lleva a cabo por medio de la MUTUALIDAD ENTRE LOS PARES ,
es decir, es el desarrollo de la capacidad de satisfacer necesidades mutuas y para aceptar
las debilidades mutuas
La productividad es una extensión del amor hacia el futuro. Tiene que ver con una preocupación sobre la
siguiente generación y todas las demás futuras. Por tanto, es bastante menos “egoísta” que la intimidad
de los estadios previos: la intimidad o el amor entre amantes o amigos, es un amor entre iguales y
necesariamente es recíproco
Esta es la etapa de la “crisis de la mediana edad”. En ocasiones los hombres y mujeres se preguntan
esa interrogante tan terrible y vasta de “¿Qué estoy haciendo aquí?”.
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Pero si atravesamos esta etapa con éxito. Desarrollaremos una capacidad importante para cuidar que
nos servirá a lo largo del resto de nuestra vida.
Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS
•OCTAVA ETAPA DESARROLLO HUMANO : ADULTEZ MEDIA ( DESDE LOS 35 A LOS 60
AÑOS)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Administración del Hogar
•Crianza de los Hijos
•Administración de una Carrera ( transacciones entre el mundo del trabajo y el
desarrollo personal, esto es importante porque proporciona sentido de eficacia e
integración social)

•CRISIS PSICOSOCIAL :GENERATIVIDAD v/s ESTANCAMIENTO

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Generatividad : Presión para que el adulto se comprometa a mejorar las condiciones de
vida de generaciones futuras . Se refleja en la disposición a cuidar de las cosas y personas
que el mismo adulto ha producido. Asume la posición activa para mantener , proteger y
mejorar condiciones del contexto
•Estancamiento: Falta de crecimiento o movimiento psicológico , se preocupa únicamente
de su engrandecimiento personal o vive con frecuentes depresiones , se dificulta el
sentido de generatividad
•Entonces la resolución se lleva a cabo por medio de la INTERACCIÓN PERSONA –
AMBIENTE Y CREATIVIDAD , es decir, Interacción entre necesidades , destrezas y estilo
personal y las características del contexto . La creatividad es la disposición a abandonar
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viejas formas de hacer

Fuente : Documento de trabajo . Trabajo Social con personas /ETS


•NOVENA ETAPA DESARROLLO HUMANO : ADULTEZ TARDIA ( DESDE LOS 61 EN
ADELANTE)

•TAREAS DEL DESARROLLO :


•Enfrentamiento de los cambios físicos del envejecimiento
•Redirigiendo la energía hacia nuevos roles y actividades
•Aceptación de la propia vida
•Desarrollo de un punto de vista frente a la muerte

•CRISIS PSICOSOCIAL :INTEGRIDAD v/s DESESPERACIÓN

•PROCESO CENTRAL RESOLUCIÓN DE CRISIS :


•Integridad: Capacidad de aceptar los hechos de su propia vida y enfrentar la muerte sin
temor
•Desesperación: Sentimiento de nostalgia respecto del propio pasado y un deseo continuo
de haber hecho las cosas de forma diferente, no se acepta con tranquilidad la muerte
•Entonces la resolución se lleva a cabo por medio de la INSTROSPECCIÓN, es decir,
autoevaluación deliberada y pensamiento privado

La persona que afronta la muerte sin miedo tiene la virtud que Erikson llama sabiduría. Considera que
este es un regalo para los hijos, dado que “los niños sanos no temerán a la vida si sus mayores tienen la
suficiente integridad para no temer a la muerte”. El autor sugiere que una persona debe sentirse
verdaderamente agraciada de ser sabia, entendiendo lo de “agraciada” en su sentido más amplio: me he
encontrado con personas muy poco agraciadas que me han enseñado grandes cosas, no por sus
palabras sabias, sino por su simple y gentil acercamiento a la vida y a la muerte; por su “generosidad de
espíritu”. 15