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Evaluación educativa

Mg. Yasmin del Carmen Ramos Mallqui


¿Qué es
evaluación?
Algo de historia…

• Según la literatura especializada comienza su práctica en China imperial


(siglo III A.C.)
• Pruebas para medir habilidades (arco y caligrafía)
• Prácticas académicas para combatir el nepotismo

• Creación de exámenes en el siglo XIX (como medio de selección para el


sistema educacional, servicio civil o funcionario)

• Siglo XX como medio para ingresar al sistema educativo y a las diversas


oportunidades en la vida
Evaluación educativa: Conceptos y
definiciones

• En el diccionario la palabra Evaluación se define como, señalar el


valor de algo, estimar, apreciar o calcular el valor de algo.

• "La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad


comprobar, de manera sistemática, en que medida se han logrado
los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la
educación como un proceso sistemático, destinado a lograr
cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos,
integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma
concreta, precisa, social e individualmente aceptables." (P. D.
Laforucade)
Evaluación educativa: Conceptos y
definiciones

• "Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de


un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un
alumno, con el fin de tomar una decisión. " (B. Maccario)

• "La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad


educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo,
mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los
aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre
el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales
que en ésta inciden. Señala en que medida el proceso educativo logra sus
objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente
alcanzados." (A. Pila Teleña).
En resumen:
Evaluación es el proceso sistemático en el
que se recoge y valora información
relevante acerca del nivel de desarrollo de
las competencias en cada estudiante con el
fin de mejorar oportunamente su
aprendizaje o el proceso de enseñanza
¿QUÉ SE ENTIENDE POR
EVALUACIÓN?
La evaluación

debe tener
es varía según
en cuenta

Un medio al El momento en
El propósito Su finalidad Su referente el que se realice
servicio de
(Para qué se
la educación
evalúa)
que puede ser que puede ser y puede ser
entendido como
El objeto ( Qué se
evalúa)
Un proceso Sumativa Formativa Externo Interno Inicial
sistemático y riguroso de (Diagnóstica)
recolección de
información significativa Los participantes
(Quiénes y de qué si si si si
manera interviene) Procesual
El referente de
Determina Valora todo El referente (Valoración
evaluación es el
para Las fases y la el el proceso de evaluación continua)
grupo de
frecuencia ( En qué valor del son las
alumnos o el
Formar Juicios momento y cada producto capacidades
contenido
de valor cuánto) final el alumno
Final
La metodología (Al terminar
y (Qué técnicas e Su agentes un plazo
instrumentos) establecido)
Tomar decisiones
para mejorar la y puede ser
actividad educativa

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación


(La realiza el (Se realiza en (La realiza una
mismo alumno) conjunto) persona a otra)
La evaluación

Implica detectar los puntos débiles del aprendizaje en el


momento en que se producen, no para sancionar sino para
aclarar confusiones, y facilitar el desarrollo del proceso de
aprendizaje.
Se debe seleccionar de acuerdo con la finalidad educativa de
cada situación de aprendizaje. De la misma manera, se deben
escoger las técnicas e instrumentos que permitan llevarla a
cabo de la mejor manera posible.
Puede incluir elementos cualitativos y cuantitativos que
ofrezcan datos significativos acerca del desarrollo del alumno y
de sus resultados.
Se puede aplicar no sólo a los procesos de enseñanza y
aprendizaje sino también a cualquier estamento de la
administración o de las instituciones educativas.
DE ACUERDO CON QUIEN LA
REALICE:

• HETEROEVALUACIÓN: Es la evaluación que realiza una


persona sobre el trabajo o el rendimiento de otro, en el
ámbito de los aprendizajes, está referida a la evaluación
que realiza el profesor sobre sus.Y se convierte en un
procedimiento complejo pero puede renovarse como un
acompañamiento con la autoridad que confiere el saber,
el tener recorridos epistemológicos y hermenéuticos mas
completos de la ciencia que se enseña.
DE ACUERDO CON QUIEN LA
REALICE:

• COEVALUACIÓN: Es una evaluación conjunta y para ello


se requieren criterios determinados, donde no se evalué
lo negativo exclusivamente,ni tampoco se caiga en la
mala interpretación de la solidaridad. Es un proceso
complejo que requiere condiciones para lograr el
desarrollo de la capacidad de argumentar, de defender
posturas y en definitiva consolidar puntos de vista críticos
y claros frente a los otros.
DE ACUERDO CON QUIEN LA
REALICE:

• AUTOEVALUACIÓN: Se produce cuando cada estudiante


evalúa sus propias actuaciones y producciones. Se le debe
ayudar al estudiante a identificar los aspectos mas
relevantes que debe observar y registrar para que pueda
llegar, de la mejor manera a realizar una valoración de su
propio trabajo.
• La auto evaluación debe ser una práctica adoptada por
todos los profesores del proceso educativo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Pueden ordenarse en dos grandes tipos: las pruebas
objetivas y las alternativas.
Las pruebas objetivas: están asociadas con dos modelos
pedagógicos, el tradicional y el conductista y son
enunciados o preguntas a los cuales el estudiante
responde.Pueden ser de respuesta estructurada o no
estructurada.
Estructurada:se trata de elegir una respuesta dentro de un
conjunto de posibilidades.
_Selección múltiple. _Lista de cotejo.
_falso o verdadero. _Trabajos o productos.
_De correspondencia. _Examen por temas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

• Las pruebas objetivas permiten revisar una amplia


cantidad de contenidos, su calificación es rápida y el
riesgo de subjetividad es menor, pero tiene limitaciones
de creatividad y capacidad de expresión.
• RESPUESTA NO ESTRUCTURADA:puede ser respuesta
abierta, respuesta breve o de completación,se trata de
elaborar respuestas con sus propias palabras.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• PRUEBAS ALTERNATIVAS:son todas aquellas que surgen


del llamado paradigma alternativo o naturista.
• En el aprendizaje por descubrimiento la evaluación y la
medición son elementos centrales del proceso.
• Se requiere orientar, dirigir y controlar el aprendizaje
progresivo del estudiante con el fin de poder intervenir
oportunamente, para corregirlo, clarificarlo y
consolidarlo.
¿Cómo debe ser…

• Amplia: que tome en cuenta todos los elementos implicados en


los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

• Flexible: que se adapte a los diferentes aspectos a evaluar.

• Diversa: que permita utilizar diversas técnicas e instrumentos, lo


mismo que dé lugar a la participación de diferentes personas.

• Continua: que haga referencia a todo el proceso.


¿Cómo debe ser…

• Amplia: que tome en cuenta todos los elementos implicados en


los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

• Flexible: que se adapte a los diferentes aspectos a evaluar.

• Diversa: que permita utilizar diversas técnicas e instrumentos, lo


mismo que dé lugar a la participación de diferentes personas.

• Continua: que haga referencia a todo el proceso.