OPERACIONALIZAR VARIABLES

VARIABLES
TIPOS
DIMENSIONES
TABLA DE OPERACION
 VARIABLE
ES UNA CARACTERISTICA O
CUALIDAD; MAGNITUD O CANTIDAD
QUE PUEDEN SUFRIR CAMBIOS, Y
QUE ES OBJETO DE ANALISIS,
MEDICION, MANIPULACION O
CONTROL EN LA INVESTIGACION.
 TIPOS DE VARIABLE
LAS VARIABLES PUEDEN SER CLASIFICADAS POR SU
NATURALEZA Y SU COMPLEJIDAD
A. POR SU NATURALEZA:
CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS.
1. CUANTITATIVAS :
SON DISCRETAS Y CONTINUAS
DISCRETAS: SON LAS QUE SE PUEDEN CONTAR
CONTINUAS: ACEPTAN DECIMALES Y SIRVEN PARA
MEDIR
 TIPOS DE VARIABLE
2. CUALITATIVAS:
SON DICOTOMICAS Y LAS POLITOCTOMICAS
• DICOTOMICAS: ACEPTA DOS CATEGORIAS DE
RESPUESTA, EJEMPLO, SI O NO Y
• POLITOCTOMICAS: ACEPTA DOS O MAS
RESPUESTAS,EJEMPLO, NUNCA, ALGUNAS
VECES O SIEMPRE
 TIPOS DE VARIABLE
B. POR SU GRADO DE COMPLEJIDAD:
SON SIMPLES Y COMPLEJAS
1. SIMPLES: SE PRESENTA EN FORMA DIRECTA
EL INDICADOR O UNIDAD DE MEDIDA QUE
DESEA OBSERVARSE Y
2. COMPLEJAS: SON AQUELLAS QUE ESTAN
INMERSA EN UNA IDEA ABSTRACTA, EJEMPLO,
UN OBJETIVO GENERAL.
 TIPOS DE VARIABLE
ESTAS VARIABLES PARA LLEGAR A UNA
CONCLUSION O UNA OBSERVACION POR
LO MENOS DEBEN SER DESCOMPUESTAS
EN UN MINIMO DE DOS DIMENSIONES Y
ESTA A SU VEZ SE DEBEN DESCOMPONER
EN DIVERSOS INDICADORES.
 DIMENSIONES
ES UN ELEMENTO INTEGRANTE DE
UNA VARIABLE COMPLEJA QUE
RESULTA DE SU ANALISIS Y
DESCOMPOSICION,
EJEMPLO:
CALIDAD DE SERVICIO QUE PRESTA EL
COMEDOR DE ESTUDIANTE DE JP
 DIMENSIONES

VARIABLE DIMENSIONES
Calidad de servicio Calidad de servicio en la
recepcion
Calidad de servicio en la
atencion de su solicitud
Calidad de servicio en la
calidad de los alimentos
 DIMENSIONES
CUAL ES LA VARIABLE QUE SE DESEA
INVESTIGAR?
ES LA CALIDAD DE SERVICIO, PERO ESTA NO
NOS DA UN VALOR A OBSERVAR DE UNA
FORMA DIRECTA, POR LO TANTO DEBEMOS
DESCOMPONERLA. VAMOS A DESCOMPONER
EN TRES DIMENSIONES, PERO ESTAS A SU VEZ
SE LA PUEDEN DESCOMPONER EN OTRAS
DIMENSIONES
 DIMENSIONES
POR EJEMPLO, EL TIEMPO QUE DEMORA EN
SER ATENDIDO, HASTA EL TIEMPO QUE LE
LLEGUE SU PEDIDO, AQUI MIENTRAS MENOR
SEA EL TIEMPO EN ESTOS DOS CASOS , ESTO
NOS INDICARA QUE TANTO MEJOR ES LA
CALIDAD DE SERVICIO.
EN UNA INVESTIGACION, NORMALMENTE LAS
VARIABLES SURGEN DE LOS OBJETIVOS
GENERALES Y DE LOS ESPECIFICOS.
OPERACIONALIZAR VARIABLES
LA OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
NOS VA A AYUDAR A CONSTRUIR UN HILO
LOGICO QUE MANTENGA LA UNION Y
COHERENCIA ENTRE NUESTRAS BASES
TEORICAS Y NUESTROS INSTRUMENTOS,
ADEMAS DE DAR UNA RAZON DEL TIPO A
TODA LA INFORMACION QUE VAMOS A
OBTENER Y QUE LUEGO VAMOS A ANALIZAR.
 OPERACIONALIZAR VARIABLES
• AL IDENTIFICAR LAS VARIABLES QUE SERAN
ESTUDIADAS, SE PASA A ESTABLECER EL
SIGNIFICADO QUE EL INVESTIGADOR LES
ATRIBUYE DENTRO DE LA INVESTIGACION.
• CON LA OPERACIONALIZACION SE PRETENDE
IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS Y DATOS
EMPIRICOS QUE EXPRESEN Y ESPECIFIQUE EL
FENOMEMO EN CUESTION.
OPERACIONALIZAR VARIABLES
CON ESTO SE ASIGNA EL SIGNIFICADO A UNA
VARIABLE, DESCRIBIENDOLA EN TERMINOS
OBSERVABLES Y COMPROBABLES PARA PODER
IDENTIFICAR.
HAGAMOS UN EJEMPLO
ESTA INVESTIGACION TIENE COMO OBJETIVO DE
ANALIZAR LA ACTITUD DE LOS DOCENTES DEL JP
ANTE LA IMPLEMENTACION DE TECNICAS DE 3D
COMO APOYO AL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.
OPERACIONALIZAR VARIABLES
OPERACIONALIZAR VARIABLES
DEL OBJETIVO GENERAL NACE DOS
VARIABLES. ESTE ESTUDIO TIENE DOS
VARIABLES, UNO REFERIDO A LA
PERSONA (ACTITUD DEL DOCENTE AL
3D) Y EL OTRO RELACIONADO A LA
MAQUINA (TECNOLOGIA DEL 3D)
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VARIABLES
• Actitud de los docentes al 3D
• Uso de la tecnologia 3D
 OPERACIONALIZAR VARIABLES
• CADA UNA DE ESTAS VARIABLES
TIENEN QUE SER DEFINIDAS
CONCEPTUALMENTE , ESTA
DEFINICION LA EXTRAEMOS DEL
MARCO TEORICO Y DE UNA FORMA
RESUMIDA LA COLOCAMOS EN LA
OPERACIONALIZACION
 OPERACIONALIZAR VARIABLES
DEFINICION CONCEPTUAL
• PREDISPOSICION DE LOS DOCENTES
AL APRENDISAJE Y ACTUALIZACION
ANTE UNA IDEA NUEVA
• USO DEL EQUIPO 3D PARA GENERAR
COMPONENENTES
PROCESAR/GUARDAR
OPERACIONALIZAR VARIABLES
SEGUIDAMENTE CADA VARIABLE
DEBE SER DESCOMPUESTAS EN SUS
RESPECTIVAS DIMENSIONES, EN LA
PRIMERA VARIABLE, SE LA HA
DESCOMPUESTO EN TRES
DIMENSIONES Y LA SEGUNDA EN
DOS
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DIMENSIONES
Actitud de los docentes al 3D
• Componente cognoscitivo
• Componente afectivo
• Componente conductual
Uso de la tecnologia 3D
• equipo
• programas
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POSTERIORMENTE CADA UNO DE ESTAS
DIMENSIONES SON DESCOMPUESTAS EN LO
QUE SE LLAMA INDICADORES
 OPERACIONALIZAR VARIABLES
INDICADORES
• EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO ACERCA DEL
3D
• CREENCIA EN EL USO ACERCA DEL 3D EN LA
AULA
• DISPOSICION HACIA EL USO DEL 3D
• MOTIVACION HACIA EL USO DEL 3D
• INTERACCION DOCENTE-3D
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FINALMENTE CADA UNO DE ESTOS INDICADORES
DEBEN RESPONDER A UNOS ITEM, LOS CUALES
ESTAN ENUMERADOS, SEGUN SE MUESTRA EN LA
TABLA
ITEMS
• 1, 2, 3, 4, 5
• 6, 7, 8
• 9, 10
• 11, 12
• 13, 14, 15, 16
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ESTOS ITEMS SON LAS PREGUNTAS
TOMADAS DE NUESTROS INSTRUMENTO
QUE NOS VAN A AYUDAR A RESPONDER
ESTOS INDICADORES, QUE EN ESTE CASO
ES SOLO UNO, COMO SE MUESTRA
ABAJO:
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ITEM SI NO
• 1.Realiza curso de capacitacion de 3D
• 2. Asiste a talleres de especializacion en 3D
• 3. Lee manuales sobre 3D
• 4. Visita paginas WEB para aprender en el uso de equipos en 3D
• 5. Visita internet para revisar programas de 3D
• 6. Ayuda a colegas a aprender uso del 3D
• 7. Ayuda a colegas a mejorar programas en 3D
• 8. Cree que el uso del 3D le ayudara en su trabajo diario
• 9. Piensa que los equipos de 3D son faciles de maneja
• 10. Cree que los programas de 3D son faciles de manipular..