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LA ESCUELA EN LA MEMORIA DE

LAS LUCHAS SOCIALES.


A modo de justificación:

- Recuperar del silencio y el olvido, a las personas y


proyectos que impulsaron los procesos de reforma e
innovación pedagógica de las tres primeras décadas del
siglo XX (especialmente durante la II República).

- Realizar un análisis documentado y crítico de nuestro


patrimonio histórico-educativo, de la historia reciente del
ámbito escolar en el contexto de las luchas sociales.

- Incorporar, a través del análisis documental y de las fuentes


orales, las experiencias de las luchas democráticas contra
la dictadura.

- Destacar la importancia de este tipo de investigaciones


en el actual contexto de crisis y de reformas de la política Profesorado y alumnado del Instituto Elemental
educativa. Enfrentarse al intento de las actuales políticas de Segunda Enseñanza “Rodrigo Caro”
educativas de deshistorizar y aislar los procesos educativos (Utrera, 1933-1937).
de la conflictividad social (convirtiéndolos en una cuestión
meramente gerencial y tecnocrática: de logro de resultados,
de eficiencia). Revitalizar cuestiones no resueltas como la
laicidad, la coeducación o el carácter “público” de la escuela
oficial.
Creación del Instituto Elemental de Segunda
Enseñanza “Rodrigo Caro” (1933-1937).
- Antes de la proclamación de la República sólo existían, en
toda la provincia, dos institutos públicos, el Instituto Nacional
(San Isidoro) en la capital y el Instituto de Osuna. Con la II
República se crearon dos nuevos Institutos en la capital, el
segundo Instituto Nacional, futuro Murillo, y el Instituto-
Escuela, ambos en 1932. En la provincia se crean los
Institutos Elementales de Segunda Enseñanza de Utrera y
Cazalla de la Sierra y los Colegios Subvencionados de
Segunda Enseñanza de Écija, Carmona y Morón de la
Frontera, que iniciaron su andadura a lo largo del curso 1933- Durante el primer Gobierno Republicano de Azaña, en un
1934. Decreto de agosto de 1931, ya se había establecido la
- En la Enseñanza Secundaria dominaba la presencia de enseñanza mixta en los Institutos de segunda enseñanza
y las Escuelas Normales en España. El Archivo del
centros privados religiosos, y era una enseñanza
Instituto Provincial de “San Isidoro” recogía la siguiente
minoritaria y elitista que prácticamente excluía a la
observación: “La presencia de alumnas cambia en cifras
mujer. En localidades, como Utrera, donde existía un Centro ascendentes entre 1931 y 1936, coincidiendo con los años
religioso que impartía tanto primaria como secundaria -los de la Segunda República, con 151 expedientes de los que
Salesianos-, éste solo era para varones. bastantes pertenecen a Utrera por haberse creado un
Instituto Elemental de segunda enseñanza”
SITUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN EN LA
UTRERA REPUBLICANA.
- Deficiente estado de las escuelas
públicas. Alta tasa de analfabetismo y
absentismo escolar.

-Peso social y educativo de la


enseñanza privada religiosa.

- Impulso de los reformadores sociales


a la escuela: socialistas, liberales,
regeneracionistas y anarquistas..

- Escuela racionalista. Escuela


protestante.

- Centros culturales obreros.


CREACIÓN DE
BIBLIOTECAS
ESCOLARES Y - Durante la Segunda República se dio un fuerte impulso a las
MUNICIPALES. bibliotecas populares (que pasaron a depender del Patronato de
Misiones Pedagógicas), se amplió el presupuesto para dotar a las
existentes (a través de la Junta de Intercambio y Adquisición de
Libros) y se puso en marcha el Cuerpo de Auxiliares de Archivos,
Bibliotecas y Museos.

- El Gobierno republicano decretó que toda escuela primaria


poseería una biblioteca, que sería pública, colocada bajo la
vigilancia del Maestro, instalada en una sala especial y con
mobiliario adecuado. Poco más tarde, en la orden del 23 agosto de
1931, se establecieron secciones circulantes en todas las
bibliotecas dependientes del Ministerio.

- La biblioteca del Instituto “Rodrigo Caro”, como ocurrió en


otras localidades, funcionó como biblioteca municipal. Disponía
de una sección, seleccionada por el Claustro, que tenía que funcionar con
el carácter de circulante.

- Biblioteca de un maestro republicano: José Martínez Begines.


Una visión de las corrientes pedagógicas de la época y de las
inquietudes intelectuales y profesionales de un maestro “depurado”.
INICIATIVAS DE ENSEÑANZA PROFESIONAL Y OBRERA.
- El 17 de enero de 1935 el claustro del Instituto “Rodrigo
Caro” anunciaba la creación de un Instituto de Orientación
Profesional. El proyecto tenía como fin “elevar el nivel
cultural y profesional de las clases trabajadores, iniciando a
los jóvenes en la técnica del oficio o profesión que mejor
conviniese a sus cualidades personales y vocación”. El escrito
dedicaba una atención especial a la mujer.

- El programa mínimo del Frente Popular dedicó su punto


octavo a la enseñanza indicando que «La República tiene que
conseguir en la suma de sus ciudadanos el mayor grado de
conocimientos y, por consiguiente, el más amplio nivel moral
por encima de razones confesionales y de clase social».

- Intentos de cambiar el carácter tradicionalmente elitista de


la Segunda Enseñanza.
CLAUSURA DEL INSTITUTO
“RODRIGO CARO” (1937).

“DEPURACIÓN” DEL PROFESORADO.


- El 30 de diciembre de 1937, la Dirección del Instituto
recibió un oficio de la Comisión Depuradora por el que se le
TOMA DE UTRERA POR LAS TROPAS SUBLEVA- pedía información, reservada y confidencial, de todo el
personal del Centro. Así se cumplió el 20 de enero de 1937.
DAS. Por la de Orden de 14 de Septiembre de 1937 se
Es, por tanto, en este intervalo de tiempo cuado se iniciaron
clausuraron 38 Institutos, entre ellos los de Utrera, Carmona,
los expedientes de depuración de los profesores del Instituto
Cazalla y el Instituto Escuela de Sevilla.
Rodrigo Caro, que fueron especialmente severos.
DEPURACIÓN DE BIBLIOTECAS:
EXPURGO, INCAUTACIÓN Y DESTRUCCIÓN
DE BIBLIOTECAS DURANTE EL
FRANQUISMO.

- Orden de 4 de septiembre de 1936 sobre


depuración de bibliotecas. El bando franquista
ordenaba la incautación y destrucción de
cuantas publicaciones de carácter socialista o
comunista se hallen en bibliotecas ambulantes
y escuelas, autorizándose sólo las obras
que exalten el patriotismo y la moral
cristiana (BOE 8 de septiembre de 1936).

Con la clausura del Instituto, la Jefatura del Servicio Nacional


de Enseñanzas Superior y Media del Ministerio franquista
- BOE del 17 de septiembre de 1937: se
establece la creación de una lista de todos los
ordenó el 20 de diciembre de 1937, al Rectorado de la
centros de lectura y de una Comisión Universidad de Sevilla, entregar todo el material del
depuradora. Se ordenaba que “las obras “Rodrigo Caro” (incluidos los fondos de la Biblioteca y a
pornográficas y de propaganda revolucionaria” excepción de la documentación del centro) al Colegio
debían ser destruidas, y “aquellos de mérito Salesiano Nª. Sra. Del Carmen de Utrera, en respuesta a la
literario o científico que tengan contenido solicitud de su Director de disponer para su uso del material del
ideológico nocivo”, serían guardados “en lugar Centro clausurado. Al parecer, según varios informantes, la
no visible ni de fácil acceso al público, salvo Biblioteca fue cuidada por una Gestora hasta pasar a los
autorización”. Salesianos. Algunos testimonios afirman que algunos
profesores quisieron salvar algunos libros, aunque luego
debieron quemarlos cuando se intensificó la represión.
LA EDUCACIÓN EN EL FRANQUISMO.
- La dictadura franquista desmontó la obra educativa de la
Segunda República. Se procedió implacablemente:
depuración del profesorado y de las bibliotecas, la
supresión de la coeducación y el laicismo, del
bilingüismo en las aulas, obligatoriedad de la religión y
cierre de la mayoría de los institutos creados durante la
República.

- Se abandonaron grandes parcelas de la educación a


favor de la Iglesia. En la Enseñanza Media, a mediados
de los años 40, los centros privados representaban el
70% del total. Por otra parte, los presupuestos
dedicados a Educación fueron francamente irrisorios.

- Habría que esperar a 1953 para que se aprobara una


ley de construcciones escolares y a 1956 para que se
lanzara el primer plan quinquenal de construcción de
escuelas públicas.
28 AÑOS DESPUÉS…. 1965: CREACIÓN DE UNA SECCIÓN DELEGADA DE SEGUNDA ENSEÑANZA
EN UTRERA Y DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL.

- La Sección Delegada de Utrera, dependiente de


Osuna, fue construida por el Servicio Militar de
Construcciones.

- En 1965, cuando se inaugura el Instituto “Ruiz Gijón”,


se celebraron asambleas libres de estudiantes en las
universidades de Madrid y Barcelona, aparecieron
propuestas de constitución de sindicatos democráticos
de estudiantes, y se hundió definitivamente el SEU, el
sindicato oficial del régimen.

- Con el paso del tiempo, en 1969, la Sección Delegada de


Utrera se transformó en Instituto Nacional de Enseñanza
Media, adoptando en 1970 la denominación de Instituto
Nacional de Enseñanza Media “Ruiz Gijón”.
El 9 de diciembre de 1965 se inauguró oficialmente
la Sección Delegada de Utrera, presidida por el
gobernador civil y jefe provincial del Movimiento,
José Utrera Molina.
PASADO Y PRESENTE DE LAS
BIBLIOTECAS ESCOLARES.

- “El siglo XX en España se inicia solicitando bibliotecas en


las escuelas y finaliza solicitando bibliotecas en las escuelas”
(Ramón Salaberría).

- La Fundación Germán Sánchez Ruipérez elaboró un Estudio


de campo sobre la situación de las bibliotecas escolares en
España durante el curso 2004-2005. Los resultados mostraron
que las bibliotecas escolares españolas estaban "entre las
peores de Europa", bajo mínimos (según los indicadores
establecidos por UNESCO e IFLA).

- La biblioteca escolar es un recurso versátil para poner en


marcha experiencias pedagógicas innovadoras, posibilita una
metodología activa, ayuda a garantizar materialmente el
derecho a la educación y la igualdad de oportunidades...