OPERATORIA

PARA R EFLEXIONAR

“ Saber hacer una operación es insuficiente, si no se ha

adquirido el sentido de la operación; e inversamente, la
adquisición del sentido de la operación resulta ineficaz
si no se aprende a plantear y calcular la operación
correspondiente”.
(Alicia Cofré y Lucila Tapia 1998)
 E TAPAS EN EL A PRENDIZAJE DE
LAS O PERACIONES : G ASTÓN
M IALARET (1986)
1. La acción real: La operación manual debe preceder siempre a la
operación aritmética. Las actividades de juntar, separar, etc., son de
gran importancia para llegar a representar estas acciones en una
operación aritmética.

2. La acción real acompañada del lenguaje: En esta etapa el

lenguaje debe acompañar a la acción ya que ambas se apoyan
mutuamente. Describiendo las acciones que realiza, el niño aprende
el vocabulario elemental de las operaciones básicas de la aritmética.

3. Descripción verbal sin el soporte de la acción: (Metacognición) Al

narrar las diferentes acciones ejecutadas sin presencia del material,
el niño interioriza el sentido de las operaciones. El lenguaje traduce
una experiencia real y colabora de esta forma a la traducción
simbólica que deberá realizar más adelante.
4. Acción real con objetos simples no figurativos: Los objetivos se
despojan de sus características particulares. Utilizando fichas o
cualquier otro material no figurativo, el niño pasa de la acción
concreta a un nivel de mayor abstracción.

5. Traducción gráfica: Para continuar con este proceso de abstracción

y generalización creciente, es necesario que el niño traduzca a
grafismo la experiencia realizada; desde el dibujo muy similar a los
objetivos que usa, hasta los esquemas más simples.

6. Traducción simbólica: Esta etapa marca el término del proceso. El

niño usa símbolos para traducir las operaciones que ha realizado a
nivel concreto: por medio de símbolo expresa las relaciones entre
datos numéricos considerados, resumiendo en un modelo
matemático no sólo la operación directa sino también su inversa
 ¿QUÉ ETAPA O MOMENTO
REFLEJAN LAS SIGUIENTES
FOTOGRAFÍAS?
FOTO1
FOTO 2
FOTO 3
FOTO 4
 ¿QUÉ PLANTEAN LOS
AJUSTES CURRICULARES
EN CUANTO AL
APRENDIZAJE DE LA
OPERATORIA EN
EDUCACIÓN BÁSICA?
 A PRENDIZAJES PREVIOS
ESENCIALES PARA EL APRENDIZAJE
DE LA OPERATORIA

 Sistema de Numeración Decimal.

 Combinaciones Básicas de la operatoria.
 Propiedades y/o regularidades de la operatoria.
 CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN
DECIMAL
1. Acción central: Agrupar y Desagrupar.

2. Sistema de Base 10.

3. Los dígitos que forman los números igual y mayor a 10,

poseen un valor absoluto y valor relativo oposicional.

4. Es un sistema aditivo.

5. El “0” representa ausencia de una de las agrupaciones.

¿CÓMO ENSEÑAR UN SISTEMA
DE NUMERACIÓN ABSTRACTO
PARA LOS NIÑOS?
Perico Papagayo Duende, que habita al interior de la
tierra visita un pueblo abandonado en Chile. En una
bodega encuentra 3 sacos misteriosos y comienza a
revisarlos
 C OMBINACIONES B ÁSICAS DE
LA A DICIÓN Y S USTRACCIÓN

¿Qué son las combinaciones básicas aditivas?

Son las adiciones de dos sumandos, donde ambos están

formado por un solo dígito.

1+2 = 3 8+5 = 13
¿Cuáles son las combinaciones básicas de la sustracción?

Son las sustracciones que surgen de una combinación básica de

la adición.

1+2 = 3 3-1 = 2
 ¿P ORQUÉ ES IMPORTANTE
TRABAJARLAS CON LOS ALUMNOS ?

Porque permiten trabajar con éxito: la elaboración de

estrategias de cálculo mental, la elaboración de
estrategias de cálculo estimativo, la conceptualización
de la operatoria aritmética con sus respectivos
algoritmos. ¿Por qué es importante trabajarlas con los
alumnos?
 ¿C ÓMO SE ENSEÑAN LAS
COMBINACIONES BÁSICA ?

En dos etapas:
CONCEPTUALIZACIÓN(construir)

ASIMILACIÓN(ejercitar)

A través de:
Material concreto variado

Juegos, canciones, rimas,...,etc.

1° ETAPA
2° ETAPA
Actividad : “Este conejo quiere llegar a la zanahoria, pero tiene que hacer
el camino que se va formando cada vez que una dos números
cuya suma sea 10. como el conejo no sabe sumar, ayúdale tú.
Date cuenta que debes hacer un camino seguido, sin saltos, y
que no se puede pasar ni juntar las esquinas de los cuadros”
Actividad: Titulo: ¡Ayudemos a la paloma!
Temática particular: Resolución de Problemas
Objetivo: Desarrollar la capacidad de Identificación de
un Problema.
Curso: 1º, 2º y 3º básico dependiendo de la realidad de los
educandos.

Presentación Ejemplo de guía.

Actividad: Fíjate en la paloma. Debes pasar por el laberinto, pero sin

volver atrás ni pasar por el mismo lugar. En cada recuerdo hay una
cantidad de granos de maíz
T IPOS DE C ÁLCULO
 L OS TIPOS DE CÁLCULOS SON :

 Cálculo Mental.
 Cálculo Algorítmico.
 Cálculo Mecanizado o con apoyo de instrumentos
E STRATEGIAS DE C ÁLCULO
M ENTAL A DICIÓN Y
S USTRACCIÓN
A LGORITMOS E STRATEGIAS Y
PROCEDIMIENTOS PARA EL
CÁLCULO ESCRITO
 ¿QUÉ ES UN
ALGORITMO?

 Es un conjunto finito de reglas que dan una

secuencia de operaciones para resolver todos los
problemas de un tipo dado.
 Procedimiento lógico por etapas que permite
resolver en forma escrita una operación
 E JEMPLOS DE
ALGORITMOS DE
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
 PRIMER ALGORITMO

Se comparan ambos números para

ver si alguna de las columnas
sobrepasa el límite de diez. (por ser un
sistema decimal)
Se realiza entonces separadamente
cada paso de la suma por columnas,
sumando posteriormente todos los
resultados obtenidos.
Los resultados obtenidos deben ser
escritos desde su posición decimal
hacia la izquierda, para luego sumarlos
hacia abajo
 SEGUNDO ALGORITMO

 Se realiza a través de la descomposición de números.

 Entonces se realiza la operación tradicionalmente,

sumando columna por columna, pero con los números
ya descompuestos, para finalmente sumar los
resultados obtenidos en forma horizontal.
 TERCER ALGORITMO

Es muy similar al algoritmo anterior, pero agrega el

lenguaje verbal para ser desarrollado. En este algoritmo
primero se descompone cada número en la cantidad de
unidades, decenas o centenas que representa. Entonces
se parte descomponiendo las cantidades verbalmente,
para luego hacerlo en el número real y finalmente se
suman los resultados..
 CUARTO ALGORITMO

Este algoritmo también se relaciona con la

descomposición, pero utiliza las propiedades
conmutativa y asociativa. Sirve para la adición de
números con 2 dígitos con y sin reserva. Primero se
descomponen los números en unidades y decenas,
luego se asocian según su valor posicional y finalmente
se suman.
CUARTO ALGORITMO
 QUINTO ALGORITMO

145 + 124= ?
SEXTO ALGORITMO
SEXTO ALGORITMO
RESTANDO NUMEROS DE 4 CIFRAS