Primera fase del tallerpráctica: Investigación.

1. DIAGNÓSTICO EN TORNO A LAS ESTRATEGIAS. (10%) (21 DE
SEPTIEMBRE)

2.INVESTIGACIÓN EN TORNO A LA CULTURA Y CONTEXTO DEL ESTUDIANTE (10%) (12 DE OCTUBRE).

Algunas orientaciones para el Diagnóstico de estrategias: ¿Cómo realizar la observación? Dos formas de recopilación de información: texto de campo ² apuntes del invetigador ‡ TEXTO DE CAMPO: transcripción completa. (llevar grabador) ‡ APUNTES INVESTIGADOR: apuntes en relación a las categorías de análisis ( focos de investigación) .

materiales didácticos: medios y recursos involucrados en la ens-apr. distinción de estrategias utilizadas en historia con respecto a otras asignaturas. estrategias de aprendizaje. presencia del estudiante y su contexto socio cultural en el aula .‡ Foco prob: ¿Cuáles son los focos prob y sus categorías para leer la información? ¿Qué estrategias de aprendizaje se desarrollan para la vincular al actor estudiantil con la historia? ‡ Categorías de análisis: estrategias de enseñanza.

DISTINGUIR UNIDADES DE SENTIDO EN EL TEXTO DE CAMPO Luego que tengo las transcripciones¬ ¿Cómo analizar la información y construir inferencias a partir de la información recopilada? ELABORAR REPRESENTACIONES DESDE EL TEXTO EN RELACIÓN A LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS .

¿Cómo distinguir las unidades de sentido en el texto de campo? .

Porcentajes de representación de los partidos. Les pide a los estudiantes que complementen la pregunta de los requisitos con lo que es la ciudadanía. ¿Qué obligaciones tiene un alcalde y un concejal? ¿Quiénes pueden ser candidatos? (Caso Aucán Huilcamán). Plantea que para ser candidato. Derechos y deberes de un parlamentario. A las 09:45 hrs. Se acaba la clase. así con esto completan tres notas. hay una serie de requisitos. Profesor plantea una nueva consulta en la pizarra: ¿Qué es un distrito. los cuales son distintos según el candidato. Profesor ayuda a cada grupo de alumnos en sus respectivas dudas o consultas ante los temas. . una comuna? El trabajo dura hasta las 09:00 hrs en los computadores. una circunscripción. esta la deja para la reflexión grupal o individual. El trabajo se realiza con el texto Santillana del ministerio de educación. Plantea pregunta: ¿Si yo no voto. hasta el recreo se sigue en la biblioteca en búsqueda de datos para los trabajos. El profesor les habla a los estudiantes de una prueba con los conceptos de democracia y lo visto en los trabajos. Profesor habla y pregunta acerca de la dieta parlamentaria y lo compara o relaciona con el ruido de sables de 1925 en donde los militares protestaron por sus bajos sueldos mientras el congreso discutía el aumento de la dieta parlamentaria.‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Apuntes del profesor en el pizarrón: Composición de las cámaras (diputados y senadores) 120 Diputados y 48 Senadores. no soy ciudadano?.

‡ ´Las inferencias se identifican con representaciones mentales que el lector construye. una inferencia.A Conocimiento y discurso. 2003. Claves para inferir y comprender. podríamos afirmar que cualquier información que se extrae del texto y que no está explícitamente expresada en él puede considerarse. de facto. Madrid.µ[1] [1] León. sustituyendo. integrando u omitiendo información del texto.¿Qué es la inferencia? ‡ De una manera general. añadiendo. J. . al tratar de comprender un mensaje leído.

. para entender la realidad. para comprender mensajes abstractos. ‡ Para develar ´lo ocultoµ de un mensaje. hacer explícita en nuestra mente la interpretación implícita del mensaje.¿Para qué sirve realizar inferencias? ‡ Son fundamentales porque tienen un altísimo valor adaptativo para predecir conductas. leer entre líneas.

1 CODIF. CATEGORIAS INSUMOS OBS. CATEGORIAS . CATEGORIAS OBS.Desarrollo de análisis a partir de la observación de clases: Redacción inferencias: Evidencias Conceptos Inferencias Redacción inferencias: Evidencias Conceptos Inferencias Redacción inferencias: Evidencias Conceptos Inferencias Mejora del aprendizaje a través de estrategias situadas OBS. 2 CODIF. 3 CODIF.

2 horas pedagógicas. ‡ No importa si cambiara . por lo tanto es programable el tema con el profesor.lo importante es cómo va a responder a la pregunta: ¿Qué estrategias de aprendizaje se desarrollan para la vincular al actor estudiantil con la historia? .A partir de toda esta información¬ Planifico: ‡ La clase se realizará entre 11 y 29 de octubre.

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