PLAN DE CLASE

FACTORES PARA SU PUESTA EN MARCHA

CONCEPTOS
 EJE TEMÁTICO: NUCLEO DE CONTENIDOS

SECUENCIADOS QUE SE DESPRENDEN DE LOS

DISEÑOS CURRICULARES.

 OBJETIVOS: META A LA CUAL EL DOCENTE

PRETENDE QUE LLEGUEN SUS ALUMNOS. LOS

MISMOS PUEDEN SER EN UN CICLO, UN AÑO, UNA
UNIDAD DIDACTICA, UNA CLASE.
 REDACCIÓN DE OBJETIVOS
 ACCIÓN: la conducta que esperamos del alumno, para lo cual

usaremos un verbo infinitivo: ej. Correr, saltar, coordinar,

conocer, descubrir, valorar, ambientar(se), solidarizar(se),etc.
La misma debe tener estrecha relación con el tema de la clase

 CONDICIONES: en que se producirá esa conducta

 CRITERIO DE EVALUACIÓN: que cualidad debe reunir

esa conducta para considerar cumplida la intención u objetivo.

 TEMA DE LA CLASE: ACCIÓN A TRABAJAR DURANTE

LA CLASE. SE DESPRENDE DEL OBJETIVO Y SE UBICA

EN LA PARTE PRINCIPAL DE LA CLASE.

 CONTENIDOS: CONJUNTO DE SABERES QUE EL

DOCENTE PRETENDE TRANSMITIR AL ALUMNO. SE

PUEDEN CLASIFICAR EN:
• CONCEPTUALES: SABER, HECHOS CONCEPTOS, IDEAS,

FECHAS, ETC.. RESPONDEN A LA PREGUNTA

• QUÉ SABE?

• PROCEDIMENTALES: SABER HACER, EJECUCIÓN

TÉCNICA, PROPIOS DEL DOMINIO PSICOMOTOR.

RESPONDEN A LA PREGUNTA

QUÉ SABE HACER?

• ACTITUDINALES: SABER SER, VALORES, NORMAS,

ACTITUDES, RESPETO. RESPONDEN A LA PREGUNTA

CÓMO ES?
 DESARROLLO: ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y

MOMENTOS DE LA CLASE.

 ENTRADA EN CALOR

 PARTE PRINCIPAL

 VUELTA A LA CALMA.

 VARIAN EN FUNCIÓN DEL GRUPO Y LA DURACIÓN

DE LA CLASE.

 FORMAS DE ORGANIZACIÓN: DIAGRAMAS DE LOS

TRABAJOS, FORMAS DE AGRUPACIÓN, DUOS, TRIOS,

CUARTETOS, RONDAS, HILERAS, ETC.
 TÉCNICA METODOLÓGICA: MÉTODOS UTILIZADOS

EN LOS DISTINTOS MOMENTOS DE LA CLASE,

DESCUBRIMIENTO GUIADO, RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, MANDO DIRECTO, ETC.
FACTORES A CONSIDERAR
 PRESENTACIÓN: traslado y organización inicial. Encuentro

con el docente y transmisión de contenidos.

 ESPACIO: límites, ajustar el espacio a las diversas edades a

trabajar y a las características del grupo.

Distribución del grupo, coherentes con los criterios de libertad

y autonomía, correcta ejecución, cómodo, seguro y observable
por el docente
Distribución de materiales, funcional y que permita el
máximo aprovechamiento. Señalar lugares de partida y
espera. Adquisición de hábitos y de autonomía.

Seguridad, prevención de accidentes, uso adecuado del

espacio y el material. Consignas claras y oportunas.
 TIEMPO: duración de la clase.

Momentos, el orden y la duración dependen de la secuenciación

de contenidos, de los factores psicológicos y fisiológicos.
Alternancia del esfuerzo, recuperación y relajación.

Centros de interés, manejo de los tiempos

 RECURSOS: empleo adecuado del material didáctico a

utilizar en la clase.

Preparación previa, antes del comienzo y en un lugar adecuado.

Reparto y orden, evitar accidentes, buscar autonomía y
responsabilidad en el uso y cuidado del material.

Cantidad-calidad, en función de las características y nivel del

grupo.

Seguridad, espacio suficiente, prevención de accidentes, arcos

fijados al piso, postes revestidos, lugar despejado.
 CONDUCCIÓN: acción docente en la clase.

Ubicación, observar a todos y cada uno, desplazarse por el

espacio, nada ni nadie detrás del docente.

Vocabulario, comunicación verbal, gestual y técnico adecuados

al nivel y edad del grupo.

Consignas, verbales, sonoras, gestuales, visuales, claras y

precisas, acordes a la interpretación del grupo, no
contradictorias. Control de la clase y los alumnos.
Actitud, predisposición del docente al grupo, ideas, problemas,
imprevistos, respeto, optimismo, responsabilidad, solidaridad,
capacitación permanente, ética y valores.

Resolución de situaciones límites, desmayos, accidentes,

golpes, peleas, bulling, intervención, operatividad y
resolución acorde al sentido común y a las indicaciones de la
institución.
 PROCESO DE ACCIÓN: recursos que debe tener el docente.

Incentivación, estímulos externos que despiertan la motivación

del alumno.

Estrategia, conjunto de acciones y determinaciones que toma el

docente en la clase (estilo) demostración, resolución de problemas,
circuitos, tareas rotativas, recursos pedagógico-didácticos, etc.
Gradación-progresión, ordenamiento de las dificultades y
adquisición de diversas habilidades.

Enseñanza-aprendizaje-corrección técnica.

. CLIMA DE LA CLASE: límites, incentivos, motivación,

estímulos, consignas, variabilidad, predisposición docente y
del grupo. Dosificación del esfuerzo y las actividades.
 RITMO: intensidad variable de la clase.

Dinamismo, participación activa del docente y del alumno.

Continuidad, planificar de manera que no queden huecos,
hileras largas, mucha espera de turno, evitar distracciones,
accidentes o riesgos de todo tipo.

Cantidad-calidad, repeticiones y sus variables.

Calidad, ajuste técnico del movimiento.

Complejidad, progresividad de las dificultades