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UNIDAD EDUCATIVA “RITA LECUMBERRI”

TEMA:
“CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO”
INTEGRANTES:
 CRUZ MUÑOZ ALINA NAYELI
 VIVAR ALVAREZ JESSICA LEONELA

MATERIA: INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y


TECNOLOGÍA
CURSO: III/B
DOCENTE: Lcdo. KLEBER GORDON LIMA
Construcción del conocimiento
En función de los
requerimientos de la el ser humano consiga
sociedad actual, “la A través de la “nueva integrar el saber
sociedad del educación” se busca conocer, saber hacer,
conocimiento”, se ha que: saber ser y el saber
reestructurado la convivir;
educación

y, esto para el
bienestar de sí mismo y contribuir a la
es decir, lograr lo
y de los demás, sociedad de modo
optimo del
sobrepasando el lógico, critico y
conocimiento y
individualismo para creativo;
lograr el Buen Vivir.

"En esta nueva era, lo que te hace libre


es el conocimiento, no el trabajo”.
(Elfriede Jelinek)
Teoría APRENDIZAJE

Proceso para Producto del Debe ser


¿CÓMO SE adquirimos ciertos estudio o de la significativo, los
conocimientos, práctica sobre un estudiantes
GENERA EL determinado trabajan de forma
CONOCIMIENTO? competencias y
habilidades. tema. colaborativa

Método Objeto
Construcción del conocimiento a
través de un aprendizaje basado en:

Un enfoque de
Es necesario considerar la investigación
donde el
experiencia tanto de docentes como múltiple, diverso,
elemento central
de estudiantes en el aula de clase dinámico,
es estudiar la
para armonizar las políticas cambiante, plural,
realidad con los
creativo, con
educativas (teorías educativas) con la sujetos
libertad de
realidad (práctica educativa), que protagónicos de
pensamiento y con
solo es palpable en el aula de clases. los hechos
amplitud de
sociales.
enfoques;
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
• Las mentes de los estudiantes aprenden, recuerdan, entienden
y ejecutan de formas diferentes

MODELO T-PACK
• Formado por tres formas de conocimiento
primario: Tecnología (TK), Pedagogía (PK) y Contenido (CK).
• Estos tres conocimientos sectoriales, se interrelacionan dando
lugar a conocimientos específicos.

FLIPPED LEARNING
• El alumno se involucra en la construcción activa del conocimiento. “Los que no pueden cambiar sus
Alumno y profesor trabajan juntos para lograr un aprendizaje mentes no pueden cambiar nada”.
significativo. (George Bernard Shaw)
• Los estudiantes son guiados por un módulo de actividades, que
resultarán en la generación de preguntas concretas que dirigirán el
aprendizaje de los alumnos.
El plano lógico y epistemológico,
para ofrecer un conocimiento de
manera más clara, precisa y enfática,
sin dejar los aspectos descriptivos
básicos.

El plano curricular, para establecer “En la construcción del conocimiento se


las conexiones necesarias para un
entendimiento científico de cada
puede comparar al docente como el
tema como problema científico y arquitecto en obra de construcción que la
social. diseña, mientras el ingeniero que ejecuta y
calcula las estructuras es el estudiante;
solamente juntos, con una participación
El plano interdisciplinario, para equilibrada, se impulsa el devenir de
establecer conexiones categoriales y
temáticas en referencia a problemas enseñanza-aprendizaje”.
sociales de interés y relevancia local
y nacional.
(Picardo Oscar; Escobar Juan Carlos)