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HABILIDADES

COGNITIVAS Y
METACOGNITIVAS
DEFINICIONES

 HABILIDADES:

Capacidad, inteligencia y disposición para


algo.

 COGNICIÓN:

Conocimiento
 METACOGNICIÓN:

Es el conocimiento y regulación de
nuestras propias cogniciones y de nuestros
procesos mentales:
percepción, atención, memorización,
lectura, escritura, comprensión,
comunicación.
HABILIDADES
 OBSERVAR
 ANALIZAR

 ORDENAR

 CLASIFICAR

 REPRESENTAR

 MEMORIZAR

 INTERPRETAR

 EVALUAR
OBSERVAR
Es dar una dirección intencional a nuestra
percepción e implica subhabilidades como
atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar
y encontrar datos, elementos u objetos.
ANALIZAR
Significa destacar los elementos básicos de una
unidad de información e implica subhabilidades
como comparar, destacar, distinguir, resaltar.
ORDENAR
Es disponer de manera sistemática un conjunto
de datos, a partir de un atributo determinado.
Ello implica subhabilidades como reunir,
agrupar, listar, seriar.
CLASIFICAR
Se refiere al hecho de disponer o agrupar un
conjunto de datos según categorías. Las
subhabilidades que se ponen en juego son, por
ejemplo, jerarquizar, sintetizar, esquematizar,
categorizar...
REPRESENTAR
Es la recreación de nuevos hechos o situaciones a
partir de los existentes. Las subhabilidades
vinculadas con esta habilidad son simular,
modelar, dibujar, reproducir...
MEMORIZAR
Implica procesos de codificación, almacenamiento
y recuperación de una serie de datos. Este hecho
supone también retener, conservar, archivar,
evocar, recordar...
INTERPRETAR
Es atribuir significado personal a los datos
contenidos en la información recibida.
Interpretar implica subhabilidades como razonar,
argumentar, deducir, explicar, anticipar...
EVALUAR
Consiste en valorar a partir de la comparación
entre un producto, los objetivos y el proceso. Esta
habilidad implica subhabilidades como examinar,
criticar, estimar, juzgar .
HABILIDADES COGNITIVAS

Son un conjunto de operaciones mentales,


cuyo objeto es que el alumno integre la
información adquirida a través de los
sentidos, en una estructura de
conocimiento que tenga sentido para él.
El sujeto no sólo adquiere los contenidos
mismos sino que también aprende el
proceso que usó para hacerlo.
APRENDE NO SOLAMENTE LO QUE
APRENDIÓ SINO COMO LO APRENDIO
ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES COGNITIVAS

Conjunto de estrategias que se utilizan


para:
 Aprender

 Codificar

 Comprender

 Recordar

La información al servicio de una


determinada metas de aprendizaje.
CLASES DE ESTRATEGIAS
 Estrategias de repetición.
 Estrategias de elaboración.

 Estrategias de organización.

 Estrategias de selección o esencialización.


ESTRATEGIAS DE REPETICIÓN

Consiste en pronunciar, nombrar o decir


de forma repetida los estímulos
presentados dentro de una tarea de
aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN

Trata de integrar los materiales


informativos relacionando la nueva
información con la información ya
almacenada en la memoria.
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN

Intenta combinar los elementos informativos


seleccionados en un todo coherente y
significativo.
ESTRATEGIAS DE SELECCIÓN O
ESENCIALIZACIÓN

Cuya función principal es la de seleccionar


aquella información más relevante con la
finalidad de facilitar su procesamiento.
Estrategias de
Selección Organización Elaboración

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Proceso en el que el aprendiz se implica
en seleccionar información relevante,
organizar esa información en un todo
coherente e integrar dicha información en
la estructura de conocimiento ya
existente.
HABILIDADES
METACOGNITIVAS

Constituyen un conjunto de operaciones


mentales que tienen como fin, enseñar al
alumno a controlar su propio aprendizaje,
a darse cuenta de qué, cómo, cuándo y qué
grado de satisfacción le proporciona lo que
aprende.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO
DE LA HABILIDADES
METACOGNITIVAS

Son un conjunto de estrategias que


permiten el conocimiento de los procesos
mentales, así como el control y regulación
de los mismos con el objetivo de lograr
determinadas metas de aprendizaje.
CLASES DE ESTRATEGIAS
 Planificación.

 Control.

 Evaluación.

 Monitoreo.

 Acceso.
PLANIFICACIÓN

Esta habilidad involucra la selección de


estrategias apropiadas y el uso de
recursos para su ejecución.
CONTROL

Verifica el resultado de las estrategias


aplicadas, revisar su efectividad, hacer
una autoevaluación de cuando estamos
comprendiendo, almacenando,
aprendiendo o recuperando información.
EVALUACIÓN

Se refiere a los procesos reguladores del


resultado de la comprensión de nuestro
aprendizaje.
MONITOREO

Observación y apreciación de la eficacia de


la estrategia utilizada o la modificación
del proceso con relación a los resultados
obtenidos.
ACCESO

Hace referencia a que se necesita no solo


el conocimiento sino la habilidad para
adquirir ese conocimiento en el momento
apropiado.
GRACIAS
JHINEZHKA DAVIS SJOGREEN
Instructora SENA

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