SEGUNDA

INFANCIA Y
ADOLESCENCIA
PRESENTADO POR:
MARIA BARRAZA
ROXY CACERES
MARTHA LANDETE
ALLISON MARRIAGA
PAULA RADA
 EL NIÑO DE 5 A 6 AÑOS
 Los niños de 5 a 6 años siguen repletos de energía, quieren jugar y siguen
aprendiendo jugando. Pero en esta etapa, está a punto de dar un gran
salto: dejar el preescolar e iniciar la escuela primaria.
Es importante que sepamos en qué momento evolutivo están los niños para
saber cómo piensan, cómo sienten y qué es lo que podemos esperar de ellos.
Sólo de este modo podremos comprenderles y ayudarles en caso que sea
necesario. Solo de este modo lograremos no desesperarnos ante ciertas
conductas o ante ciertas respuestas que puede que en principio no
entendamos.
Un niño de esta edad son inagotables, deseosos de aprender por sí mismos y
con ganas de participar en las tareas de casa ayudando en todo lo que
puedan. Pero a pesar de su gran energía y vitalidad, entramos en una etapa
de más tranquilidad. Desarrollo de la MOTRICIDAD.
Una de las características que definen a la especie humana es su
adaptabilidad. El desarrollo del individuo es el resultado de un proceso
biológico ligado a factores hereditarios de la especie y de los propios
progenitores.
DESARROLLO DE LA PERSONALDAD
 LA TIPIFICACIÓN SEXUAL
 El niño al entrar a los 5 años ya ha
descubierto que el mundo se compone
de varones y hembras, se ha
identificado con el progenitor de su
mismo sexo y tiene más claras las
conductas que corresponden a cada
modelo. El grado en que el niño y la niña
llevan a cabo la identificación depende
de los cuidados que el adulto le
proporciona, del afecto que reciben de
él y también del poder que le atribuyen.
Las presiones sociales impuestas por
modelos culturales en vigor influyen
decisivamente en la tipificación sexual
de los niños.
CONCIENCIA MORAL
 En el proceso de identificación con los
adultos, el niño asume las normas y
valores morales que estos presentan
llegando a veces al extremo de
autocastigarse si se considera
responsable de un comportamiento con
el que cree haber violado una regla. La
adopción de normas hace que el menor
se sienta semejante a sus progenitores los
cuales se las proporcionan. Las normas y
su adquisición. La imitación de un
modelo es uno de los mecanismos que
ayudan al niño a asumir normas morales.
Otra es el temor al castigo o a la pérdida
de sus progenitores. Para conseguir una
buena y necesaria asimilación de estos
preceptos, es más eficaz explicar bien a
los pequeños el porqué de cada uno,
que dejar que los asimilen por su cuenta
en base únicamente a un castigo.
 REGLAS EN CASA

 La escuela y la función del grupo :A través de la escuela, el niño se

incorpora a un grupo social que se rige por patrones distintos a los
que imperan en el marco familiar. En casa ser aceptado equivale a
ser bueno y hacerse amar por los mayores; en el colegio o con los
amigos, en cambio, ha de hacerse valer por sí mismo. Este paso es
de gran importancia para todos, por cuanto constituye su primer
contacto con pautas de socialización ajenas al marco
estrictamente parental.
 La relación con el maestro es tan nueva para el niño como
prometedora. El maestro ejerce en la escuela una autoridad
"social", distinta de la que ostentan los padres en la casa, pero no
totalmente ajena. Ante los niños, aparece como la persona que los
estimula y ayuda a desarrollar sus potencialidades, mantiene el
orden en la clase y hace posible el funcionamiento del grupo.
 EL NIÑO DE 7 A 8 AÑOS

 DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
 DESARROLLO AFECTIVO
 DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA
 DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

 El niño vive una etapa de reflexión en la que va a poner en orden

sus impresiones y sus pensamientos. En muchos momentos, a los ojos
de los adultos parecerá una persona mayor, hecha y derecha.
 La distención muscular
 Estatismo y saltos
 independencia y coordinación de movimientos
 DESARROLLO AFECTIVO
(LOS AMIGOS)
 La amistad, en su más pleno sentido, es descubierta ahora por
primera vez. La mayoría de los niños, casi sin excepción, eligen sus
amistades en esta edad entre personas de su mismo sexo,
mostrando alternativamente indiferencia y desprecio hacia el sexo
contrario.
DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA
INTELIGENCIA
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
 EL NIÑO DE 9 A10 AÑOS

 A esta edad, las niñas son mucho más maduras que los niños.
Dedican casi el mismo tiempo a hablar que a jugar. Se fijan mucho
en la ropa que visten, aparece la amiga íntima...Los niños son
diferentes: corren sin parar, hacen rabiar a los grupos de niñas y en
el juego prefieren los grupos pequeños a las parejas. Se compara
constantemente con los demás para autoanalizarse y valorar su
aceptación social. Se va configurando su personalidad. Ya se van
viendo con claridad sus cualidades y actitudes.
  Evolución personal y conducta
motriz
La edad de nueve años señala
generalmente una etapa de madurez
personal y de consolidación de múltiples
habilidades. El niño no necesita el apoyo
de los adultos ni los estímulos del entorno
para asumir sus tareas hasta el final. Posee
mayor dominio de sí mismo, adopta una
actitud más reflexiva ante los padres y, en
general.
 Flexibilidad y estatismo
A los nueve y diez años, la flexibilidad en los
miembros superiores sigue evolucionando
en sentido regresivo, en tanto que se
observara una recuperación de la
extensibilidad en el ángulo poplíteo.
MOVIMIENTOS INDEPENDIENTES Y
COORDINADOS
 A partir de los nueve años pueden conseguirse movimientos
bastantes limpios en los miembros superiores o inferiores, y en el niño
de diez tal vez hayan desaparecido todas las sin cinesias.
DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

 Hay dos factores principales que influyen en el rendimientos uno es

la motivación o interés por una determinada información y la
atención prestada en el momento de recibirla.
TIPOS DE MEMORIA
 Desarrollo de la personalidad
Entre estos dos años va a
quedar prácticamente cerrada
la última parte de la infancia
para dar paso a otro periodo
completamente distinto en
todos sus aspectos como es la
adolescencia.

Los primeros noviazgos

Los primeros pasos del niño y la
niña en el mundo de las
relaciones amorosas nada
tienen de prematuro y
peligroso. Antes al contrario,
constituyen un blanco de
pruebas para las situaciones
que van a producirse en la
pubertad
 JUEGOS Y AFICIONES
 En esta edad el juego es la ocupación
que más despierta su interés. En estas
edades, los juegos colectivos son más
complejos y mejor organizados que
solo un año atrás, y los participantes
son capaces de supeditar sus intereses
individuales a los de la colectividad.
Las actividades físicas y deportivas van
a conocer en el periodo actual unos
momentos de gran aceptación.
LA APARICIÓN DEL PUDOR
 LA ADOLESCENCIA

 la adolescencia se puede definir como el periodo de crecimiento

y desarrollo humano que se produce después de la niñez y antes
de la edad adulta, entre los 10 y los 19 años. Se trata de una de las
etapas de transición más importantes en la vida del ser humano,
que se caracteriza por un ritmo acelerado de crecimiento y de
cambios.
 Las distintas fases de la adolescencia: Existen diferentes criterios
para establecer en qué momento termina una etapa de la
adolescencia y en qué momento empieza otra. Todo depende de
en qué parámetros nos fijemos. Sin embargo, eso no significa que
no exista un cierto consenso acerca de cuáles son estas fases.
 PRE-ADOLESCENCIA

 La pre adolescencia se suele considerar como la etapa del

crecimiento en la que se pasa de la niñez a la adolescencia. La
duración de esta fase del desarrollo humano se sitúa entre los 10 y
los 13 años, aunque depende en gran medida del sexo; en las
mujeres se suele dar entre los 10 y los 12 años y en los hombres entre
los 12 y los 14.

FISICOS

Se experimentan cambios

PSICOLOGICOS
CAMBIOS FISICOS
 Los cambios físicos que se dan en
esta etapa son notables y afectan
a muchas partes del cuerpo. Por
ejemplo, es en este punto cuando
los huesos empiezan a crecer de
forma rápida y de manera
desigual, lo cual puede hacer que
cueste un poco más coordinar los
movimientos (aparece una
sensación de torpeza) y que
aparezcan ligeras molestias en
algunas articulaciones.
 En las niñas, lo primero que se
desarrolla es el pecho. En los
niños, lo primero que se puede
apreciar es el crecimiento
testicular a demás aparece el
acné.
CAMBIOS PSICOLOGICOS
 Además de las transformaciones
físicas relacionadas con la
actividad hormonal y el desarrollo
natural, la pre adolescencia es la
etapa donde se produce el
desarrollo intelectual que hace
evolucionar al niño hacia un
adolescente.
 Los cambios en el cuerpo también
producen cambios en la mente.
 Cambia la percepción y la forma
de relacionarse con los demás.
 La capacidad cognitiva y la
percepción del tiempo varían.
 ADOLESCENCIA TEMPRANA

 Podría considerarse como adolescencia temprana el período que

se extiende entre los 10 y los 15 años de edad . Es en esta etapa en
la que, por lo general, comienzan a manifestarse los cambios físicos,
que usualmente empiezan con una repentina aceleración del
crecimiento, seguido por el desarrollo de los órganos sexuales y las
características sexuales secundarias. Estos cambios externos son
con frecuencia muy obvios y pueden ser motivo de ansiedad así
como de entusiasmo para los individuos cuyos cuerpos están
sufriendo la transformación.
CAMBIOS FÍSICOS
 CAMBIOS PSICO-SEXUALES

Aparece un interés por el atractivo físico del otro. También un interés

por cuidar y resaltar el propio atractivo. Se afianza la tendencia a la
relación y al vínculo con determinadas personas. Toma cuerpo la
función psicológica del impulso sexual. El mundo emocional busca
expresarse a través de los sentidos. Aparecen conductas tendentes a
obtener placer (en relación con el otro, o a través de la auto
estimulación).
 DESARROLLO SOCIAL Y
EMOCIONAL
 Puede presentar gran labilidad y conducta emocional.
 Se muestra más sensible y necesita mayor privacidad.
 Puede estar muy preocupado con el incremento de la presión
académica y social.
 Comienza la búsqueda de relaciones afectivas fuera de la familia.
 Desarrollo cognitivo

 En esta época comienza el desarrollo del razonamiento abstracto,

empiezan a ser capaces de sacar conclusiones no sólo mediante la
observación sino también mediante afirmaciones hipotéticas.
 DESARROLLO PSICOLÓGICO

► Exploración de capacidades personales

► Nuevos patrones de razonabilidad y
responsabilidad
► Capacidad de autocuidado y cuidado
mutuo
► Capacidad de situarse frente al mundo y
consigo mismo
► Interés en instrumentos de participación
► Cuestionamiento de aspectos
comportamentales y posiciones previas
► Búsqueda de autonomía
► Búsqueda de sentido a su presente
► Avance en la elaboración de la identidad
 ADOLESCENCIA TARDÍA

 La adolescencia tardía a esa etapa del crecimiento físico,

psicológico y mental comprendida entre los 16 y 19 años de edad
aproximadamente. No obstante, puede prolongarse hasta los 25
años de edad, según sea el caso. Se trata de una etapa en la cual
los jóvenes enfrentan nuevos retos y, a menudo, caen en la
rebeldía como una salida fácil. Además este les resulta un
mecanismo para sentirse más confiados consigo mismos y ganar
aceptación.
DESARROLLO SOCIAL
Y EMOCIONAL
 Muestran mayor
independencia.
 Presentan una identidad más
clara, ya han completado la
pubertad y tienen un buen
sentido de su propio cuerpo y
lo que son capaces de hacer.
 Los cambios repentinos de
humor disminuyen, ahora
tienen mejor sentido del humor.
 Son más pacientes y tolerantes.
 Comienzan a tomar decisiones
importantes como por ejemplo
considerar sus posibilidades de
estudio y trabajo para el futuro.
 Se desarrolla la capacidad de
evaluar riesgos y tomar
decisiones conscientes.
DESARROLLO FÍSICO.
 Alcanza el 95% de su estatura
adulta.
 Crecimiento avanzado de las
características sexuales
secundarias como vello facial
y corporal en los varones, y
senos en las mujeres.
 El cerebro sigue
desarrollándose hasta la
adolescencia tardía
DESARROLLO
SEXUAL.
Los adolescentes
empiezan a tener
relaciones más serias y
una mayor capacidad
para la ternura y el amor
sensual. Desarrollan una
identidad sexual clara, ya
que han completado la
pubertad y tienen un
buen sentido de su propio
cuerpo y lo que son
capaces de hacer.
 Problemas emocionales

Nuevas tecnologías Problemas de conducta

Problemas mas
Factores de riesgo
frecuentes en Problemas escolares
la
adolescencia

Drogas
Problemas sexuales

Problemas alimenticios