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Adolescencia

CONCEPTOS.

ADOLESCENCIA:
Transiciòn del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica importantes
cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales.

PUBERTAD:
Proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad
para reproducirse.
La adolescencia como constructo social.

• Recièn en el siglo XX la adolescencia fue definida como una etapa


diferenciada de la vida en el mundo occidental.
La entrada a la adolescencia insume más tiempo y es menos clara que en
el pasado.

LA PUBERTAD EMPIEZA ANTES Y EL INGRESO A LA ADOLESCENCIA OCURRE MÁS


TARDE Y REQUIERE PERIODOS MÁS LARGOS DE PREPEARACIÒN.

La adolescencia ofrece oportunidades para crecer no solo en las dimensiones físicas , sino también en la
competencia cognoscitiva y social, la autonomía , la autoestima y la intimidad.
 Desarrollo Físico.
• La pubertad es resultado de la mayor producción de hormonas relacionadas
con el sexo y tiene lugar en dos etapas:
Adrenarquia Gonadarquìa

Maduración de las glándulas suprarrenales Maduración de los órganos sexuales.

Alrededor de los siete u ocho años

Niveles de dehidroepiandrosterona que


participa en el crecimiento del vello púbico,
axilar y facial.
• Depende del peso la cantidad de leptina que se produce cuando se alcanza la
cantidad crítica de grasa corporal.

Leptina hipotálamo hipófisis Glàndulas


sexuales aumentan su cantidad de hormonas.
Tiempo, signos y secuencia de la pubertad y la
madurez sexual.

• Caracterìsticas sexuales • Caracterìsticas sexuales


primarias.
secundarias.
• Òrganos relacionados de manera • Signos fisiològicos de la
directa con la reproducción, que maduración sexual que no
se agrandan y maduran durante implican
la adolescencia

Los primeros signos externos de la pubertad suele ser el tejido de los senos y el vello pùbico en las niñas
y el agrandamiento de los testículos en los niños.
Estirón del crecimiento adolescente.
Aumento repentino de la estatura y el peso que antecede a la
madurez sexual.

• Niñas 9 ½ a 14 años
• Niños 10 ½ a 16 años.
• Suele durar alrededor de 2 años poco después de terminar la madurez sexual.
Crecimiento diferente:
Niñas estatura máxima a los 15
Hombres: Hombros más anchos, piernas más largas que
años; niños a los 17 el tronco y, los antebrazos largos

Mujeres: La pelvis se ensancha , se acumula grasa.


Consecuencias psicológicas: Les preocupa mucho la apariencia.
Insatisfacciòn: Problemas de conducta alimentaria.

Signos de madurez sexual: Espermaquia y menarquìa

Espermaquìa : primera eyaculaciòn Menarquia: Primera menstruación de una


de un niño niña

Tendencia secular: Tendencia que marca la adquisición más temprana de la estatura adulta y la
madurez sexual, que empezó hace un siglo en algunos países.
El cerebro de los adolescentes.
Cambios en las estructuras cerebrales implicadas en las emociones, juicio, organización de la
conducta y autocontrol

• El adolescente procesa la Cambios en la corteza frontal


información emocional de manera • 1º Incremento en la sustancia blanca en lóbulos
frontales.
diferente al adulto
• 2º Poda de conexiones dendríticas que no se
usaron en la niñez (materia gris)
El adolescente temprano (11 a 13 años)
Para identificar emociones en rostros usa la amígdala. • Aumenta la eficiencia del cerebro
• Despuès del estiron del adolescente
El adolescente tardìo 14 a 17 años disminuye la producción de materia gris en
Lòbulos frontales como los adultos. el lóbulo frontal
Planeaciòn /juicio/control de impulsos
Entre la adolescencia temprana y tardìa
Menos conexiones neuronales pero más eficientes
Salud física y mental.
Las muchachas en especial informan problemas frecuentes de salud como dolores de cabeza, de espalda y
estòmago , nerviosismo y sentimientos de cansancio, soledad o depresión.

SUEÑO NUTRICIÒN.
En las poblaciones desfavorecidas es común la
9 años ---10 horas mala nutrición; pero también puede ser producto
A los 16 años menos de 8 horas de una preocupación por la imagen corporal.
Producciòn de melatonina inicia más tarde.
La obesidad y los trastornos alimenticios son más
prevalecientes en sociedades industrializadas donde
abunda la comida y el atractivo se equipara con
delgadez.
 Obesidad.

Las niñas y niños mexicanos tienden a ser propensos


al sobrepeso. • Imagen corporal y trastornos alimentarios.
Los adolescentes con sobrepeso tiene más problemas
de salud, además se les dificulta hacer tareas Imagen corporal: creencias descriptivas y valorativas
domésticas y participar en actividades agotadoras o de acerca de la apariencia personal.
cuidado personal.
La preocupación se inicia en la niñez media y se
Riesgo mayor de desarrollar colesterol alto, incrementa en la adolescencia en NIÑAS.
hipertensión ,diabetes. En varones hay satisfacción porque se es más musculoso
Tienden a ser en apariencia.
adultos obesos sometidos a riesgos físicos, sociales y
psicológicos. Los medios de comunicación y la influencia de los padres
juegan un papel importante en el fomento de las
preocupaciones de peso.
En niñas obesas es más común:
Sìntomas depresivos, padres obesos o genética.
• Bulimia nerviosa.
Anorexia nerviosa
Atracones ( 2 horas por lo menos)
Dejar de comer.
Dos veces por semana /mínimo por tres meses
Imagen corporal distorsionada
Peso mucho más bajo de lo normal creen que están Conductas compensatorias:
gordas. Laxantes
Vòmito
Sueles ser buenas estudiantes, pueden ser retraìdas o Enemas
deprimirse o incolucrarse en conductas perfeccionistas Ejercicio excesivo
repetitivas.
Puede existir superposición entre anorexia y bulimia.
Miedo de perder el control y engordar
Algunos anoréxicos tienen episodios bulímicos y algunos
bulímicos pierden peso.

HAY FACTORES BIOLÒGICOS, ENTRE ELLOS Tratamiento cognitivo-conductual.


LA GENÈTICA.
La serotinina influye en el consumo de alimentos y en Anorexia--- internamiento
el estrògeno
Desarrollo Cognoscitivo
Pensar de manera abstracta acarrea consecuencias emocionales. Poe
ejemplo “el amor a la libertad”

• No están restringidos al aquí y al ahora.


• Entienden el tiempo histórico y extraterrestre.
• Usan símbolos para representar símbolos.
• Aprecian metáforas y alegorías
• Pensar en el “podría ser”, posibilidades e hipótesis.