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“Fortalecimiento de Competencias

Pedagógicas Currículum y Evaluación ”

Cristian Rodriguez Frigolett.


PROFESOR

Octubre DE 2015
Competencias Transversales
Competencias Básicas
 Habilidades de comunicación.
 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

 Desarrollo personal.
 Trabajo en equipo.
 Comportamiento ético.
 Pensamiento crítico.
 Responsabilidad social
Fundamentos pedagógicos de la
Evaluación Educacional

Cristian Rodríguez Frigolett


Control externo
Calificación

Cálculo de un
valor

Análisis
normativo.

Evaluación
Evaluación en un nivel
comprensivo:
Es un:

Recoger
Proceso información

Permite conocer el objeto


evaluado

- Buscar
- Registrar
- Analizar e interpretar
• ¿ Cómo hacer para que nuestra práctica
evaluativa sea ? :
• Confiable
• Válida
• Pertinente

Cristián Rodríguez Frigolett


¿Qué se espera de...

• PROFESOR

• INSTITUCION

• ESTUDIANTE
Cristián Rodríguez Frigolett
¿Qué ven nuestros alumnos en
nosotros?

Somos modelos
de referencia
pasiva
Condiciones
Evaluación educativa

Paradigma Referente (s)


Educacional: Curriculares
Enseñanza Rol Educador MINEDUC – Misión –
Aprendizaje Rol Educando Otros

Prácticas Docentes
Metodologías/Didácticas

Tipos de Planificación Espacio Educativo


Y Evaluación / Recursos
Resultados
Los estudiantes cuentan
con:
En este sentido, es necesario
conocimientos reconocer la diversidad…
social
creencias
cultural

suposiciones lingüística

de
capacidades
ritmos de
aprendizaje de estilos
MODELO DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR
Escuelas Efectivas: ¿Qué las distingue?

• Claves Comunes en las escuelas efectivas

Capital Simbólico

Escuelas que creen Gestión Centrada Alianza Escuela –


en sus alumnos en lo Pedagógico Familia

Buen trabajo
en el aula
O sea qué¡……..
¿ES POSIBLE UNA ESCUELA EFECTIVA ?
 Estas escuelas sólo hacen bien, con responsabilidad y rigor, lo que
se espera de ellos, logrando neutralizar las múltiples "interferencias
externas”. No realizan acciones en extremo complejas o fuera de
alcance.
 Clave fundamental “creer que es posible” y alinear todos los
esfuerzos en el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes,
retroalimentando gestión de la escuela y practicas en aula
 Siempre se combinan elementos subjetivos (compromiso,
expectativas académicas, mística, esfuerzo) y elementos objetivos
(organización del tiempo, planificación, estudio y capacitación, etc.)
Taxonomía de Bloom - cognición
Evaluar

Sintetizar

Analizar

Aplicar Varían los niveles según él


área (afectivo, psicomotor)

Comprender

Conocer
Cristián Rodríguez Frigolett
Evaluar para aprender

Es quien comprende
Es quien crea cómo potenciar los logros
oportunidades y cómo enfrentar las
de aprendizaje dificultades.

Es quien hace
modificaciones en
Es quien realiza su práctica
el seguimiento

Valida el logro de
los aprendizajes
Es el El docente establecidos en el
encargado Plan y los
de la programas de
evaluación estudio.
¿Cómo evaluar?

Cristián Rodríguez Frigolett


• Los procedimientos evaluativos tienen mucha
relevancia toda vez que se está en la búsqueda de
alternativas para constatar estados de avances de los
aprendizajes en estudiantes de la institución

Cristián Rodríguez Frigolett


Listas Registro
de anecdótico o
·Rúbrica o cotejo o anecdotario.
matriz de control.
verificación
Observación
Algunos directa.
Pruebas
instrumentos
escritas u ·
que deberán
orales. Producciones
usarse para la
Portafolios y obtención de escritas y
carpetas de los evidencias son: gráficas.
trabajos.
Proyectos
· Registros y colectivos
cuadros de actitudes
observadas en los Esquemas y
estudiantes en mapas
actividades conceptuales
pedagogicas .
Resúmenes Cuadernos de
temáticos materia
Organizadores
gráficos

Compromisos
Algunos escritos
instrumentos
que deberán
Test - retest usarse para la Glosarios
obtención de
evidencias son:

Entrevistas

Carpeta de trabajo
individual autonomo Interrogaciones
CONO DE APRENDIZAJE

NUESTRA TENDENCIA NUESTRO NIVEL DE


ES RECORDAR ... INVOLUCRAMIENTO

10 % de lo que leemos Leyendo Recepción Verbal

20 % de lo que escuchamos Escuchando


palabras
30 % de lo que vemos Mirando cuadros o

PASIVO
fotografías
50 % de lo que Viendo un video o película
escuchamos y vemos Mirando una exhibición

Presenciando una demostración


70 % de lo que Estando presente en el lugar de los hechos Recepción Visual
decimos
Participando en una discusión Recibiendo y
90 % de lo
participando
que Exponiendo una clase

ACTIVO
decimos o
hacemos Haciendo una dramatización

Simulando experiencias reales


Haciendo
Haciendo cosas reales
Teniendo presente que:

Intencionalidad Momento

• Diagnóstica • Inicio
• Formativa • Proceso
• Sumativa
Evaluación • Final

(según)

Agente
Extensión
• Interna
- Autoevaluación
- Heteroevaluación • Global
- Coevaluación • Parcial
Externa Estándar

• Normativa
• Criterial
Subsector de Aprendizaje

Unidad Temática

Objetivos Fundamentales
Verticales

Objetivos Fundamentales
Transversales

Objetivo General

Contenidos Mínimos
Obligatorios

Aprendizajes esperados *
Estrategias
* Depende directamente Metodológicas
*
del conocimiento del Profesor(a) Actividades *
Recursos

Evaluación *
Desarrollo profesional continuo,
situado, contextualizado y desde la
formación inicial

Carrera
docente

Formación continua Formación inicial

Desarrollo
profesional
Resultados Reconocimiento
alcanzables (PME) profesional y
social

Dominio de
Inducción Mentoría
contextos de trabajo
Impacto de la Ley General de Educación en el
Currículum
Nuevos Objetivos • Alto estándar en conocimientos,
Generales de la habilidades y actitudes

Nuevo Currículum
Educación Básica

• Redacción en Objetivos de

Nacional
Nueva forma de Aprendizaje
prescripción

Nueva estructura • Educación básica de seis años


de ciclos

Sistema de • El currículum como base para la


Aseguramiento de construcción de estándares
la Calidad
Perfil del Alumno
Según la Ley General de Educación

INQUISITIVOS PENSADORES
Investigan, exploran conceptos, ideas y Piensan en forma reflexiva,
problemas significativos y adecuados aplican habilidades de pensamiento
para la edad utilizando las tecnologías crítico y creativo para reconocer y
de la información entre otros. Y al enfrentar problemas simples, para la
hacerlo, logran un aprendizaje formulación de proyectos y tomar
profundo y desarrollan un decisiones razonadas y éticas.
entendimiento interdisciplinario,
extenso que les permite entender y AUDACES
actuar en el mundo. abordan situaciones desconocidas sin
ansiedad y tiene la confianza para
explorar nuevas ideas
EQUILIBRADOS
Practican hábitos de práctica de COMUNICADORES
Educación Física y salud frecuente en Entienden y expresan ideas e
su vida cotidiana, se expresan a través información con seguridad, eficacia y en
de la música y el arte , aprecian el
arte y la naturaleza para lograr el ¿…..? forma creativa, en lengua castellana o
en uno o más idiomas extranjeros y en
distintos modos de
bienestar propio y de los demás.
comunicación. Trabajan efectivamente,
con esfuerzo, perseverancia y de buen
REFLEXIVOS grado en colaboración con otros.
Se dan tiempo para pensar y aprender
de sus propios procesos y RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS
experiencias. Son capaces de evaluar y Muestran empatía, compasión y respeto
entender sus fortalezas y limitaciones hacia las necesidades y sentimientos de
para apoyar su aprendizaje y desarrollo otros. Reconocen los deberes y
personal derechos y sus responsabilidades.
Son comprometidos con servir y
ejecutivos para lograr hacer una
ABIERTOS DE MENTE diferencia positiva en la vida de otros y
Entienden y aprecian su propia cultura, en el entorno.
y sus historias personales, valorando el
pertenecer a la nación chilena. Conocen
y son abiertos a otras culturas y puntos CON PRINCIPIOS
de vista, valores y tradiciones de otras Comprenden los principios del
personas y comunidades. razonamiento moral, tienen integridad y
sentido de la justicia
Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales

2. Aprendizaje 4. Currículum como


1. Aprendizaje 3. Aprendizaje
para la vida e apoyo a la gestión
significativo profundo
integral pedagógica

 Curiosidad,  Importancia de  Pensamiento  Desempeños


motivación e todas las sustentado en el observables que
interés por el dimensiones del desarrollo de facilitan la
conocimiento aprendizaje habilidades y planificación y el
(conocimientos, conceptos esenciales monitoreo
 Importancia habilidades y
transversal del actitudes)  Pensamiento crítico  Múltiples formas de
lenguaje realización
 Enriquecer capital  Pensamiento
 Importancia de los cultural para la creativo  Reducción del
conocimientos equidad currículum: foco en
previos  Metacognición ideas centrales
 Herramientas para
 Aprendizaje participar en la  Conexiones entre las  Flexibilidad (respeto al
significativo de sociedad asignaturas 30% de libre
acuerdo a su edad disposición y planes
y contexto  Comunicación de estudio anuales)
•Herramientas para diálogo y •Conocimiento y apreciación
pensamiento crítico de distintas manifestaciones
Lenguaje y •Autonomía para resolver artísticas y reflexión Artes
Comunicación desafíos de la vida cotidiana •Desarrollo de la capacidad
creativa y expresiva
Visuales
•Incentivo a la lectura

•Capacidad para analizar y •Desarrollo de la creatividad,


construir estrategias para la expresión y la apreciación
resolver problemas y abordar
Matemática situaciones concretas
•Impulso a la imaginación y a
la experimentación
Música
•Modelar para estudiar
situaciones

Alumno
•Alfabetización científica • Habilidades motrices
•Herramientas para hacerse básicas para su desarrollo
Ciencias preguntas sobre su entorno y • Hábitos de vida activa y
Educación
Naturales responderlas en base a
evidencia
saludable Física y Salud

Historia, • Sentido de identidad a la •Habilidades para enfrentar


comunidad y país al que desafíos, resolver problemas y
Geografía y aprovechar oportunidades
pertenecen Tecnología
Ciencias • Pensamiento crítico •TIC como foco de gran
importancia
Sociales • Formación ciudadana

• Acceso a mayores • Apoyo al proceso de


conocimientos y formación integral:
Inglés tecnologías en un mundo personal, afectivo y social Orientación
globalizado
Cristián Rodríguez Frigolett
LEY CONVIVENCIA OA
20845 DECRETO
PEI VISION
170 MISIÓN
CRA
NEET
BULLING NEEP
LGE SACGE

ACLE AEP PME

BRP PIE
SIGE
UFFFFFF
TDA
AVDI JEC
SEP UTP
NEE
RBMN
Fin del proceso

Cristián Rodríguez Frigolett