Superestructuras de texto

• Los textos poseen una estructura que les

proporciona organización, dirección y sentido, a
dicha organización Kintsch y Van Dijk le otorgaron
el nombre de superestructura de textos aunque
también se le conoce como estructura de textos.
 Aspectos de un texto narrativo

• Estar compuesto de un escenario y una trama o secuencia

de episodios.
• El escenario es el marco o ambientación en el que se
desarrolla la trama, también contempla a los personajes.
• La trama es la narración del suceso y puede estar
constituida por uno o más episodios.
• Al principio del episodio acontece un evento inicial que
genera a la trama.
• En el desarrollo ocurren tres eventos: a) una reacción, b)
un intento y c) un resultado.
• En la parte final del episodio puede ocurrir una resolución
de la situación al que se le denomina final.
Estructura para un texto narrativo
 Textos expositivos
Denotan un tipo de discurso más amplio y complejo,
Slater y Graves comentan que un texto expositivo debe
reunir los aspectos siguientes:
• Su principal función es presentar al lector información de
distintos tipos (teorías, acontecimientos, descubrimientos,
generalizaciones, conclusiones, etc.).
• Contienen una buena cantidad de explicaciones para
reforzar la información que plantean.
• Son directivos, ya que proveen al lector de elementos
para guiar su aprendizaje.
• Pueden incluir elementos narrativos.
Los textos expositivos se dividen a su vez en:

• Texto descriptivo

• Texto de secuencia

• Texto comparativo

• Texto de covariación

• Texto de problema-solución
 Textos descriptivos

Este tipo de textos encierran

diversas características,
atributos o propiedades
particulares acerca de un
tema; son muy empleados
para dar definiciones,
biografías, cartas, ciertas
narraciones y forman parte
importante de textos
informativos de distinta índole.
Estructura para un texto descriptivo

Mahatma Gandhi

Datos Ideal Logro social

biográficos filosófico obtenido

explicación explicación explicación

 Texto de secuencia

•En los textos de secuencia las ideas se organizan

por orden cronológico, la relación entre los
componentes es temporal por esta razón algunos
autores le llaman superestructura de orden
temporal.
•Las palabras clave son aquellas que representan un
orden de eventos, sucesos o acciones en el tiempo:
“Primero”, “segundo”, “acto seguido”,
“posteriormente”, “por último”, etc.
Estructura para un texto de secuencia

Revolución Industrial
Panorama del contexto socioeconómico

Evento 1 Evento 2 Evento 3

(Detalles) (Detalles) (Detalles)

 Texto comparativo

• Este texto tiene la función de comparar las

semejanzas o diferencias entre dos o más temas.
• Tiene dos tipos de organización: texto comparativo-
alternativo a través del cual se realiza la comparación
entre dos o tres tópicos, dejando ver en qué, o por qué
son iguales o diferentes.
• Texto comparativo-adversativo que tiene la firme
intención de demostrar que uno de los dos tópicos
comparados es mejor o superior que el otro.
Estructura para un texto comparativo-alternativo

REALIDAD SOCIAL

Marx Durkheim Weber

Similitudes Diferencias

Conclusiones
Estructura para texto comparativo-adversativo

Didáctica tradicional Constructivismo

Aspectos Aspectos no
favorables favorables

Conclusiones
 Texto de covariación

Este tipo de textos se fundamenta en una relación

causa-efecto.

Se presenta la causa y una serie de explicaciones

que la vincula con el efecto, también es posible que
se presenten varias causas de forma interactiva y un
solo efecto, o una sola causa y varios efectos.

Las palabras clave son: “la causa principal es…”, “la

consecuencia es…”, “por esta razón…”, “un efecto
es…”, “por tanto…”, etc.
Estructura para un texto de covariación

INVERSIÓN TÉRMICA

CAUSAS EFECTOS

Causa 1 Causa 2 Efecto 1 Efecto 2

(Detalles) (Detalles) (Detalles) (Detalles)

 Texto problema-solución
• Este tipo de texto se caracteriza por presentar uno o
varios problemas y posteriormente el planteamiento de
sus posibles soluciones, tienen un componente
secuencial y/o causal que puede ser parte del propio
problema o de su solución.
• Puede haber un vínculo causal roto por el problema y
restaurado por la solución, o bien, la solución puede
implicar el bloqueo de la causa de un problema.
• En este tipo de textos las palabras clave son: “el
problema es…”, “la pregunta central es…”, “la solución
es…”, “la respuesta es…”, “una dificultad es…”, etc.
Estructura para un texto problema-solución
 Diferencias entre los textos narrativos
y los expositivos

• Se acepta que los textos narrativos tienen una gramática

mucho más regular que los textos expositivos.
• Los textos narrativos se fundamentan esencialmente en
relaciones de coherencia causal y sobre todo motivacional,
mientras que los textos expositivos emplean relaciones de
propiedad y de apoyo.
• La estructura de los textos narrativos es muy regular y
constante de un ejemplar a otro, mientras que en los
textos expositivos esto no ocurre así.
• Los textos narrativos están más asociados con las
experiencias cotidianas y se leen con mayor frecuencia
que los expositivos.
• No existe un acuerdo total sobre
las diferencias debidas a la edad
para comprender los cinco tipos de
textos expositivos.

• Las diferencias individuales son las

que influyen más en la
comprensión de textos, ya que
desde la niñez y la adolescencia,
los buenos lectores comienzan a
distinguirse por la sensibilidad
para identificar y hacer uso de las
relaciones primero en el campo de
la comprensión de textos y más
tarde en el campo de la
composición escrita.
• Se acepta que existe una mayor
dificultad para la comprensión y
recuerdo de textos expositivos, en
comparación con los textos
narrativos.

• Se debe tener presente la

importancia de varios factores que
se sabe influyen en el
procesamiento de los textos
expositivos: su complejidad, la
relación de la temática abordada
con los conocimientos previos o con
el interés despertado en el lector y
los factores culturales implicados.
 Tener un conocimiento claro sobre la
estructura de los textos, permite al profesor:

 Proporcionar un discurso
escrito u oral mejor
estructurado.

 Aplicar a partir de la
estructura textual, varios
tipos de estrategias de
enseñanza.
 Utilizar las señalizaciones intratextuales y
extratextuales para orientar
adecuadamente a los alumnos hacia la
comprensión del material.

 Elaborar resúmenes o enseñar a

elaborarlos utilizando los organizadores
textuales sugeridos.

 Enseñar a los alumnos la estructura de los

textos narrativos y expositivos como un
tipo de conocimiento esquemático-
estratégico para mejorar el aprendizaje,
comprensión y composición de textos.